如何開發兒童智力

如何開發兒童智力由本站會員“xinxinyuz”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

怎麼開發兒童智力寶寶長大了聰不聰明,其實從小的時候其最好就開始鍛鍊，下面就是小編給大家帶來的如何開發兒童的智力的方法，希望能幫助到大家!

如何開發兒童的智力

(一)豐富知識，開拓眼界

智育包括髮展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麼單純的智力訓練，也只能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。

因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成爲無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。

又例如一對雙生子，出生後不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因爲林區的孩子接受文化科學知識少。

在學習知識的過程中，智力能否順利發展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。

如果僅僅引導兒童(學生)片面地學習某一方面的知識，而忽視其他方面的知識，則不僅不能促進智力發展，甚至會妨礙智力發展。有的孩子學會了加、減、乘、除及乘方、開方運算，但不一定表明是智力高度發展。

因爲這是一種在多次練習的基礎上形成的熟練運算。中間缺少創造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對一個6歲的兒童進行測驗，可以說明這一點。

他可以做多位數加減、乘除、乘方、開方運算，在符合速算法則的範圍內，計算速度很快，超過具有大專程度的人，但給他一張同年級學生其末考試卷，其答卷速度和同年級的優等生差不多。對他進行記憶廣度、圖形知識、智力遊戲等測驗，成績和同齡兒童基本一樣。綜合各項指標說明，該兒童只是在算術方面接受了大量速算法的訓練，表現異常，在其他方面與同齡兒童差不多。

由此可見這種訓練對智力有好處，但長期停留在這一點上，不僅不能促進智力發展，而且會形成智力發展的障礙。如有一個11歲男孩子隨時給他1880～1950年時期的任何一天，他能立即說出是星期幾。他的加法更驚人，10到12位數相加，只要數字一念完，他馬上就能說出答數。但他的一般知識卻不如同齡兒童，許多詩句倒背如流但不知意思，他不能進行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。

另外傳授知識不得法，也會成爲智力發展的障礙。如死記硬背，“滿堂灌”，“填鴨式”的方法，都會成爲智力發展的障礙。當然，練習甚至背誦也是很重要的，但必須有利於智力的發展。在背誦中要注意材料的邏輯加工，內在聯繫，更好地發展記憶力，在熟練掌握的基礎上，引起智力的量變和質變。

智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作爲衡量智力高低的標準。知識的掌握依賴於智力的發展水平。如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43來計算,有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實物符號計算。雖然答案一樣，但智力大不相同。

智力的形成比知識的掌握要慢得多，智力是先天和後天的合金，而知識技能完全是後天學習獲得的。智力發展有一定限制，到一定時期停止。有的認爲16歲是頂峯，有的則認爲可達30歲。知識的掌握是無限制的，智力發展停止了，知識可在智力停止發展後不斷獲得，智力不能傳授，而知識是可以傳授的。

(二)發展幼兒的語言

語言是人思維的物質外殼，它調節支配着人的一切心理活動的發展。沒有語言的發展，就沒有人的心理髮展，更談不上智力發展。1～6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期，許多有作爲的科學家、藝術大師、文學家等，都有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5～6歲前接受3～6門語言訓練的，在此基礎上啓迪智慧，後來才成了不平凡的人。

(三)利用多種藝術形式啓迪孩子的智慧

音樂、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發展兒童智力的最有效方法。

(四)遊戲是兒童智力開發的手段

遊戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發展。

(五)勤用腦、會用腦

人腦是人的心理器官，是智慧的物質基礎，智慧與心理不能自然產生，需人堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能，一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環路，許許多多神經環路組成相當複雜的神經網絡體系，腦就通過這些網絡體系實現它的功能。腦子裏的神經環路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠後天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固

兒期智力發育的特點

根據著名心理學家皮亞傑的研究，2至6歲是兒童前運算思維發展階段，具有如下特點：

1.符號思維：用一個物體代替另一個物體

孩子把礦泉水瓶貼到臉上，假裝給媽媽打電話，這是用礦泉水瓶替代了手機。這種行爲就是最基礎的符號思維，是兒童思維能力的一個革命性演變，進而將實現用文字替代具體事物。

2.守恆

一塊正方形的橡皮泥，當把它捏成圓形，孩子認爲橡皮泥的大小改變了。皮亞傑認爲在幼兒期兒童無法理解守恆，即正方形的橡皮泥和圓形的橡皮泥只是改變了形狀，而體積並未改變。

3.泛靈論

孩子會對布娃娃說話，這是因爲孩子認爲布娃娃是有生命的，不僅是布娃娃，幼兒期的孩子認爲所有物體都是有生命的，這就是泛靈論。

4.詞語、文化和數學

1個西瓜，2個蘋果……這時的孩子開始記錄數字，進而開始理解時間，知道晚上8點要睡覺，早上7點要起牀，再進一步理解順序，跑在最前面的人是第一名，跑在最後面的是最後一名。

如何開發兒童智力

01

配對遊戲

孩子1歲半時就可玩配對遊戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對。如果孩子把外形相近的2個不同的字母混淆，大人可在糾正的同時形象地指出它們的區別。如，在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一隻耳朵。隨着孩子年齡的增長，逐漸將配對遊戲發展爲“歸類遊戲”。如：可要求2週歲左右的孩子將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對。

02

觀察雲朵

在晴朗的天氣裏，帶孩子觀察天上的雲朵，啓發孩子將不同形狀的雲朵看成動物、仙女、天使等。日本人普遍認爲，這是最簡便的利用大自然鍛鍊兒童右腦的好方法。

03

仰望星空

孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同時還可以要求孩子張開想像的翅膀，自己編織有關月亮或星星的故事。專家認爲，想像本身就是一種“右腦體操”。

04

以小猜大

遮住孩子熟悉的動、植物圖片的大部分，讓孩子猜測這是什麼動物或植物。這有助於提高幼兒的推斷能力。

05

多用左側

由於身體左側部位的活動主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味着鍛鍊了右腦。不妨讓孩子多多訓練“左視野”;左耳戴耳機聽音樂或故事;有意識地用左手拿東西、做事等。

06

綜合刺激

視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助於開發孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時內接連不斷地給孩子看昆蟲、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然後休息1分鐘)，因爲幼兒難以對長時間的相同刺激保持興趣。

07

經歷新鮮

儘量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個小夥伴玩。送孩子上幼兒園時不妨有意改變路線，爲孩子選擇的圖書不妨種類多些，努力創造條件讓孩子有機會結交各種性格和愛好的小朋友。新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。

08

重視才藝

培養孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、摺紙等方面的才藝，也是一種積極的開發右腦的活動

如何開發兒童智力