國小班主任經驗介紹(精選多篇)

第一篇：國小班主任經驗介紹

國小班主任面對的是6、7歲--11、12歲的兒童，工作非常繁重。任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己這項工作做出色．很榮幸，在上學期的班級管理中，我班被評爲優秀班集體．下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。　研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．

二～要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。　訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。　然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

第二篇：國小班主任經驗介紹

追尋美麗的世界

——營造和諧班級、師生其樂融融

每個人都在尋找生命的意義，尋找自身存在的價值，作爲一名班主任，我們的意義和價值就在於學生的塑造。作爲任班主任時間比較短的我來說，不能說是坐在這裏談什麼經驗，也就是把我在工作中的感言和大家說一說，還望各位領導、各位經驗豐富的班主任老師爲我多提寶貴意見。

首先，我用樂觀的態度笑對工作。由於工作需要，去年11月16日，產假還未結束的我回到學校擔任了3.1班主任。半路接手，班級紀律、衛生、學習、補期中檢查各種材料等繁雜工作，使得我每天都一路小跑似的幹這幹那，班級幾個調皮的學生氣得我簡直髮瘋，我開始抱怨學生這不對，那不對，以至於不能用好的心態對待他們。可總這樣又不是辦法，工作還得好好幹哪，總不能因爲這些所謂的破學生影響了好孩子的和工作啊，何況，因爲他們改變自己笑對人生的態度和能力，那豈不是那他人的錯誤來懲罰自己嗎！

隨着心態的逐漸好轉，班主任工作的難度也日漸減小，只是張宇歐同學一直令我頭疼。怎麼說呢，先聽我介紹他的幾件大的“光榮”事件吧。上學期一堂英語課上和李靜老師吵起來了，全班就聽他一個人瘋了似的狂喊，給李靜老師氣得一句話說不出來，我問他話也不吱聲，眼珠子鼓鼓的瞪着你，上齒咬下齒，充滿了怨恨；5月25日週五跆拳道隊訓練，他組織我班4名學生也沒和體育老師請假私自逃了。理由是太累了，休息一天，週六再練；再往近了說，就6月5日中午，我剛送完隊回到教室，學生就向我告他的狀，說張宇歐在樓下作呢，正說着，他就氣呼呼的衝進教室了，

問他爲什麼，原來是吃飯排隊女生排在前面，他沒擠到前面，旁邊學生告訴我他是從隊伍前面耍脾氣的，他又是那副玩世不恭的樣子，說啥也不吃了。就是這麼一個孩子，才三年級主意卻大得很，只要他不順心，別人就別想好過。他曾一天打哭我班一名學生3次，對於他來說，違反紀律，打架鬥毆是家常便飯。這個孩子，真是煞費我的神經了，通過嘗試教育，我發現這個孩子的脾氣真是倔，不吃硬的，你硬他比你還硬，大不了人家就一個不吱聲，於是只能說服教育，每次都先從他的角度出發，認真傾聽他的心聲，然後苦口婆心的講道理，說說如果你這麼做，別人的心情怎麼樣，別人怎麼看你，你在大家心中的印象是不是該打折扣了啊，讓父母爲你操心應該嗎??等等之類的話，看哪會兒他感動了，馬上趁熱打鐵，讓他說自己對不對，應該怎麼做啊，人不怕犯錯誤，就怕犯同樣的錯誤，今後能決心改正嗎？通過心與心的溝通，大家都看到張宇歐已經進步了，臉上的笑容多了，告他狀的人少了，畢竟是個孩子，他的壞脾氣也不是一天兩天就能突然轉變的，作爲班主任，我必須要保持自己那顆包容之心，我有信心，在我任他班主任的日子裏，儘可能多的給他心靈上的關愛，讓愛慢慢將他感化，在愛的呵護下健康茁壯的成長。

在孩子們的進步中，我體會到：班主任不僅要有摸清一個學生的性格能力，還要懂得學生的心，懂得與其交心，只有把自己和他們融合在一起，才能讓他們在最有效的心態和氛圍下，獲得良好的學習動力，從而達到良好效果。記得電視劇《笑着活下去》裏主人公晏陽這樣說：“生活像一面鏡子，你對它哭，它就對你哭；你對他笑，它就對你笑”班主任工作，又何嘗不是呢？

其次，我發揚民主教育，培養學生的主人翁責任感。這學期，我在班級管理上更加細化了，每個小幹部各盡其職，班上的事，事事有人管，班上的人，人人有事幹，大大提升了班級管理效果。

