國小數學教學經驗交流材料(精選多篇)

第一篇：國小數學教學經驗交流材料

我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二國小的一名普通的數學教師，普通的班主任。18年來，我一直工作在教育這個平凡的崗位上，2014年開始主動要求改教數學，初教數學心理壓力較大，教育教學工作經驗不足，心理一直沒底 ，我抱着要做，就要做好，要對的起全班71名學生這樣的心理，很快投入到國小教育教學的實踐中去。這麼多年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的爲我的學生做着該做的一切,感覺並沒有什麼 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、投身教學改革，努力探索實踐

作爲一名初教數學的我來說，學習是首當其衝的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高着手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個 寒暑假裏苦練教學基本功，先把下學期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內容過濾一遍，只要有相關內容的教學用書，我都要看，魏書生曾說過：採百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，如飢似渴地汲取新的教學思想，《山東教育》、《班主任》等雜誌都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實踐中總會有這樣那樣的困惑，除了鎮上組織的週三、五的討論教學中出現的問題外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課餘時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明瞭。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善於總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。

會做作業：先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認爲不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,於是我採取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了.

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班,我都要先培養一批班幹部,作爲老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用,尤其現在一個數學老師帶兩個班級,班幹部就更爲重要了,同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵 ，提高學生的學習熱情,爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

同時,在作業中畫笑臉，在卷子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。總之，在與學生相處的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

四、切實做好培優補差工作。

偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。愛好學生並不難，愛有問題的學生那纔是真愛。因此，要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。從點滴入手,除了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課餘時間進行個別輔導，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學，通過輔導在短短的一個學期內由班內倒十名前進到前十名。如於愛林同學，到我們班時數學考了十五分的成績，反應遲鈍且不愛學，父母忙於做買賣，無暇管理，這樣的學生確實讓我頭疼，不管吧，他的學習會越來越差，對學習喪失信心。管吧，確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。於是每天下午放學後，進行單獨輔導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他的小老師，隨時給他講題，慢慢的這個學期也有了有了明顯的進步。

五、教師上課時要講求實效性。

現在,每週只有四節數學課, 課越少，每節課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練爲主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因爲這一時段是國小生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

六、關心學生成長，溝通心靈的橋樑

高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決於老師對孩子愛的多寡。有一次，同學們正在做作業，班內靜悄悄的，就聽到一個學生喊道媽媽，我一愣，問道：什麼事？同學們笑了，這位同學不好意思的看着我，滿臉通紅，說：這道題怎麼做。雖然是脫口而出的一句稱呼，但在我心裏似乎有一股暖流涌來，我感到對他們的付出，我無怨無悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個孩子的母親，我非常疼愛自己的孩子，對於我們班的每一位學生，我也像疼愛自己的孩子一樣。我所帶的班級裏有幾個特殊的學生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的母親去世後，他可愛的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬於留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日悶悶不樂，甚至無心讀書。赫慧婷同學因父母離異，處於單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵爲主，傾注更多的愛心，更多的關懷。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中幹了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。對於他們我時常與他們談心，在班級中要求同學們學習他們面對困難的精神，讓學生多於他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學們的關係融洽了。由此可以看出學生是多麼需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你瞭解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰並存。不管怎樣，在今後的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續用強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。

回首我的教學之路，我覺得最重要的就是勤奮敬業，踏實工作，快樂學習，學以致用，從師十八年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實的感受、真實的思考外，還有自己的幾點困惑：其一，懶於書寫。給我震撼最大的是我們學校的語文老師，他們寫起文章來順理成章，讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動而不行動.其二，電腦使用水平低級，不會製作課件。其三，學習的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因爲我們面對的是能力強、素質高的同事和對優質教育強烈需求的家長羣以及性格不異的學生。所以我經常留心向周圍的每一位同志學習或討教經驗，但更多的是抽空閱讀，在學習中運用，在實踐中反思，在反思中進步。

以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會非常感謝您對我的幫助。

第二篇：國小數學教學經驗交流材料

國小數學教學經驗交流材料

時光如梭，回想過去。幾年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的爲我的學生做着該做的一切，感覺並沒有什麼“經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、投身教學改革，努力探索實踐

作爲一名非專業數學的我來說，學習是首當其衝的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高着手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起。魏書生曾說過："採百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，如飢似渴地汲取新的教學思想。在實踐中總會有這樣那樣的困惑，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課餘時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明瞭。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾

聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好的學習

習慣，包括仔細觀察，認真做事，善於總結，獨立思考，獲取信

息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情

等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會

有用，不學就會落後，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向

老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學

題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關

鍵是每次做題時養成習慣。會做作業：先複習再做作業，不亂塗

亂畫，尤其對於計算題，學生往往容易出錯，很多家長說”他會

做，就是粗心”或”他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我

認爲不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度

不夠認真，於是我採取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求

書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，

學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成

做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地

發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。我培養一批優秀班幹部，

作爲老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個

數學老師帶兩個班級，班幹部就更爲重要了，同時班內對每位同

學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對

誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，爲教學工作奠定了良好

的基礎，收到了意想不到的效果。同時，在作業中畫笑臉，在卷

子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩

子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫

一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。總之，在與學生相處

的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悅，始終保持積極向上

的學習勁頭。

四、切實做好培優補差工作。

偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有

不同程度的進步與提高。愛好學生並不難，愛有問題的學生那才

是真愛。因此，要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後

都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。從點滴入手，除

了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要

抽出大量的課餘時間進行個別輔導，如頭腦靈活的李廣德、王義

婷等同學，通過輔導在短短的一個學期內由班內倒十名前進到前

十名。如劉延文同學，到我們班時數學考了十五分的成績，反應

遲鈍且不愛學，父母忙於做買賣，無暇管理，這樣的學生確實讓

我頭疼，不管吧，他的學習會越來越差，對學習喪失信心。管吧，

確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。於是每天下午，進行單獨輔

導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他的小老師，隨時給

他講題，慢慢的這個學期也有了明顯的進步。

五、教師上課時要講求實效性。

首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練爲主。讓學生

多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才

叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教

師必須把握好上課的前20分鐘，因爲這一時段是國小生注意力

集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本

課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易

到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練後，教師一

定要批改，及時發現問題，及時反饋。

六、關心學生成長，溝通心靈的橋樑

針對班級同學情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以

鼓勵爲主，傾注更多的愛心，更多的關懷。學習生活中注意他們

的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中幹了點重活，考試成績提

高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。對於他們

我時常與他們談心，在班級中要求同學們學習他們面對困難的精

神，讓學生多於他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些

特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業上寫一些激勵的話語，

尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學們的關

系融洽了。由此可以看出學生是多麼需要老師的愛，理解與鼓勵

呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你瞭解它，在其

中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比

不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不

斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一

起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰並存。不管怎樣，在今後的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續用強烈的的事業心和

崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。回首我的教學之路，我覺得最重要的就是勤奮敬業，踏實工作，快樂學習，學以致用，從師十一年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實的感受、真實的思考外，還有自己的幾點困惑：其一，懶於書寫。給我震撼最大的是我們學校的語文老師，他們寫起文章來順理成章，讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動而不行動.其二，電腦使用水平低級，不會製作課件。其三，學習的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長。

我深感自己的不足和能力的欠缺，因爲我們面對的是能力

強、素質高的同事和對優質教育強烈需求的家長羣以及性格不異的學生。所以我經常留心向周圍的每一位同志學習或討教經驗，但更多的是抽空閱讀，在學習中運用，在實踐中反思，在反思中進步。

以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相

差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會非常感謝您對我的幫助。

第三篇：國小數學教學經驗交流材料

一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力。下面談談國小數學新授課的導入的做法。

一、求德思想品德教育是國小數學教學的一項重要任務，教書是手段，育人是目的。例如：在教學“5的認識”時，教學一開始，教師就貼出一面國旗。問：“這是什麼？”（國旗）“對！這是我們的國旗，它代表我們偉大的祖國，我們應該愛護它。數數看，國旗上有幾顆小五角星？幾顆大五角星？合起來有幾顆五角星？每一顆五角上有幾個角？”這樣既能加深對“5”的實際意義的理解，又有機地滲透了德育。

二、求準數學知識的系統性很強，任何新知識都是前面知識的發展和深化。在新授課教學中，教師要善於做好新舊知識的聯結工作，找準新知識的固定點和生長點，把新舊知識熔於一爐，組成新的網絡，實現有意義學習的同化和順應。例如：教學“乘數是兩位數的乘法”，先複習乘數是一位數的乘法，使學生真正懂得所得的積表示多少個一，應該把積的末位與個位對齊，以這樣的認識水平去理解乘數是兩位數乘法法則，很自然地認識到用乘數十位上的數去乘被乘數，所得的積是表示有多少個十，這時積的末位要與十位對齊。在這裏新舊知識如同水乳交融，必然收到順水推舟之功效。

三、求實國小數學的教學內容很多與生活實際有着密切的聯繫，新知識的引入，應該貼近學生的生活實際，揭示知識的應用價值。例如，在教學“整數減法中連續退位”時，教師先創設一個問題情境：“有一個小朋友要買一支6分錢的鉛筆，他身邊沒有帶零錢，怎麼辦？”學生說：“給一角錢去找。”教師又說：“他也沒有角票呢？”學生說：“給一元錢去找。”老師抓住這個契機，讓學生討論，一元錢怎麼找法。這樣從生活經驗引出新算法，學生很快就理解了連續退位的算理。

