幼兒園大班個案觀察筆記精彩多篇

幼兒園大班個案觀察筆記 篇一

觀察目標：

1、瞭解孩子對拼圖的掌握情況。

2、瞭解孩子對各種圖形的認識水平。活動情況：今天朱儁楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的遊戲。這是一個認識形狀的複習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然後數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

朱儁楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然後拿了一塊大一點的長方形當身體，然後在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接着他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什麼東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什麼，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什麼地方？”他們看來看去，然後說：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什麼地方呢？”朱儁楠猶豫了半天，拿着長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最後試着在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

最後拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。

分析反思

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位纔會表現出這種繪畫特點。

我們中班的孩子會有這種情況，是因爲他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。

教育建議

當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。

因爲是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。

幼兒園大班個案觀察筆記 篇二

班級：大三班

姓名：徐書成

性別：男

時間：4.15

地點：小花園

行爲表現

在開展“找春天”的活動時候，大家來到了小花園裏找找春天的足跡。徐書成小朋友發現大多數的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，現在春天又長出了新的嫩葉子，但有一種樹一直都是綠色的，現在反而有一些葉子變成了紅色的，然後就掉了下來。怎麼會這樣呢？他的發現引起了許多同伴的興趣。

教育過程

徐書成的發現來了更多的孩子對石楠樹的關注。有孩子還發現了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹幹上掉下來。我和幼兒一起觀察了石楠。他們發現葉子比較堅實，有一面是亮亮的，邊緣還長了許多的小刺，新長出來的葉子是綠色的，等到變老的時候就變成紅色。它和其他的落葉的時間是不同的，大數的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉。“爲什麼石楠樹的葉子會由綠色變紅色呢？”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關資料，比一比誰知道得多。

第二天，徐書成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原來綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿蔔色素。植物葉片除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿蔔等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨着季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發生變化。”旁邊的小朋友補充道:“有些樹種的樹葉會產生大量的紅色花青素，葉子就開始變紅了。”還有小朋友從資料少數知道了：“夏季很熱的時候，葉子會變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽。”孩子們發現的真多啊，我也收集了一些資料，發現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱，爲常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩豔麗持久，極具生機。”

效果

通過“找春天”的活動，幼兒能走進身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。徐書成是一個細心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發現石楠樹葉變紅，再次體現了他愛觀察、愛動腦的好習慣。每次有新的發現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們通過一起查閱資料共同學習，嘗試了不同的學習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經驗，同時也能鍛鍊了徐書成的大膽提問。

幼兒園大班個案觀察筆記 篇三

“老師，超超打人了！”“老師，超超把我的玩具弄壞了！”每天都會有很多小朋友來向我告超超的狀。今天，成成又哭着跑來說超超偷偷拿了他的機器人，並把機器人弄壞了。這讓我想到昨天的一幕:媽媽來接超超，因爲媽媽阻止他去拿別人的玩具，他競然不停地用拳頭打媽媽。

面對這樣一個破壞力和攻擊力較強的孩子，我的耐心和容忍正在逐步瓦解，並生出幾分失望和憤怒。所以，當黃誼嘉在我耳邊再一次說超超要搶他的玩具還打了他時，我心中的怒火終於忍不住爆發了，我一把將超超扯到我的跟前，嚴厲地叫他看着我的眼睛，要他說出我是什麼心情，爲什麼會很生氣，還問他今天干了些什麼不對的事情。在我一連串的追問下，超超開始變得沉默起來。，然後我又問他昨天爲什麼要打媽媽，如果連最愛的人都要打，以後還會有誰來愛他。誰知聽到我如此發問，超超的眼角涌出了淚水，帶着一臉難過的表情憤憤地說:“誰都不愛我！”

超超在班上屬於比較活潑好動的孩子，是什麼原因讓他產生誰都不愛他的感覺呢？是想引起別人對他的注意嗎？還是覺得沒有一個人愛他，所以用破壞行爲發泄自己的情緒？還是因爲他的調皮，經常聽到別人對他的評價是否定的、消極的，有時甚至是威脅的，所以幼小的心靈便覺得在他的周圍沒有一個人是愛他的？難道這就是他每天調皮搗蛋的理由嗎？也許上面的原因都有幾分，但無論如何，如果超超一直覺得沒有一個人愛他，對自己的評價一直很消極，必將會影響到他今後的心理健康。

於是，我趕緊糾正他說:“媽媽和爸爸是愛你的。”“誰都不愛我！沒有人喜歡我的！”他繼續哽咽地說道。一瞬間我覺得自己的心很痛，便趕緊抱住他溫柔地對他說:“如果你以後能在拿別的小朋友的玩具之前，先向他打聲招呼的話，我相信別的小朋友一定願意借給你的。”這時，班上很多幼兒紛紛說:“我會願意借給他玩的。”我又接着對他說:“如果你有禮貌一點，其他小朋友都會願意和你做朋友的，老師和他們都會很愛你的。”超超對着我點了點頭。

雖然他點了頭，但我知道在他內心裏對自己的評價和定位並不會馬上改變，要讓他有所改變，還需要關心他，用一段較長的時間去用心觀察和引導他。接下來，我開始仔細觀察超超。我發現超超控制不住自己、很少能安靜下來的原因，好多時候是出於他對某一樣玩具強烈的好奇心。當他拿到別人的玩具後，總是很投入地探究玩具的玩法，所以有時會弄壞，另一方面，他也缺乏與人交往的技能技巧，常常不經過別人的允許就去動別人的玩具，爭執、打架、告狀便是這樣發生的。

