七年級生物試卷分析【新版多篇】

七年級生物試卷分析： 篇一

一、試卷內容分析：

本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發展，在發展中求創新。

1、生物試題量：包括選擇題共25小題（每小題2分，共計50分）；非選擇題6個小題（共計50分）。。

2、生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。

二、試題特點：

試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查；注重生物知識在生產、生活和社會發展中的應用；初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握；試題設計新穎獨特，有利於引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：

1、突出主幹核心知識：

本試卷突出了對主幹核心知識的考查，較好地發揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環和肺循環。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

2、注重實驗基本技能：

本試卷中涉及實驗的命題佔到了很大比重，主要考查了國中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題；就是專門要求學生設計實驗，得出結論。

3、聯繫生活生產實際：

本試卷中的試題注重聯繫生活生產實際，強調理論聯繫實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時，問到如果尿檢中發現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯繫生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學的基礎。

4、強化圖形表格識讀：

本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，佔分比重大。第27題對循環系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數據的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有着不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

三、經典題分析：

如選擇題第2題：人生命的起點是( )

A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合

解析：很多學生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。

第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( )

A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳

C，氧氣多於二氧化碳 D，不含氮氣

解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環的起點。還有注射的青黴素，最先到達心臟的右心房。

四、教學建議：

1、重視生物學概念教學

概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標誌着人們觀念的改變，促進生物學科的發展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。

2、培養學生的識圖能力

識圖題在生物學知識的考查中，有着不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養是非常重要的。

3、夯實生物實驗基本技能

我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助國中學生儘快地掌握基本的生物實驗技能，爲他們學好生物知識，成爲全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

（1） 培養學生養成正確的實驗習慣。

（2）培養學生熟練的操作實驗器材。

（3）培養學生具備初步的觀察能力。

4、關注學習困難的學生

一個羣體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧祕就在於熱愛每一位學生。”熱愛每一位學生，需要老師付出無數的精力和心血，特別是需要持之以恆的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收穫” 。學生們一定能成爲祖國的人才的。

七年級生物試卷分析 篇二

一、試題特點

試題有以下幾個特點：

1、以《考試大綱》中要求“理解”的主幹知識爲依託，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學生對知識的遷移、應用能力；12題、13題考查了學生的綜合分析能力；17、30題通過理解實驗原理，分析和解釋實驗現象，考查學生的實驗能力，國考察了識圖能力。

2、聯繫生產、生活實際，考查學生分析解決問題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學生運用知識解決實際問題能力和實踐能力。

3、重點考查生物學主幹知識，學生覺得學有所用。

4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優秀的試題。考查的內容對教學特別是會考有一定的導向作用，教學中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學生綜合能力、實踐能力的訓練和培養。

二、考生答題情況結果分析

考生第一題失分較多，主要原因有：

1)_____________________

2)_____________________

1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒有獲取題幹中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。

七年級生物期會考試試卷分析 篇三

一、試卷總體評價

1、試題緊扣現行大綱和教材：以能力測試爲主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較爲合理，難易度適中。

2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主幹知識。

3、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。考題注重學科內綜合，要求能對學科內的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，並要求能適當聯繫實際。

把重點放在系統地掌握課程內容的內在聯繫上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對國中教學有較好的導向作用。

二、具體分析

（一）單項選擇，共25題，50分。

選擇題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固，學習不夠系統，態度不夠端正；如：5、9、題。

2、學生對較活的題應變能力較差；如：9、15題

3、不會將學到的知識應用到實際；

4、不會對問題進行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題；如：22、24題

5、眼高手低，做完題目不願意回頭檢查；

6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎麼能選對呢？

（二）填空題，共4題，50分。

也是考察基礎知識以及運用能力，學生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

七年級生物試卷分析 篇四

一、題型分析：

本次考試，試題由五部分組成，一是單項選擇題，20個小題，共20分；二是填空題，15小題，15分，三是判斷題，10個小題，共5分；四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。

二、試題分析：

選擇題大多考查基礎知識及知識的實際應用，基本都與日常生活及自身聯繫比較密切，如第4、5、9、20題；但也有一些對學生的要求比較高，要求學生能做到學以致用，大部分學生丟分都丟在這裏了，比如選擇題的15題考查的就是學生對所學知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學生還是做不上，這就說明學生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個實驗，但還是有一大部分學生沒有做上，說明學生對“澱粉與碘液變藍，麥芽糖與碘液不變藍”這句話和對照實驗理解的還不透徹，判斷題大部分考查的是學生對基礎知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時就沒有專門強調。

三、教學反思：

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1、學生基礎知識掌握不夠牢，所以在做題的時候不會得心應手。

