國小班主任人個教學經驗材料(精選多篇)

第一篇：國小班主任人個教學經驗材料

我叫，2014年8月參加工作，從事班主任工作已有5年，現任xx國小二二班班主任。通過五年的工作實踐，使我深深感受到平凡的班主任工作，是提高學生能力、培養學生習慣、塑造學生人格的工作，雖然瑣碎，但卻是一件光榮而有意義的工作。在上一年度工作中，我從培養學生良好的學習習慣、勞動衛生習慣和思想道德等方面入手, 提高學生素質，促進學生全面發展，在班主任工作中收穫豐碩。

一、四個注重，培養學生良好的學習習慣

一是注重培養學生認真聽講。學生養成專心聽講的習慣首先，老師要明確在課堂上的每個要求和問題，從而引導他們仔細聽課；其次，採用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；再次，變板書佈置作業爲口頭佈置作業，時時處處培養學生認真聽的能力，逐漸養成認真聽講的習慣。二是注重培養學生主動思考。“問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。”在教學過程中我經常引導孩子去獨立思考問題，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也願意去尋找問題的答案。如在全市優質課評比課堂上，我就《稱讚》一課中的一個問題向學生髮問，學生參照課文，通過認真地思考，很快就做出了正確地回答。學生們精彩的表現受到了評委老師的一致好評。三是注重培養學生自主閱讀。我從一年級的時候就注意培養他們的閱讀習慣，從剛開始的老師提問題學生聽故事找答案，到後來學生自己提問自己閱讀，從漂亮的幼兒畫報，到少兒科普讀物。有了良好的閱讀習慣，學習就變得輕鬆了，這也爲培養孩子的自學能力打下了良好的基礎。四是注重培養學生做作業。不僅要關注孩子作業完成的質量，而且要關注孩子作業完成的時間。由於孩子年齡小，每次能夠集中精力的時間長短不一樣，所以，每次佈置作業我都會根據作業內容規定作業時間，並且完成作業後都會讓家長註明學生是否能夠按時完成作業，儘量不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。對於字體規範，工整乾淨的作業給予鼓勵或展示在“稚子風采”中。

二、三管齊下，培養學生良好的勞動、衛生習慣

培養學生從小愛勞動，講衛生習慣的同時，也在不斷的培養學生的責任心。爲了引導學生做好這一常規工作，我在班內採取了“引、率、管”相結合的方式。一是對學生作正面引導。利用平時的班會、晨會、課餘時間對學生進行教育，使他們懂得“一屋不掃何以掃天下？”的道理。針對學生的特點，給他們分工，要求他們做到各負其責，正確處理“扔”與“撿”，樹立典型，把做得好的學生的照片貼在榜樣欄裏，以此鼓勵先進，激勵其他同學學習先進。二是教師的一言一行要做好學生的表率。每天我都會在教室裏和學生一起打掃衛生，見到廢紙、雜物，彎彎腰，撿一撿，這往往比對學生進行幾次空頭教育效果好上幾十倍，一年下來，孩子們的主人翁意識明顯增強。三是做好衛生管理。每天的值日組長負責檢查三次教室及個人衛生情況，並設立了班級衛生檢查員，配合值日組長的工作，及時做好監督與整改。通過一年的努力，我們班被評爲全校紀律衛生先進班集體。

三、兩大活動，培養學生優秀的道德品質

“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。對於二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更爲重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此，我今年充分利用中隊會和主題班會加強對學生的德育教育。“七一”前夕以慶祝中國共產黨成立90週年爲契機，召開了“紅鄰巾心向黨”主題中隊會，並在全區隊會活動中榮獲一等獎；二年級上學期，成功開展“學會感恩，學會生存”、“我是文明國小生”等班會活動，幾乎全員參與，表現積極，得到了學校領導和學生家長的一致好評。通過一系列活動的開展，使學生們知識得到掌握，能力得以鍛鍊，情感得以昇華，更使道德品質得以突顯。