四、求奇國小生容易被不平常的現象或內容所吸引，這是一種好奇心理，教師應該抓住學生的好奇心，提出有潛在意義的“挑戰性”問題，啓其心扉，促其思維。例如，在教“能被3整除的數”的特徵時，可讓學生說出一個多位數，老師添上一個數字，使所得到的數是3的倍數。學生心想老師是怎麼知道的，這裏一定有什麼“訣竅”，並想知道這個“訣竅”。這樣就能使學生懷着迫切求知的心理進入新課，從而實現“無疑——有疑——無疑”的認識轉化過程。

五、求趣“學習的最好刺激乃是對所要學的教材的興趣”。興趣可以孕育願望，可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向學生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什麼形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？爲什麼？”&ldqu(來源說明好範 文網)o;那麼橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨着這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特徵。這樣的教學，學生容易理解，又能激發有意義學習的心向。

胡老師主要給我們介紹了幾點。一、求德二、求準三、求實四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求變十、求度。當然每種方法都能有每種方法的好處。比如：求德，我們通過出示一面國旗，讓學生認識了5.通過數小星星，加深了對5的理解。同時借國旗又對學生有機的滲透了德育。在求度中是教師要結合教學內容和學生實際，遵循循序漸進的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點，突破難點，突擊關鍵。這樣的教學符合學生的認識規律，又完善了學生的認知結構。

開頭開的好就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激起他們的學習興趣，吸引其注意力。讓學生在課堂的開始就能有效的激發起自己的有效思維，產生對知識的渴求。

第四篇：國小數學教學經驗交流材料

國小數學教學經驗交流材料

我是一名普通的數學教師。我從執教以來一直擔任國小五、六年級的數學教學工作。在十六年的教學工作當中我學到了很多，總結了很多，也反思了很多，以此來完善自己的教學工作。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，只能是和老師們探討和交流吧。

一、提高教師自身素質和文化修養

“學高爲師，身正爲範”，這就要求我們要終生學習，不斷提高自身素養，才能在教育工作中教好書，育好人。爲此我參加了教師網絡教學培訓，進行繼續教育學習，網上觀摩名師的講課，參加了舞蹈學習班，臨摹名家鋼筆字，利用空閒學習多媒體課件製作，每天新聞必看，關心國家大事，瞭解教育動態等等

教師應以德爲先，教書育人德爲本，要培養學生良好的思想品德，教育學生學會做人，教師個人的師德修養至關重要，教師只有具備了美好的師德，才能塑造學生良好的品德。“身教重於言教”說的就是這個道理。

二、愛學生就要去了解學生

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好教學工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。而瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如

指掌。接着就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧。例如我們班的王林紅同學，少言寡語，上課回答問題不積極，學習成績不是很好。我通過家訪，以及和他的同學聊天，知道他的父母一直都在外地工作，自己和爺爺奶奶一起，平時都是自己一個人玩，性格有點內向。針對這樣的狀況，幾次和他交流，談話，並且把他和學習好、性格外向的同學安排在一個學習小組。上課時我用激勵的話語，鼓勵的眼神，增強了他的自信。回答問題也積極了，並且在期會考試會考得了全班第二的好成績，他自己都有點不信呢。通過對這一事件，我真正地感受到了爲什麼要“因材施教”

三、增強課堂的趣味性

長期以來數學就是一門單調、枯燥、乏味的學科，課堂上既沒有語文課中優美的句子，也沒有音樂課中和諧的旋律，更沒有美術課中勾畫出的五彩斑斕的世界。“興趣是最好的老師。”假如學生對你所上的課感興趣，那你的課肯定是成功的。如教學“循環小數”。上課伊始，讓學生聽一段簡短詼諧的配樂故事：“從前有座山，山上有座廟，廟裏有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裏有個老和尚，他對小和尚說，從前......”聽着聽着同學們不由自主地笑了，老師笑着問：“誰願意接着往下講？”在學生接着往下講的過程中有人指出：“這個故事永遠講不完，不要浪費時間了。”“這個故事爲什麼永遠講不完？”“因爲這個故事總是不斷地重複說這幾句話。”“說得很好。在數學王國裏，就有一種小數，這種小數，小數部分的數字也會像這個故事裏的幾句話一樣，不斷地重複出現。同學們想認

識它嗎？”這樣的“開場白”，使學生一下子進入最佳的學習狀態，不但激發了學生的興趣，而且還讓學生在愉悅和諧的氛圍中初步感知了“無限”、“不斷”、“重複”等概念中重點詞的含義，爲概念的形成埋下伏筆。