2、考試時學生審題不清，有好多學生沒有看清題就寫，導致本來會的就是沒有拿到分。

3、學生生活經驗和有關身體的常識少，動手操作聯繫實際生活的能力差。

4、生物課一週2節課，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5、七年級下冊所學的內容是國中四冊生物書中最難的一本，許多東西都是在大學學的，現在都下放下來了，比如血液循環、呼吸系統、泌尿系統等這些重點內容，對七年級的學生來說難度是有點大，不容易理解。

四、教學方向：

教學過程中儘量與實際相聯繫，突出重點，加強訓練。具體措施：

1、抓基礎，重應用

重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解；對需要識記的知識要求學生掌握；加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯繫與探究

教學中要密切聯繫學生的實際生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情景中去學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，探討交流，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把課本知識與日常的生產、生活緊密聯繫。

3、提高自己的教學水平，繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，提高自己的教學質量，備課時，儘量與實際相聯繫，增大課堂的趣味性。

七年級生物試卷分析 篇五

一、試卷內容分析

（一）試卷命題分析

本次試卷的命題依據是《國中生物課程標準》，在試題結構、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現了新課標的理念，試卷的難易度適中，基礎知識占主導地位。

1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共四大題。選擇題25小題（50分），判斷題（20分），識圖作答20小題（20分），閱讀背景資料，回答問題（10分），滿分100分。

2、三維目標方面：①主要考查主幹知識，全卷所涉及的知識點均爲課本中的核心內容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關注學生情感態度價值觀方面的發展情況。

（二）試題特點

1、關注對生物學基礎知識的考查

從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養的考查。但在往年的基礎上略有變化，有所創新。如：選擇題的第13小題，考查了怎樣畫細胞結構簡圖；16題考查了有機物的組成；還有17題考查了人體細胞的成分含有鹽；第25小題考查了種子植物更適應陸地環境的原因。總得來說，選擇題和判斷題佔70分，涵蓋了全書的方方面面。

識圖題中，花的結構依然是作爲一個重要的知識點來考查。今年又增加了一個新的內容，氣孔的組成以及其作用。比分也挺大，佔9分。

2、關注社會熱點，突出對學生情感態度與價值觀的考查

試卷關注社會熱點，如最後一道是對生命健康的關注，對生活環境的關注，關注了生命課堂。使學生意識到從自身出發應該怎麼做！

3、試卷印製有一定失誤，判斷題少印兩個括號。(三)考試情況：

這次考試總的來到說不是很理想。參加考試的約有110人。沒有滿分，90多分的也不多，主要是一些新題的出現學生沒有見過，而他們自己的知識容量又有限。不及格的約有10人。選擇題得分約爲40分左右，判斷題得分約爲15分，識圖題得分約爲15分，閱讀題得分約爲8分。

二、對今後教學的打算

1、加強基礎知識的教學

基礎知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以課標爲依據，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。

2、注重能力的培養

在今後的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。

3、加強實驗內容的教學 在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養學生的實驗能力和探究能力。

4、注重科技和社會熱點的教學

這一理念是新課程所倡導的，生物教學應緊密聯繫實際問題。如環境、人口、人類、轉基因技術、健康的生活方式等。

5、注重學法指導

在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時複習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

七年級生物期會考試試卷分析 篇六

一、我新接手的2個班，學生100人左右，對他們的瞭解還有待加強，但就這次期會考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數學生髮揮欠佳。我就本次期中調研考試試題作以下分析：

這次期會考試，生物試卷共100分，考試時間90分鐘。共有四道大題，分四種題型：單選、填空、分析說明、實驗設計，根據學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助，死記硬背的內容減少了，開放性內容增多了，更加貼近素質教育的標準。錯誤較多的有：10小題、13小題、21小題、23小題、32小題、38小題，主要是由於審題不清，如第5小題、35小題、；知識點掌握不準確，如第1、6、20、36；理解能力較差，如第11、18小題。就大多數學生來看得分率較高；滿分有第2、28、35小題，24分以上佔79.8。

二、填空題4個，共30分，答題難度較大的是1題中的第三問、2題的第三問、第4題的反應式，重點是考察學生自己對光合作用的實驗和公式、及呼吸作用的公式的考查。種子萌發外部條件得分率較高，但結合實際種子內部條件、還有對銀邊天竺葵的實驗現象的總結，學生的運用能力有待進一步加強。得分率爲39.6。

三、題爲分析說明題3個，共20分，1小題中對探究實驗的現象觀察記錄要實事求事，符合實際，得分率爲53.6；2小題在於聯繫實際應分爲找原因、解決方法措施入手，得分率爲32.8；3小題主要運用所學知識點解決生活中遇到的實際問題，方法應得當，得分率爲62.3。