教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。在以後的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以後的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使班主任工作更上一層樓。

第二篇：做好班主任人工作的幾點體會

做好班主任人工作的幾點體會

學校工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作，班主任工作在學校工作中有劇組輕重的地位和作用。我在長達十幾年的班主任工作中得出瞭如下幾點體會。

一、練好基本功

俗話說：“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，首先要加強班主任自身建設，提高自身素質。樹立班主任權威。班主任首先是教師，是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。樹立班主任威信的捷徑之一是不斷用新知識充實自己，做知識的富有者。學生最不能原諒的就是教師的一知半解。學生並不因爲教師年齡比他大就信服和尊重，而是因爲你確實有知識才信任和尊重。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

二、熟知學生情

班主任接到新班級，就要熟悉學籍卡，瞭解學生各方面情況，把握他們的性格愛好。爲建立良好的師生關係打下基礎，從而順利開展各方面的教育工作。

要善於觀察學生，對學生的學習和生活要進行長時間、不動聲色的觀察，要有目的、有計劃、有針對性的進行，掌握第一手材料，以便採取靈活有效的教育方法。

隨時家訪，多訪多思，勤問勤記，瞭解學生在家庭中的地位及社交情況，瞭解個別特殊表現和各種優差傾向、發展態勢等方面，才

能有根據有計劃的制定班主任工作，對個人或班集體發生的問題纔能有效解決和處理。

三、行動是先鋒

現代教育家葉聖陶說：教育工作的全部內容就是爲人師表。班主任日常生活的點滴，對學生具有潛移默化的功效，所以要求學生做到的，自己要先做到。如與學生一起上操、一起讀唱、一起勞動、一起參與課外實踐；生活儉樸，不講吃穿；上課不遲到，下課不拖堂；遵紀守法，嚴於律己，樹立良好的自身形象。要深知“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句古訓所包含的深刻這裏，並堅信“身教重於言教”是不容置疑的千古真理。

四、情理貫始終

情，是班主任心靈深處向學生緩緩流淌趕路的一口清泉。我們面的是有頭腦、有思維、有尊嚴、有豐富的內心世界和情感體驗、可塑性很強的人，他們不經需要只是清泉的澆灌，更需要感情的雨露的滋潤。班主任唯有與學生搭起感情的橋樑，學生纔會有話給教師說、又難找老師幫、優酷向老師訴，從而建立其相互信任的師生羣體的良好關係。在此基礎上，學生樂意接受你的關愛，誠心聽取你的建議，並隨時改正自己的缺點。如果班主任總以高高在上的姿態、整天板着面孔，學生就會威而遠之，心懷戒備，不敢講真話，就會慢慢滋長着一道道阻塞心靈的厚障壁，使交流中斷。

有了豐富的情感，還要以理服人，才能使育人園地煥發出多人的光彩。

學生在校不僅要學習各科知識，還要學習做人的道理，班主任要向學生講清做人的基本道理，面對生活中的種種問題能做出是非判斷和正確抉擇，從而樹立正確的人生觀、價值觀。尤其是我們面對的九年義務教育的學生，發展差異千變萬化，班主任要處處留心，予以疏導：學習目的模糊，予以明確；學習態度偏頗，予以端正；學習方法不當，予以指點。紀律鬆弛，予以警醒；學習懈怠，予以鞭策。生活困難，予以幫助；偶有苦悶，予以開導。進步之時，予以鼓勵；失誤之時，予以匡正……總之，只要做一個真心的育人者，越是千變萬化，越能開啓智慧的大門，其中的理是打開智慧之門的萬能鑰匙！

班主任的工作雖然千頭萬緒，但只要把握好了以上幾個方面，並積極探索和創新，開展班級工作，就會得心應手，迎刃而解。何況現代教育理念是要求全體學生掌握一定的基礎知識和技能，形成一種心胸寬闊、意志堅強、團結協作、積極進取、關愛他人、遵紀守法的良好修養，不再單充一考試成績的砝碼壓在班主任肩上，這就爲開展班級工作提供了更廣闊的天地。