我們的數學課堂要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創造有助於學生自主學習，合作交流的情境。引導學生通過觀察、操作、思考、猜測、類比、歸納、反思等活動獲得基本的知識和解題技能，具體到課堂教學當中，國小的課堂教學活動就要儘可能設計一些動手，遊戲較強的學習活動，引起學生注意。

四、營造師生共同發展的課堂

我們曾經把教師當成課堂的主宰，把有技巧地演繹文本當成教學的藝術，這顯然會泯滅學生的個性與創新精神，使課堂漸漸失去生命活力。但如果我們把課堂完全放給學生，而自己成爲學習活動的旁觀者，就會使得既定目標形同虛設，熱鬧的課堂並不能換來全體學生數學思維水平的有效提升。通過實踐與反思，我體會到，放手不等於放任，開放不等於放開，教學既要尊重學生，還要尊重教學目標；既要重視生成，又要重視預設；既要發揮學生的主體作用，又應發揮教師的主導作用，課堂應該成爲師生共同發展的和諧的課堂。

以上就是我在教學中一些不成熟的看法，不足之處還請大家多多指正，提出寶貴意見。謝謝大家！

第五篇：國小數學教學經驗交流材料5

國小數學教學經驗交流材料5

各位老師大家早上好！

受學校領導委託我有幸與各位同行進行教學經驗交流，其實這麼多年的教學耕耘，我只是爲我的學生做着該做的一切,並沒有什麼 “經驗”可談，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。當然要想取得好成績，這和平時付出的努力是成正比的。教學工作包含的內容很廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，權當與各位老師們探討和交流吧。 首先我覺得應重視培養學生良好的學習習慣。

在教學過程中讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好學習習慣，會讓學生終生受益。 我在平時的教學中對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：就是做好課前準備，細心傾聽老師的講解，跟着老師的思維走，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。我的課堂教學或許並不好，但我不允許一個學生上課做小動作，必須是全身心的投入。

會學習：就是養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業，善於總結，獨立思考，提出問題，不懂就問等。我經常告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此經常提醒他們，學校向老師學習，向同學學習，課外向生活學習，數學源於生活，把學到的知識得於運用。

會做作業：作業必須獨立完成，當天作業只要獨立完成，說明今

天的內容掌握了。對於計算題,學生往往容易出錯,很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或者“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認爲不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,我採取每次計算題,要求書寫規範、工整，說明態度端正，同時還要求學生做數學題時要準備草稿紙，準備一次 、兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。其實這也是計算能力提高的有效方法。

學習習慣固然重要，考試習慣更不能忽視。考試中學生不認真讀題，書寫零亂在每個班中都或多或少的體現，各位同行在閱卷時也曾發現，這就要我們在平時的單元考試中，嚴格要求，像讀題的要求、審題的要求等等，都不要放過，特別是中等以下的同學。

其實各種習慣的養成很重要，班風、學風與學習習慣、學習成績也密切相關，各位同行也感觸很深吧，我是有體會的。再一個課堂上要“嚴”字當頭，凡是我上課決不允許有一個同學搗亂、不聽課、或是開小差，雖然老師講得並不精彩，但只要學生專心聽總會有收穫，相反，老師講得再精彩，學生心不在焉，效果是可想而知的。

其次，嚴謹施教，把握教材，向40分鐘課堂要質量。要實現高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。在教完新課之後，做相應的練習時，對書上的練習內容處理要有層次，對重複的可略去不做，對基本的讓同學口答，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎麼想的，應注意什麼，讓大家各抒己見，最後老師再安排學生獨立的做一兩道題，加深鞏固，然後互相交流，這樣當天的知識當天消化。同時我還注重 一題多解，開發學生的思維。

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的練習與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定羣體的薄弱環節，有針對性的開展練習，要求學生能保質保量的完成。對於沒有掌握的同學，查漏補缺，及時補救，還開展一幫一的活動，使學困生的面積縮小，更使他們迎頭趕上，從而使課後的練習與鞏固得以有效的實施，並收到良好的效果。

習慣養成了，課堂質量提高了。要想提高數學成績我覺得還應該注重知識的應用。試想我們每次的學生考試題，無非就是課本與課外作業的基本內容；這就要求我們教師把課本的練習以及課堂作業上的有關練習着重講解，多給學生分析題型以及講解解決問題的方法。對於重要的題型在複習時，多總結、多練習、多講解，加深印象，考試時學生自然而然的就會應用，得心應手，成績也會提高。當學生體會成功的喜悅後，會對你所教學科產生更濃厚的興趣，成績就會不斷提升。

總之，教學的過程，是一個不斷學習和積累、不斷總結和提高的過程，同時也是一個和學生一起成長的過程。我的教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。這些只是教學中的點滴體會，不當之處請同行們指正。

一份耕耘，一份收穫。良好的成績將爲我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中還存在許多不足之處，要更加努力完善，取長補短。教學工作苦樂相伴，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。