第三、我用愛心溫暖學生，並收穫着學生的愛和家長的信賴。剛接這個班沒多久的一個晚上，我接到一個電話，不誇張的跟大家說，簡直就是劈頭蓋臉：“劉老師，跟你說個事，我家王思月丟東西了都不敢和說你，我就納悶了，你那麼厲害，孩子都不敢和你說話，你班咋能有丟東西的現象呢？人家謝老師教時候班裏怎麼沒有丟東西的呢？”都沒你說話的機會，直接把我一頓訓。那我得問丟什麼了啊，說是丟錢了，今天丟10塊，昨天丟10塊，問她在哪丟的，結果是在車上，但是車上有我班學生，孩子膽小，沒敢和我說這事。王思月同學確實膽子挺小，平時挺愛哭的，可是車上丟錢未必就是我3.1學生偷的吧，何況東西又沒丟在我班。我是這麼跟他說的，聲音也越來越高，情緒越來越激動，這是我第一次沒好態度地跟家長說話，我說：“你這樣說我真不願意聽，意思謝老師教時候沒小偷，我教就有小偷，感情我是小偷，我品質有問題教出來的學生都是小偷唄！”“那，老師我不是那意思。”“那你啥意思呢？”儘管這樣氣憤，撂電話前我還是對她說：“我是不願意聽你剛纔的話，但請你放心，孩子在我班就是我的學生，我肯定一視同仁。”撩了電話，我趴到牀上嗚嗚一頓哭，一是爲頭一次碰到這樣的家長憋氣，二是想到每天匆匆忙忙認真工作，儘量往好做，正常工作加補班級落下的工作的不算，那陣子正值學校練大課間，同時我還得回家給孩子送奶，孩子每次吃戧風奶不說，好幾次沒等孩子吃完，練操時間就到了，只能不讓孩子吃了，聽着孩子的哭聲又匆匆回

到學校，心疼孩子的淚水也就一併涌了出來。這時我接到了家長的一條信息，向我說了她的不幸身世，說她不會說話兒。確實挺不容易的一個女人。我將電話給她打了回去，這次平靜地和她談了半個多小時。此後，我對王思月同學傾注了比其他同學更多的關愛，孩子也漸漸開朗多了。三八婦女節我意外收到了她母親的祝福信息：尊敬的老師，因爲有您的愛護，每天我都迎接一臉快樂陽光的孩子；因爲你有一顆細膩的心，你在孩子心裏種植了溫暖的種子，讓孩子不再自卑。知道您一直不斷地鼓勵關心孩子，讓作爲家長的我深感幸運。最後祝您節日快樂！

班主任工作是很有挑戰性的工作，但付出的一切都很值得，因爲，你得到的將是一個美麗的世界。

第三篇：國小班主任經驗材料介紹

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心*勞型，*勞良心型，良心應付型。

記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成爲一名智慧愛心型的優秀班主任。

下面，我就談談我的具體工作和具體做法。

一．開學三步曲

在新生入校的第一天，我設計了三個活動：

1．自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

2．競爭班幹部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參於意識。

3．給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，並且對學生提出了具體的要求。

營造家的氛圍

1．學唱班歌，“因爲我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心纔會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2．生日祝福，鮮花，值日生檔案 在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；教室裏要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在後面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們更多的瞭解他。

3．圖書角：由每個學生志願捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百餘本。圖書角大大的豐富了同學們的課餘生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

4．寫日記 我要求學生每週寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心裏話，每週一我會收上來認真的閱讀和批改。這樣，即可提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心裏話的地方，感情也就有了歸屬了。

爭當文明班級

在軍訓的時候，在學校組織的文明禮貌月的活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。

我們獲得了軍訓隊列比賽的一等獎。

我們獲得了文明禮貌月的優秀班級的稱號。

二．創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認爲，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成爲建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計並在班裏開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責任”。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有着很密切的聯繫，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1．規範早讀，午休，自習課的紀律

早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。

午休：分時間段安排學生複習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。

2 力爭在升旗，做早*和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

在早*的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊，標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。

在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心裏都有一個信念：我要爲集體爭光。

我們在板報評比中，廣播*比賽中，運動會的比賽和評比中都得了獎。

3．狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。

由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

我們班被選中上中央電視臺的史社和科學的錄象課，被多次選中上青年教師的優質課，受到校領導和老師們的一直好評。

特色之三：注重能力的培養和鍛鍊

期會考試後，爲了培養同學們的競爭意識，爲了給更多的同學鍛鍊的機會，我們進行了第二次班幹部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。

我把自習課分給班幹部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。

我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，聖誕晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會，跳繩比賽，下棋比賽，大合唱等等，這些活動，都教給班幹部們自己組織安排，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

我們還成立了足球隊，籃球隊，運動隊，啦啦隊，讓我們的生活更豐富多彩！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進學生，和每一個學生成爲朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”裏唱的那樣：處處爲你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