針對這一個問題，我讓他先觀察小朋友是怎麼樣向別人借玩具的，同時引導他換位思考，讓他知道他的行爲會給別人帶來不快樂，然後再鼓勵他用他所學到的方法與同伴交往。在一次又一次的嘗試後，他逐步學會了用語言來表達自己的意願，而且每次當他用合適的語言表達自己的意思時，我都會及時地鼓勵。經過一段時間的訓練，幼兒狀告超超的事件明顯減少了。

一天下午離園時，超超媽媽對我說:“老師，超超是一個很皮的孩子，很難管的，辛苦你了。”這時，超超大聲地詭“媽媽，今天小朋友都誇我很棒的！”說着還請旁邊的小朋友爲他作證，旁邊的小朋友紛紛表示贊同:“今天超超很聰明的。”我也真誠地對超超媽媽說:“超超的好奇心比較強，但他很聰明，我們都很喜歡他。”同時我向超超媽媽建議，無論多忙，都要抽空多陪陪孩子，對孩子的調皮和破壞行爲要換一個角度思考，要分析他的目的和動機，鼓勵他的好奇心和探索，同時給予恰當的方法引導。

通過多方面的努力和家園的配合，超超對自己的評價越來越積極了，自信心也越來越強了。超超的轉變也給了我很大的觸動:面對那些“惹事生非”的孩子，教師應以一顆寬容之心接受他們，並仔細分析他們行爲背後的原因，以適當的方法觸動孩子的內心體驗，引導他們逐步改變自己。

幼兒園大班個案觀察筆記 篇四

今天，你來了美工區依然選擇了仙人掌，你告訴我，你想嘗試用土來種植，我非常支持你的想法，於是和你一起來到了戶外種植角，你高興地告訴我說：“況老師，快看！那裏有泥土！”我也高興的點點頭，於是，你馬上蹲下身來撿起了一塊比較硬的泥土放在了碗裏面，你看着我，我說：“你想怎麼做就做吧！”。於是，你把一株“仙人掌”種了下去，可結果放進去的“仙人掌”就倒在了泥土裏，你嘟着嘴巴望着我，我說：“寶貝，想想，仙人掌爲什麼會倒呢？”，邊說邊把“仙人掌”放在你那塊較硬的泥土上，希望你能認真的觀察，你告訴我說：“少了！”我追問到：“什麼少了？”你便立馬轉身跑到另外一塊土裏拿回了一塊泥土，可是這一快依然是那麼硬，你試了一下，失敗了，你旁邊的小夥伴跑過來幫助你，也爲你拿了一塊較硬的泥土，你沒有說話，也沒有請我幫助，就蹲在那裏一句話也不說。我便鼓勵到：“寶貝，加油！再試一試，用不同的泥土試一試！”聽了後，你慢慢地起身，便在種植地裏走來走去，見你好幾次就拿着同樣硬的泥土，我沒有說話，我想請你自己嘗試，發現泥土軟硬的不同，不一會，你撿到了，你撿了一些軟軟的泥土告訴我說：“老師，手髒了！”我說：“沒關係，你就用這些泥土再試一試呢，結果會怎麼樣？”於是，你馬上進行了嘗試，這下，“仙人掌”好像站立了起來，不過一會還是倒了。我見你又來到剛撿軟土的那塊地裏，抓了很多一樣軟的泥土放在碗裏，然後把一株一株的仙人掌種了下去，我知道你明白了要用軟的泥土才能把“仙人掌“種穩的道理。要種完了時，你發現還有一株大的還沒有種下，你便拿出一株小的，把大的一株放了進去，再把這株小的放了進去，我問你：“種好了嗎？”你指着那株大的“仙人掌“說：“這株小的是它發芽了！”“哦！”，我頻｛｝頻點頭並伸向了一個大拇指送給你，只見你高興極了，端着一盆仙人掌就往活動室跑。

寶貝：你對上次的活動依然那麼感興趣，依然選擇了種植“仙人掌”，當你來到種植角，你高興地拿了一些硬的泥土放在碗裏，可是面臨的卻是一次一次地失敗，但你沒有放棄，在我的鼓勵下，你又一次一次的尋找能讓“仙人掌”生長的泥土，經過一次一次的嘗試，你找到了，而且還通過第一次的嘗試你明白了泥土少了“仙人掌”就站不穩地道理，你還走到剛剛撿軟土的地裏找了好多好多的軟泥土，把一株一株的“仙人掌”種了下去！我看到了你堅持不懈的精神，還通過自己的嘗試瞭解到軟硬的不同，真棒！

給爸爸媽媽的話：在這個活動當中，辰辰的興趣比較濃厚，他想用泥土來種植，他把自己的想法變成了現實，當面臨一次一次的失敗並沒有放棄，而是堅持不懈繼續嘗試，最後，通過嘗試還能分辨出軟硬的不同，這都是他自己的發現！希望爸爸媽媽能與辰辰一起發現生活中還有哪些東西是軟的？哪些是硬的呢？同時，還可以在家種植仙人掌哦！瞭解瞭解種植仙人掌還需要哪些條件？