四、題是實驗設計，共佔10分。難度適中，重點考查了學生運用探究實驗，解決身邊的問題，並從中的找出學習生物的方法。大部分學生能得分，但得分率僅佔38.2。

總之這次考試，發現了學生實驗有待加強，學習方法不當，對生物的重視程度不夠。今後應加強對生物學習方法的指導，通過與學生進行交流來提高教育教學質量。優秀人數有待提升，今後應多做練習，指正學習方法，杜絕不及格現象，提高優秀率。

七年級生物試卷分析 篇七

一、試卷基本情況分析：

1、試題特點分析：

本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯繫學生日常的生活實際、聯繫生產實際爲背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態度和價值觀。試題儘量迴避死記硬背題，注重在具體的問題情境會考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。設置了一定量的開放性試題，有助於考查學生的發散性思維，給學習靈活能力強的學生留出了施展才華的空間。

2、試卷結構

這學期統考七年級生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內容是人教版七年級生物學下冊第一二三章及第四章第一二節，題型及分值如下

一、選擇題、25個小題50分

二、非選擇題、7個大題50分3、我所教班級學生成績基本情況如下：

所教4、5、6、7四個班分列級部第10、1、2、5名，成績差距很大，每個班的成績及每班內的學生兩極分化都很大。標準分5、6、7班均爲正分，但是4班負分值嚴重。

二、考試反映的問題：

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學邏輯思考推理技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

三、考後的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯繫，教師認爲學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑑。

4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，然後按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

七年級生物試卷分析 篇八

一、試題結構分析

（章節知識點）題號分值模塊合計分值及所佔比例

走近細胞22必修ⅰ18分

組成細胞的分子12

細胞的基礎結構474

細胞的能量供應和利用

細胞的生命歷程

基因的本質62必修ⅱ16分

基因與染色體關係

遺傳因子的發現82

基因實變及其他變異92

現代生物進化理論102

動物與人體生命活動調節136必修ⅲ16分

種羣與羣落

生態系統及其穩定性506

二、測試結果統計分析

題分選擇題非選擇題

47484950

滿分304466

難度係數

統計顯示學生失分的原因及主要的典型錯誤有：

1、基礎知識不牢固，理解不透徹。

2、概念模糊、推理不明

如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查學生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關係在雜交過程的推斷，不少考生由於對顯隱性性狀的概念及二者關係不明確，不能從“無中生有”（即本題的“圓×圓產生皺”後代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代爲隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即爲顯性（即本題的“圓”）。

3、審題不清，隨意答題

4、專業術語不專，答題不準確

如第50題第（3）小題應答“逐級減少”而很多考生都寫成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫“等位基因”而不少同學只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質”等等。

三、對今後教學的啓示和建議

1、面向全體學生加強基礎知識訓練，培養基本技能

就肥西考區情況分析來看，本次學業水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。今後教學應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎知識，基本技能應強化訓練達到熟練掌握，同時避免只顧少數“尖子生”而進行“深挖洞”，應集中有限精力面向全體學生，以期全面提高學生生物學素養。

2、把握新課程理念，引導學生探究學習

教學中應積極引導學生讀懂教材，領悟課標要求。引導學生積極探究，創造條件進行科學實驗，倡導合作、探究學習，自主得出科學結論，這樣不僅培養學生學習和應用生物學知識的能力，也使學生學而有趣，學而有樂，學而有成，使學生找到成就感，從而主動願意去學。

3、注重實驗教學，強化學生主體地位

4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價值信息

圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類試題在測試題中佔了相當比重，也是近幾年大學聯考中常考查的，平時教學中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培養學生讀圖、讀表，獲取信息的能力無疑是必要的。

5、強化訓練，增強答題用語的專業性

針對學生會答題但卻往往答不準確、答不到位，甚至答題用語出現科學性錯誤的情況，平時教學與訓練中首先教師課堂用語必須專業準確，其次教學中應有意識地經常強調用專業術語回答問題，並經常強化訓練，平時檢測時嚴格要求，寧可矯枉過正也絕不“手軟”送分。

七年級生物試卷分析 篇九

本次七年級生物期中質量檢測主要考查學生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯繫：大多數題與生活緊密相連，試題共四個大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學生獲得的最高分是17分最低分是6分。七年級的學生大部分還沒有擺脫國小學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會將學到的知識應用到實際；不會對問題進行分析。

第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學生有的理解不透（13）題學生因沒有記住而導致出錯。實驗題難度不大，85%的學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以後注意。

二、教學反思

從學生試卷可看出，國中生物教學還存在許多問題值得研究與反思

1、加強教研。不要繼續深入鑽研課標，斷提高教育教學水平。

2、狠抓基礎。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯繫，教師認爲學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂。

3、瞭解學生。關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

三教學措施：

今後努力做到：

1、一定讓學生牢固掌握基礎知識。

2、教師一定加強訓練，進而提高學生的運用知識能力。

3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。

4﹑強化書寫要求。對於關鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。