日記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的日記，利用學生軍訓的時間批改出來併發給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。

軍訓的時候，孩子們不適應，想家，於是，我就常常到宿舍裏陪他們聊天，還把買來的糖分給每一個同學，讓他們對我產生一種親切的依賴感。

利用課間和學生一起遊戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，瞭解情況。利用放學後的時間和學生談心，交流……

學生病了，我組織學生去看望他，送作業，送鮮花；我也利用休息時間去看望他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題日記來討論……

用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴着，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；

共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；

共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成爲朋友

我認爲和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。

在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，爲什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因爲我們家長落後了，不瞭解孩子的心理，沒有和孩子成爲真正的朋友。

每一個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？

愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。“

我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。

我要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

收到信以後，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。

在我們班進行愛國主義教育的同時，我把“天下興亡，我的責任”複印給每一個家長，讓他們和學生一起學習並寫出讀後感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。

在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄走，作爲中秋節的禮物送給家長。

在中秋節的夜晚，我給每個家長的手機發了一個消息：中秋節愉快！

第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

我把這次會議教給了我的學生去策劃，安排，主持。

1．大合唱，我們一共唱了三首歌：班歌“相親相愛”，粵語歌“真的愛你”，英歌“檸檬樹”。

2．班幹部發言，總結期會考試的情況。

3．家長代表發言。

4．學生對家長說的一句心裏話。

5．學生代表講話，小品表演。

6．班主任做總結髮言。

7．主持人建議：讓孩子拉着父母的手，走出教室，走回家，走向未來。

家長會後，一個家長告訴我，在會上，她有三次感動的想流淚：

一次是開會前看見一個男生往老師的嘴裏塞薯條；

一次是孩子們唱着送給母親的歌：“真的愛你”，把手裏的康乃馨送給父母；

一次是當孩子走到父母的身邊，拉起父母的手，一起回家。

孩子們用真誠打動了父母，使他們真的的走近了，使他們真的溝通了。

家長對我也越來越信任了，家裏的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

三．班主任隨想

當班主任很累，事情很多，很*心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心裏往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因爲，你得到的將是一個美麗的世界！

工作着是美麗的！

第四篇：國小班主任工作經驗介紹

國小班主任工作經驗

李豐梅

國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依，並分項由專人負責，做好記錄，及時公佈情況。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，爲什麼？因爲媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學的兒童愛玩，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？

我認爲，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。爲什麼會這樣呢？是因爲孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認爲都不是。這只是兒童心理髮展特點使然。因爲他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了纔算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧。選好課代表後，我先教他們怎樣收：左手一組，右手一組，從前到後一次完成兩個小組，又快又齊。然後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。

學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？

通過對學生日常行爲的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀的組織、好人好事和中隊活動的記錄都由學生負責，管理效果特別好。

四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規範，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

１、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課：這樣，課前的小矛盾、

小問題沒有誰會記到４０分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

２、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到一個表現特別好的奶子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

第五篇：國小班主任班級管理經驗介紹

以愛動其心以言導其行讓班級管理更專業班級是學校教育教學工作最基礎的組織單位，而班主任則是全班學生的領導者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響着學校教學工作的質量，影響着未來人才的素質。那麼班主任如何才能管理好一個班級呢？下面，筆者就班級管理工作談幾點做法。

一、樹立自信，喚起學生髮展。

自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠實現一定目標的心理狀態，是建立在對自我正確認識、正確評價的基礎之上的。自信心能使一個人的潛能源源不斷的得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。它可以使人產生積極的自我暗示，激發人的自尊自愛、自強之心，從而獲得成功。反之，缺乏自信心，則會產生一種消極(更多內容請訪問首頁)的自我暗示，導致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行爲。

本學年，我們班有一位名叫亮亮的同學，他語文幾乎跟不上班，學習習慣極差：上課在樓道玩，課下從來不寫作業。面對這樣一個孩子，我本能地想：不能放棄，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。於是我主動找他談心，讓他感覺到老師在關注他、關愛他。並且充分利用課餘時間對他耐心地進行輔導，從認讀拼音、寫正確字、會讀書入手，對他採取“低標準、嚴要求”的原則，有點滴進步就及時予以鼓勵，幫其樹立學習自信心。經過兩個多月的輔導，期中測試時成績雖有所進步但仍不及格。儘管這樣，我在期中表彰會上仍然表揚了他，並向其家長髮了喜報。隨後的日子，我發現亮亮與優秀生張浩是好朋友，就特意安排他們倆同桌，讓張浩一幫一輔導他。同時，我也不斷 1

