《加減法估算》二年級數學說課稿
[說明]《加減法估算》二年級數學說課稿共含2篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:《加減法估算》二年級數學說課稿
《加減法估算》二年級數學說課稿怎麼寫?以下是我們給你的範文格式參考。
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內容,教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節,這是估算正式教學的開始。我在設計教學時基於以下幾點考慮:
1、瞭解學生作好必要的鋪墊低段學生年齡小,缺乏生活經驗,對“估算”理解模糊。在加減法估算之前,剛學習了兩位數的加減法筆算,一直強調計算要仔細認真,估算卻與精確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經驗,學生不理解教師的意圖,急着精確算。若單刀直入,就會導致學習開始階段的目標不明、動力不足,從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認爲不妨先來一段前奏,爲學生帶帶路,作好認知與心理上的鋪墊,待水到渠成之時再展開教學。於是,課始,安排了一個環節,通過猜人數、猜體育用品的價格、讓學生在遊戲中體驗關鍵詞“接近”、“大約”,從而揭示估算的意義:不追求準確的結果,而只需一個數值範圍。
2、創造性地使用教材我根據《課程標準》的基本理念及培養目標,創造性的使用教材,創設與生活密切聯繫的活動情境,儘量將學習材料生活化,大膽地對教材內容進行適當的取捨與補充,使學生親身體驗富有趣味的學習過程,身臨其境的去解決問題,體會數學的內在價值。本節課我設計了:估算教室的人數——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數——估算啦啦隊的人數——估算轉呼啦圈的個數——估算水彩筆的枝數——估算買禮物的錢數等貼近學生生活實際,富於校園生活氣息的`情境,使學生輕鬆自然地進入生活中數學問題的探究,去積極發現、解決生活中的數學問題,同時使學生的身心得到了健康向上的發展。
3、體現估算方法的多樣化,個性化。由於學生的知識基礎、生活經驗和思維能力各不相同,不同的學生對數學知識的理解、體驗和運用也各不相同,教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍,充分樹立他們的自信心,尊重學生的個性化體驗,鼓勵學生的不同見解,只要符合科學性,教師都應尊重學生的選擇,如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環節,引導學生提出很多方法:用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進行估算,老師都應一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生,發掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現新課標中以人爲本的新理念,使不同的人學習不同的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。當出現多種方法後,再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現人人學有用的數學,不同的人用不同的學法來理解數學、運用數學。
4、拓展時空,體驗知識的生活背景和應用過程。數學,源於生活,尤其是國小數學,幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數學,更是激發學生學習數學興趣的最佳途徑。精選學生身邊的生活問題,作爲學習的素材,必能喚起學生對數學的親切感,激發起學生的積極性和主動性。本節課圍繞“校園運動會”這一主線展開,由估體育器材單價,到買體育器材,到估計運動員人數,再到運動員獻愛心買禮品這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富於濃厚的生活氣息,能使學生輕鬆自然地探究生活中的數學問題,去積極發現生活中的數學問題,爭着解決生活中的數學問題。從而讓學生體驗到數學就在身邊,數學知識來源於生活,對數學產生親切感,提高學習興趣。
數學又應用於生活。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題,將學數學和用數學有機聯繫起來,讓他們利用自己掌握的知識,通過交流合作,發現問題並進行解決。在教學設計中,創設爲孤兒院的孩子們買禮品的具體情境,“該怎樣設計購物方案呢?請你們設計一個購物方案,大約需要多少錢?實際要多少錢?你們的錢正好夠用嗎?剩下的錢怎麼辦?多餘的錢怎麼辦?”這個實際問題,將教學內容更好的融入了學生熟悉的、新鮮的生活中,讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題,從而體驗到數學在生活中的價值。
在國小數學中,我們應該精心設計教學情境,精心設置各種數學活動,提供學生體驗的時間和空間,引導學生主動參與數學活動,積極體驗知識形成過程、數學思想方法的應用過程及數學學習的情感和態度等內容,在再創造過程中獲取對知識和意義的理解和建構,促進學生全面、持續、和諧地發展。
第2篇:《加減法估算》二年級數學說課稿
這篇《加減法估算》二年級數學說課稿範文是我們精心挑選的,但願對你有參考作用。
教學目標:
1、在具體的情景中初步學會加、減法的估算,並通過交流估算方法,體會估算方法的多樣化。
2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決問題的過程中,體會學習數學的樂趣,感受學習數學的價值。
教學重點:能結合具體情境進行估算,並解釋估算的過程。
教學過程:
一、遊戲引入
1、出示一袋乒乓球。
請同學們估計一下,這些乒乓球大約有多少個?學生猜測。如果這些乒乓球大約有40個,誰想再來猜一猜它們到底有多少個?學生繼續猜測。
2、說說下面的數各接近哪個整十數?19283742538699
二、嘗試估算
課件出示:星期天,老師準備買這些生活用品:熱水瓶:28元燒水壺:45元水杯:24元請幫老師估計一下,帶100元錢買這三種物品夠嗎?先獨立思考,再和小組的同學說一說自己的想法。
2、學生組內交流。
3、全班彙報交流估算方法。
4、集體驗證。同學們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了,那麼這三種物品到底一共多少錢呢?我們一起來算一算。28+45+24=97(元)
5、小結:剛纔同學們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題,真是謝謝你們了!其實,估算很簡單,只要把一個數看成和它最接近的整十數進行大約計算就行了。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經常碰到。
三、應用估算1、秋天到了,陽光國小二年級1班和2班的小朋友要組織秋遊活動,瞧,瞧,他們已經排着整齊的隊伍準備出發了!
課件出示:二(1)班39人二(2)班42人圖上還有一輛限乘30人的汽車。
(1)通過看圖你獲得了哪些信息?
(2)估算這兩班大約一共有多少人?
(3)學生估算
(4)反饋。得出這兩個班大約一共有80人。
(5)如果他們要乘車去秋遊,根據你們的估算結果,你認爲他們應該租幾輛汽車?
(6)小組討論。
(7)彙報討論結果。
2、對號上車課件出示:開過來2輛客車,1號車上寫着“得數大於80”,2號車上寫着“得數小於80”。同學們紛紛排隊上車,有幾個同學手裏分別拿着車票,車票上寫着下列算式:90—1131+5223+41+2926+2998—1738+39100—10—1292—44如果得數大於80的上1號客車,得數小於80的上2號客車,你能幫他們估算一下,讓他們對號上車嗎?先把自己的估算方法給小組同學說一說。學生彙報。
3、第31頁的“做一做”。
4、第32頁的第二題。(小明原有20多枝水彩筆,媽媽又給他買了12枝,他現在的彩筆數量是一個不確定數,培養了學生思維的靈活性)
四、拓展估算
今天你學會了什麼?以後同學們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了。
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