第三篇：國小數學教學經驗材料

作爲一名新課改下的國小六年級的數學教師，要認真領會國小數學新課改的精神，數學教學活動是讓學生經歷一個數學化的過程，也就是讓學生從自己的數學經驗出發，經過自己的思考，概括或發現有關數學結論的過程。在此，淺談一下擔任國小六年級數學課以來的心得與體會：

一、在數學教學活動中相互交流，相互啓發，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學生提供充分從事數學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們後續知識的學習將有較大的影響，爲學生的終身學習奠定基礎。

二、培養學生自學能力，給予學生展示的機會。學生在自己艱苦的學習中發現並從學生的口裏說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學生把自己當成學習的主人，改變以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀。讓學生動手操作獲取新知，倡導學生主動參與，樂於探究的學習方式。放手讓學生自學，培養了學生的自學能力，體現了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。

三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在數學教學過程中，要善於激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。這樣可以提高學生的積極性和主動性，有利於學生牢固的掌握知識。

四、善於創設教學情境是數學課堂生活化的基本途徑。創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。

另外，作爲一名新課改的教師，還要注重自身素質的培養，不斷提高自己的業務水平，要多學習、多實踐。要做到：認真備課，認真講課，課後認真批改作業，認真反思善於發現問題，從而解決問題。

總之，做到勤學善思、學高爲師、德高爲範，才能成爲一名新課改下的優秀教師。

第四篇：國小英語教學經驗材料

國小英語教學經驗材料(本站收集)

尊敬的各位領導 老師：

大家好！很感謝校領導對我的信任和關愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。今天，我能在這裏跟大家一起交流英語教學工作經驗，感到萬分的榮幸，也讓我汗顏。就如朱自清先生在《匆匆》中寫到 “ 頭涔涔而淚潸潸了 ” 。

隨着素質教育的全面鋪開,國小英語教學日益受到大家的廣泛關注.在國小開設英語課已成爲發展趨勢,今年國小升中學的畢業測試中更要檢測英語學科,由此可見，英語學科在國小階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業班英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。 下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學情概況 `

本校學生英語基礎整體不好，我擔任畢業班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學生也許是由於壓力較大總體學習興趣有所下降，加之好多優秀的學生都轉入縣城繼續教育，面對這種情況那麼各位領導所制定的制度又如何授予？我想無論結果怎樣，畢竟我們畢業班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學生有所認識

作爲教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育角度說。我們要面問全體學生，期望他們都有所學。從國小生的智力發展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。國小生正處於兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經系統的發育已經完成。腦神經系統的控制與調節動能也日趨完善。兒童期是智力發展的關鍵時期，由於智力發展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環境格外重要.兒童前期智力的基本特徵是：感性經驗，形象思維和邏輯思維相結合，並逐步過度到邏輯思維能力爲主；思維具有可逆性，並能進行初步的判斷和推理;具有強烈的求知慾，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機械記憶的能力；善於想象等，針對學生這些智力發展特點,我們作爲教師,有理由相信每個學生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農村缺少英語的學習環境，更缺乏英語學習資源與英語教學資料，所以我跟學生共同學習,一起進步。

人與人之間存在着一定的差異，這是客觀的.學生不同的生理心理髮展特點，也制約着學生學習水平的提高.要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，固材施教，充分調動每一個學生的積極性，主動性，讓每個學生主動地， ` 生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

