國小英語教學經驗交流材料(精選多篇)

第一篇：國小英語教學經驗交流材料

國小英語教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

很感謝學校領導給我這次機會，讓我能榮幸地在這與各位如此優秀的老師一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的這兩年多來的在英語教學方面的一個總結，我就把我的一些做法說出來同大家一起探討一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的匯源國小，之前一直都是教的國中英語，剛剛走上國小講臺的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認爲國小英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，又不要學語法，沒什麼難的，但真正開始教學，開始接觸學生之後，我才感覺到，國小英語教學之路真不是想象的那麼簡單。

教學伊始，我就遇到了種種問題。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識裏，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課後告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正國中都要學的， 現在學不好也沒關係”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬於農民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，再加上原來在國中的那一套在國小根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

於是， 我邊教邊摸索，決定從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性：

1. 培養學生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，於是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？爲了激發學生學習英語的興趣， 我儘量在每節英語課中都設計一到兩個個遊戲環節並進行獎勵，比如教學單詞時讓學生做相應的動作， 單詞教學完之後我會將本節課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的遊戲，教學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家， 或是進行句子大傳送的遊戲，就這樣， 孩子們在不

知不覺中愛上了英語課， 成績自然也慢慢提高了。

2、培養學生學習的自信心。

我剛接手這個班時， 這個班的英語成績很差，有很多學生連26個字母都寫不全讀不準，更別說單詞句子了，當時我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在反思之後，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發現學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發言了， 甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老師了。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一隻“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要採用直拼法和歸類記憶法進行教學。開學的頭兩個星期，我基本不上新課，我會在這兩個星期的時間裏讓學生掌握單詞最基本的發音規律，比如什麼叫做開音節和閉音節， a, e , i, o, u這五個元音字母在開音節和閉音節中的發音，及輔音字母的發音，在後來的單詞教學中也堅持用直拼教學法來教，對那些只有一個音節的簡單單詞， 我還會讓學生自己上臺來寫出它們的音標。經過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則採用歸類記憶法來記憶，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。

4、培養學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用於語文教學，英語教學也不例外。我一般每節課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，並指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦並默寫。在朗讀中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當地給學生減負

在很多學生看來， 加了一門英語課就等於多了很多作業負擔，這也是他們

不喜歡英語的原因之一。於是， 我在作業的設置上沒有要求學生大量進行抄抄寫寫，而是在遊戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關的話題則讓他們回家當小老師教會他們的父母用英語表達， 這樣，學生學得輕鬆並且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。

第二篇：國小英語教學經驗交流材料

國小英語教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

時光飛逝，轉眼間，我在四川美豐**實驗學校工作已經一年半了，回想這一年半來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學習的機會。

我從事國中英語教學工作六年，剛剛走上國小英語教學工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認爲國小英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什麼難的，但真正開始教學，開始接觸學生之後，我才感覺到，國小英語教學之路真不是想象的那麼簡單好走。

教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生認知的角度看，英語總分只有50分（六年級只有20分），在學生眼裏英語就是"豆芽科"、"雜牌科"；很大一部分學生認爲，國中還要重新學英語，到那時我再認真學也不算晚；也有部分學生的潛意識裏，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課後告訴我，他根本不想學英語，他說："把中國話學好就行了，爲什麼還要學英語呢，我也不打算出國"。從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬於農村家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

我使出渾身解數來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣、學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。

1、建立和諧融洽的師生關係。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，他自然就會對這位教師任教的學科感興趣。國小高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴"、一味地信奉"嚴師出高徒"，那隻會招來學生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內在的"危機"，師生關係有可能會變得"緊張"起來。對此，作爲教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋樑。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善於和學生進行情感交流。我利用課後的時間和學生多交流，談談他們心裏的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕鬆，老師也教的輕鬆。

我每週都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回覆，有的利用課餘時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到"親其師信其道"的教育效果。

2、培養學生學習的自信心。

俗話說，"有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。"在教學過程中，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都於事無補。在反思之後，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去"斤斤計較"。因爲我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生"潑冷水"，通過循循善誘，在學生的心田播下自信的種子，爲學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恆，培養學生良好的英語學習習慣。

着名教育家葉聖陶先生曾說過："什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。"因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，三年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養認真書寫的習慣。

對此，我從小處着眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規範，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規範板書、規範作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

"書讀百遍，其義自見"不僅適用於語文教學，英語教學也不例外。只有反覆朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞彙量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每週兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，並指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調平淡等問題。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我採用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞彙量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其餘學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續對於我來說也是提高教學質量的一個關鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓學生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復一日，我始終從事着這簡單而又繁複的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗着、快樂着。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的聯繫與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定羣體的薄弱環節，有針對性的開展練習。佈置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對於沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

四、課後輔導、分層教學

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵爲主的正面教育，對於學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對症下藥。利用課餘時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨着年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成爲學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力爲孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，我的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對於自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，爲學生造福，讓孩子們成爲真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

2014年1月16日

第三篇：國小英語教學經驗交流材料

好的教學方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我採用拼讀法和歸類記憶法進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶；符合讀音規則的單詞如：cake、like、home、cut、cup、fat、pen等。在英語四項基本功的訓練中，聽和讀是領會、吸收的過程；說

和寫是表達和複用的過程，所以我在經常讓同學們聽點讀機和錄音機的基礎上，同時練習同學們的語言表達和書面表達能力，每節課讓同學們表演一篇課文對話，對於有能力的同學，每週仿課文編寫一至二小段對話，不用寫的太多，逐漸培養這種說寫能力。