地從思想、學習方法和習慣上給予指導。功夫不負有心人，在下學期期會考試中，亮亮破天荒的得了優秀等級。他的成績從不及格到優秀的變化讓我深深地懂得了：差生不是差在腦子笨，而是缺乏學習自信心，沒有養成良好的學習習慣。對待差生只要堅持“不拋棄、不放棄”的堅定思想，多鼓勵、少批評就一定能轉化好。當班主任的管理不得法時，學生是無帆的船；當管理得法時，學生就是鼓滿風帆的船。學生是一艘怎樣的船，關鍵在於班主任的教育手段和管理手段。

二、建立互信，引領學生髮展。

心理學家薩波爾指出：“信任是交往雙方對於兩人都不會利用對方的易受攻擊性的相互信心。”由此可見，信任不僅構築了人之爲人的道德底線，也暗含着相互關心、寬容和愛護所具有的基本道德素養。一個信任他人的人能夠將自己的事務乃至整個生命放心地託付給值得信任的人。同樣，一個被他人所信任的人肩負着兌現自己諾言的責任，對於他來說，信任是一種榮譽，是一種高尚。

談到六年級最難管的學生非毛義成莫屬了，此人面對老師如溫順的綿羊，實際卻是我班幾個小團伙的頭兒，製造事端你抓不到他，因爲他是幕後策劃者。今年以來，他帶領張德勝、蘇凱二人逃音樂、體育、科學的課，我瞭解到這種情況後對他進行了說服教育，可我一旦不在，他又逃課。一天他與同學裴會鬧着玩，把裴會的手腕給局腫了。藉此機會，我與毛義成的父親交流了他的在校表現，他聽後很生氣。這時我鄭重地對他說：“回去多擺事實、講道理，可千萬別打他。把不打他的面子賣給我，給孩子一次改過的機會，給老師一次教育他的

時機。”第二天我與毛義成單獨談話，他很感激老師。我趁勢從思想、安全、學習三個方面對他進行了動之以情、曉之以理的教育。這次他完全心服口服了，從內心深處接受了老師，信任了老師。並在閱讀筆記名人名言欄裏寫上了：“做事一定要先想好了再去做。——毛義成”。他的轉變讓我深深感受到了班主任是學生走向理想之路的引路人。對學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路人、解惑人。

三、發揚民主，促進學生自治管理。

英國教育家斯賓塞在《教育論》中說：“記住你管理的同學應該是一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”因此，我作爲班主任就充分發揚民主，善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既可以增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解，執行班主任意圖的目的。比如：我發現班內笤帚把壞的特別快，經過調查得知班內人多空少、地板磚滑，一碰就倒，一踩便壞。怎麼辦？我利用班會讓同學們出金點子，還真靈兒。把笤帚把拴住掛起來，爲了安全把釘子揳在暖氣橫管下方2釐米處的牆上。這樣一來，即使笤帚頭用的磨的很小，把也不壞。這個掛笤帚的好辦法我們班一直延用。另外，發揚民主，推薦5名值日班長，每人負責一天，監督學生早晨中午到校學習、課間做操、班內衛生等。兩週一換，讓每一位同學都有當班長的機遇，都有爲集體做貢獻的機會，都有體驗當班幹部辛苦的時間，營造“人人爲我、我爲人人”的班集體氛圍。

四、加強合作，給力共同發展。

國小班主任工作是項非常複雜而勞累的工作，光憑一人之力是很難完成的，這就需要多方面的合作。這最重要的合作就是正、副班主任的配合了。一天中午放學，我校張校長很關心地對我說：“任老師，你家離學校遠、孩子小，而副班主任王老師又當我校德育處主任，學校工作太多、碎，讓你勞累了。我下學年把你們倆分開！”我聽後很驕傲地說：“可不行呀，我們倆的合作堪稱黃金搭檔，密不可分。”怎麼這麼說呢？因爲王主任考慮到我的實際情況就把中午放學以及下午看班兒全包了，而我也心甘情願地把剩下的活全攬了。因人而異、按異分工，沒有脫節、樂此不疲，真可謂兩全其美呀！平時，我們還經常在一塊探討如何調位、怎樣教育學生、又發現什麼新動向、又有什麼好方法等等。密切的合作、坦誠的交流，不僅提高了我倆的管理水平，也使得我們的班集體蒸蒸日上。

總之，在全面推進素質教育的今天，班主任應成爲學生學習的全能型引導者，成爲班級學生關係的協調者和平衡者，成爲班級文化的設計者，成爲學生人生的引路人。班主任不再是蠟燭，無須燃燒自己，照亮別人；也不是春蠶，無須到死絲方盡。班主任應在班級工作中自我發展，自我提高，自我完善，從而與學生同成長，共進步。

參考文獻：（1）英國教育家斯賓塞《教育論》

（2）《走進新課程》

（3）《魏書生班級管理漫談》

（4）《班主任培訓讀本》