四　明確國小英語教學目標

第一、 使兒童獲得一些英語感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學習敢於大膽開口說英語。

第二、 打下較好的語音，語調和書寫基礎

第三、 養成良好的學習習慣，爲進一步學習英語尊定初步的基礎．

五教學內容方面 。

基於以上新的教學理念，學生觀以及英語學科和教育目的的認識，我在教學內容選擇，教學策略方面，做了如下的探索。

第一、 激發學生學習英語的濃厚興趣

國小階段設置英語並不是一種擺設，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學生對英語 ，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步瞭解外，主要是爲中學階段的學習打基礎．這個基礎並不完全圃於語音知識本身,更主要是激發學生學習英語的濃厚興趣和培養良好的學習習慣，這也就是《課程標準》中規定的重點。當然我們現在的目的是如何面對在即將到來的畢業測試中，能提高我們的教學質量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學生一開始學習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學生在學習中採取何種態度，一定程度上取決於學生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡並不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是後天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是國小生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學生產生對英語學習的愛好，激發學生學習英語的興趣是以後學習英語的主要基礎。

如何激發學生學習英語的興趣、這應該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關係．我認爲，激發和培養國小生英語學習長期興趣第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣並分外主視肯下大氣力，花大動夫學這門課。所以教師要深入學生，瞭解學生的需要，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當我在教學中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當老師，於是積極翻找着詞典，隨後小手如林。在這個過程中,不僅給學生們創造了一個和諧、平等、民主的學習氛圍，調動了學生的學習積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學生逐步學會運用工具書查找資料的能力，又增強了學生的自信心。同時，也大大激發了學生的學習興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要噹噹老師。這時我與學生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，並不會笑你的不足之處。因爲我在上第一節英語課時，就對學生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛入門的！真心(推薦訪問本站：)地希望能與同學們在這一年的英語教學中與他們一起學習，一起成長,一起進步。就這樣，我邊學邊教，邊教邊學，抱着詞典，與學生們在課堂上一起，努力學習着，並沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現，學生的學習興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。國小生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那麼老師們便把學生的無意注意度爲有意注意，對不同的內容採取不同的教學方法，開展有趣的課上活動，大家應該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學中開展一些遊戲，對話情境等教學活動時，學生的學習熱情就特別高，改變了由於長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。由於，我是初次擔任英語教學，對於一些教學環節遊戲，活動課還不是很熟悉，很瞭解。但通過上次去福州聽課後，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對於今後的英語教學技巧，教學組織工作等方面會有很大的借鑑！

再次，培養學生的自信心。我認爲，對於有進步或表現好的學生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對於有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到讚賞的同時，產生更大的學習動力。

總之，作爲英語教師，一方面要向學生傳授語音知識並使他們掌握，另一方面更要重視培養學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二 ，在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿教學的始終。

大家都知道，在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子裏儲存下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞彙，提高實際使用的能力。因此，學好發音是不可缺乏的第一步。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學得活和學得牢，也很難嚐到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以後收效會越來越大的。

因此，從第一節英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞，會話後的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生髮育，強調發音要領，持之以恆。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，並從中使學生形成音標學習英語的意識和一定的技能。

接着，利用學生已有知識和技能系統學習音標知識，並應用音標知識和技能去學習詞彙。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課後學生自己練習時若忘記某個詞的發音，自己根據音標拼讀出來，這一點在教學中我經常強調，我也認爲非常重要。同時我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學生真正感覺到學習的樂趣。

另外，在單詞教學中，教師還應結合放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓練學生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認讀，記憶也是英語教學的一大難點，我是這樣進行的。先讓學生據音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學生記牢，而後讓學生在每天記憶爲最佳時段，讓學生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責的同學那裏進行對話。一人說中文，一人說單詞並拼讀字母，而後交換角色，加讀單詞記憶，最後，採取定期聽寫，隨機複習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環節中，我認爲首先應染讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區別。然後，滲透語法知識點的教學，最後採用形式多樣的方式進行反覆操練，使學生掌握句型的特點，並且創設與學生生活相聯繫的情境，提高學生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學情境，教師應創設與學生生活經驗緊密的課堂情境，讓學生與之產生共鳴，這樣，才能使學生在不知不覺中又在情理之中學會課文的重點。