第四篇：國小英語教學經驗交流材料

英語教學經驗交流材料

於家河國小

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

很感謝學校領導給我這次機會，讓我能榮幸地在這與各位如此優秀的老師一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的這兩年多來的在英語教學方面的一個總結，我就把我的一些做法說出來同大家一起探討一下，望得到大家的指正。

我是2014年10月到的於家河國小，剛剛走上國小講(本站向你推薦：)臺的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認爲國小英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，又不要學語法，沒什麼難的，但真正開始教學，開始接觸學生之後，我才感覺到，國小英語教學之路真不是想象的那麼簡單。

我是從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性：

1、培養學生對英語的興趣。

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，於是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？爲了激發學生學習英語的興趣， 我儘量在每節英語課中都設計一到兩個個遊戲環節並進行獎勵（運用激勵機制，鼓勵學生積極進取）比如教學單詞時讓學生做相應的動作， 單詞教學完之後我會將本節課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的遊戲，教

學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家， 或是進行句子大傳送的遊戲，有時候，還會進行“記憶大比拼”遊戲。就這樣， 孩子們在不知不覺中愛上了英語課， 成績自然也慢慢提高了。

2、培養學生學習的自信心。

我在接手這個班時， 雖然這個班的英語成績差不多，但是很多學生在上課時，一句話也不說，使得整節課的氣氛特別沉悶。當時我也着急，也不知道怎麼辦？但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在反思之後，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發現學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發言了， 甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老師了。多多進行對話練習，讓學生真正體會到“學了會用，爲用而學，在用中學”的學習思想。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一隻“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要採用歸類記憶法進行教學。但是，這種方法由學生自己去實踐，我主要就是指點一下。這樣，就可以積累學生的知識量，讓知識真正爲學生所用。必要時，也可以在課堂上展示自己的筆記，以激勵其他同學繼續努力（一週進行一次評比並進行嘉獎）。這樣，基礎知識及基本技能的培養就會落實到位。

4、培養學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用於語文教學，英語教學也不例外。我一般每節課都會花一定的時間來讓學生自己朗讀，並指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦並默寫。在朗讀中，學生讀錯的地方由其他同學來糾正並進行領讀。朗讀時要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到，換句話說，就是集中注意力。

5、端正學生的學習態度，培養良好的行爲習慣。

在平時，讓學生們養成認真審題，認真做題，認真檢查的好習慣，這樣，在考試時纔會讓他們發揮應有的水平。

6、適當地給學生減負。

在很多學生看來， 加了一門英語課就等於多了很多作業負擔，這也是他們不喜歡英語的原因之一。於是，我就讓英語在遊戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關的話題則讓他們角色表演或者編故事。例如：module 1 what do you want ? 就可以編自己去快餐店點餐、訂餐、結賬等情景 。這樣，學生不僅輕而易舉地掌握了知識結構，還學得輕鬆並且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。

第五篇：國小英語教學經驗交流材料

教學經驗

國小英語教學經驗交流

營泉國小劉海燕

非常感謝學區領導給予我這次和在座的各位老師一起交流和學習的機會。沒有什麼經驗可談，只是我個人在教學中的一些做法和一些粗淺的認識和在坐各位探討，如有不妥之處，請大家諒解。

一、充分鑽研教材，認真備課，在教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般都是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極活躍狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。在呈現語言材料前，教師要想辦法爲學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行英語教學時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自制課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

二、要重視學生基本技能和學習習慣的培養

在培養技能方面，國小生抽象思維的能力還很弱，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈片、錄音、錄像等開展多種形式的英語遊戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教於樂，使學生置身於情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，首先，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多爲學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。其次，要教給學生記憶單詞的方法，堅持每天10分鐘時間進行單詞記憶和聽寫過關。另外，書寫也是國小英語教學的主要內容和目的之一，從國小起教師就應當狠抓學生的書寫教學，並常抓不懈。

三、不斷創新教學方法，模擬語言情境，再現真實生活樂趣

國小英語圖文並茂，與生活密切相關。只有將知識融入到生活中，纔不會死讀書，讀死書。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處於興奮狀態，也能保持良好的學習情緒。例如，在學習動物單詞時，我採用各種動物的聲音教學，學生聽了樂不可支，學起來很高興，記起來自然也輕鬆多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了“摸眼睛，摸鼻子”的遊戲，在遊戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，並能很快的脫口而出這些單詞。

四、課堂評價多鼓勵少批評

課堂上評價學生以鼓勵爲主。對不同年級的學生鼓勵形式應多種多樣。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，應說“very good”，“it is right”。對全體學生爲某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師要常說“. ok. well-done. thank you. you are great. wonderful”等等，如果學生說錯了，老師要說“try again. don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“try your best.” 這樣學生回答問題時就無後顧之憂，課堂發言會積極踊躍。

五、家校聯合

學生的學習環境主要就是學校和家庭，雙方配合，才能達到最佳效果。因此學生在家的學習鞏固顯得尤爲重要，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認真複習、預習。爲更好的取得家長對於學生英語學習的支持與幫助，每學期開展一次家長會。除了爲家長講述英語的重要性以及如何在家裏利用各種資源輔導學生外。更多的介紹一些幫助孩子學習的方法，並給出在英語學習方面的一些建議與家長進行交流和溝通。通過家長會的舉行，將學生，家長，學校緊密地聯合在一起。讓每位家長關心自己孩子的英語學習狀況。使他們在學校裏更加努力的學習。

最後我想說的是，我們每一位老師的教學之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結出希望的果實。

編者按語：本文緊密結合工作實際，很有針對性，對當前英語教學有一定的指導作用，建議本文在教學經驗欄目刊登肖佔剛