六．對待學生方面與時間安排方面

對於剛接觸英語教學又面臨畢業測試雙重壓力的我來說，英語教學工作困難重重，學生基礎薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學量大，任務重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質量是我們每個畢業班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，於是，我分析了本級的學生特點，女同學和個別男同學對於英語學習特感興趣，積極性較高，程度也較好，對於英語語音的學習接受比較快，因而我就專門培養了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對於單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展開比賽，提高他們的學習熱情。

在保證課堂教學時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導作業，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學生領讀

第五篇：國小英語教學經驗材料

國小英語教學經驗材料

隨着素質教育的全面鋪開,國小英語教學日益受到大家的廣泛關注.在國小開設英語課已成爲發展趨勢,今年國小升中學的畢業測試中更要檢測英語學科,由此可見，英語學科在國小階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業班英語教學工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。 下面，我就自己擔任英語教學工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學情概況 `

本校學生英語基礎整體不好，我擔任畢業班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學生也許是由於壓力較大總體學習興趣有所下降，加之好多優秀的學生都轉入縣城繼續教育，面對這種情況那麼各位領導所制定的制度又如何授予？我想無論結果怎樣，畢竟我們畢業班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學生有所認識

作爲教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育角度說。我們要面問全體學生，期望他們都有所學。從國小生的智力發展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。國小生正處於兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經系統的發育已經完成。腦神經系統的控制與調節動能也日趨完善。兒童期是智力發展的關鍵時期，由於智力發展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環境格外重要.兒童前期智力的基本特徵是：感性經驗，形象思維和邏輯思維相結合，並逐步過度到邏輯思維能力爲主；思維具有可逆性，並能進行初步的判斷和推理;具有強烈的求知慾，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機械記憶的能力；善於想象等，針對學生這些智力發展特點,我們作爲教師,有理由相信每個學生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農村缺少英語的學習環境，更缺乏英語學習資源與英語教學資料，所以我跟學生共同學習,一起進步。

人與人之間存在着一定的差異，這是客觀的.學生不同的生理心理髮展特點，也制約着學生學習水平的提高.要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，固材施教，充分調動每一個學生的積極性，主動性，讓每個學生主動地， ` 生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

四 明確國小英語教學目標

第一、 使兒童獲得一些英語感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學習敢於大膽開口說英語。

第二、 打下較好的語音，語調和書寫基礎

第三、 養成良好的學習習慣，爲進一步學習英語尊定初步的基礎．

五教學內容方面 。

基於以上新的教學理念，學生觀以及英語學科和教育目的的認識，我在教學內容選擇，教學策略方面，做了如下的探索。

第一、 激發學生學習英語的濃厚興趣

國小階段設置英語並不是一種擺設，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學生對英語 ，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步瞭解外，主要是爲中學階段的學習打基礎．這個基礎並不完全圃於語音知識本身,更主要是激發學生學習英語的濃厚興趣和培養良好的學習習慣，這也就是《課程標準》中規定的重點。當然我們現在的目的是如何面對在即將到來的畢業測試中，能提高我們的教學質量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學生一開始學習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學生在學習中採取何種態度，一定程度上取決於學生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡並不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是後天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是國小生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學生產生對英語學習的愛好，激發學生學習英語的興趣是以後學習英語的主要基礎。如何激發學生學習英語的興趣、這應該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關係．我認爲，激發和培養國小生英語學習長期興趣第一步是：讓學生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣並分外主視肯下大氣力，花大動夫學這門課。所以教師要深入學生，瞭解學生的需要，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當我在教學中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當老師，於是積極翻找着詞典，隨後小手如林。在這個過程中,不僅給學生們創造了一個和諧、平等、民主的學習氛圍，調動了學生的學習積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學生逐步學會運用工具書查找資料的能力，又增強了學生的自信心。同時，也大大激發了學生的學習興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要噹噹老師。這時我與學生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，並不會笑你的不足之處。因爲我在上第一節英語課時，就對學生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛入門的！真心地希望能與同學們在這一年的英語教學中與他們一起學習，一起成長,一起進步。就這樣，我邊學邊教，邊教邊學，抱着詞典，與學生們在課堂上一起，努力學習着，並沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現，學生的學習興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。國小生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那麼老師們便把學生的無意注意度爲有意注意，對不同的內容採取不同的教學方法，開展有趣的課上活動，大家應該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學中開展一些遊戲，對話情境等教學活動時，學生的學習熱情就特別高，改變了由於長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。由於，我是初次擔任英語教學，對於一些教學環節遊戲，活動課還不是很熟悉，很瞭解。但通過上次去福州聽課後，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對於今後的英語教學技巧，教學組織工作等方面會有很大的借鑑！

再次，培養學生的自信心。我認爲，對於有進步或表現好的學生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對於有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到讚賞的同時，產生更大的學習動力。

總之，作爲英語教師，一方面要向學生傳授語音知識並使他們掌握，另一方面更要重視培養學生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二 ，在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿教學的始終。

大家都知道，在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子裏儲存下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞彙，提高實際使用的能力。因此，學好發音是不可缺乏的第一步。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學得活和學得牢，也很難嚐到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以後收效會越來越大的。

因此，從第一節英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞，會話後的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生髮育，強調發音要領，持之以恆。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，並從中使學生形成音標學習英語的意識和一定的技能。接着，利用學生已有知識和技能系統學習音標知識，並應用音標知識和技能去學習詞彙。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課後學生自己練習時若忘記某個詞的發音，自己根據音標拼讀出來，這一點在教學中我經常強調，我也認爲非常重要。同時我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學生真正感覺到學習的樂趣。

另外，在單詞教學中，教師還應結合放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓練學生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認讀，記憶也是英語教學的一大難點，我是這樣進行的。先讓學生據音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學生記牢，而後讓學生在每天記憶爲最佳時段，讓學生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責的同學那裏進行對話。一人說中文，一人說單詞並拼讀字母，而後交換角色，加讀單詞記憶，最後，採取定期聽寫，隨機複習方式，進一步鞏固學生的單詞記憶。

第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環節中，我認爲首先應染讓學生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區別。然後，滲透語法知識點的教學，最後採用形式多樣的方式進行反覆操練，使學生掌握句型的特點，並且創設與學生生活相聯繫的情境，提高學生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學情境，教師應創設與學生生活經驗緊密的課堂情境，讓學生與之產生共鳴，這樣，才能使學生在不知不覺中又在情理之中學會課文的重點。

六．對待學生方面與時間安排方面

對於剛接觸英語教學又面臨畢業測試雙重壓力的我來說，英語教學工作困難重重，學生基礎薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學量大，任務重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質量是我們每個畢業班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，於是，我分析了本級的學生特點，女同學和個別男同學對於英語學習特感興趣，積極性較高，程度也較好，對於英語語音的學習接受比較快，因而我就專門培養了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對於單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展開比賽，提高他們的學習熱情。

在保證課堂教學時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導作業，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學生領讀

課文單詞，有時幫助學困生補缺補差，有時操練一些重點句型，使他們樹立起學好英語的信心，形成一個你追我趕，互幫互學的良好的英語學習氛圍。

七．教學工作中存在的問題

近幾年的教學，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。反思中總結了以下幾個方面存在的問題：

1．教學方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學生聽答，那些“優秀生”聽得進去，做得下來，而有的學困生就無法達到要求了。

2．有些教學方案無法全面，完全實施。由於時間，精力和個體水平的有限，導致教學水平無法真正提高。

3．學生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

4．學生沒有一定良好的學習習慣（或說是自制力較差）

八．英語教學工作的改進

針對以上存在的問題，以及實際情況，今後，我要加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案，提高我的教育教學能力。

同時，在教學中，注意培養學生的學習自制力以及良好的學習習慣，努力提高英語教學質量。以上這些，只是我對自己英語教學工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，