家庭教育重要性案例【精品多篇】

論家庭教育的重要性 篇一

母親在家庭教育當中扮演着重要的角色，從孩子的出生到其長大都在影響着孩子的成長。

父母德高，子女良教。孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的處世態度和人生感悟。也就是說，父母的整個人生，都會參與到教育中來。

父母是孩子的老師，而教育孩子的王道，是執着地栽培自己，孩子懂的，我們懂；孩子不懂的，我們也懂。這個漫長的求索過程，既是爲自己，也是爲孩子。

母親和兒女，各有各的辛苦

作爲一個母親，你不僅要教養一個孩子，你還得扛得住情緒崩潰，熬得過歲月滄桑！所以當你是一個孩子的媽媽的時候，你必備的技能是如下：

下得了廳堂，上得了課堂，煮得了菜場，做得了蛋糕，講得了故事，教得了奧數，講得了語法，改得了作文，做得了小報，懂得了琴棋，會得了書畫，搜得了攻略，找得了景點，提得了行李，拍得了照片，想得出創意，搞得了活動，掙得了學費，付得了消費！

我總以爲這樣的生活已經夠辛苦了，然而今天各位媽媽爲兒女所設置的步步爲營的求學計劃，誰還敢說孩子可以在校園內過着快樂的求學生活。

人生難道只爲衝刺一百米？

龍應臺說：我們的教育總是教我們拼命地學習如何成功衝刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎麼跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎麼清洗傷口、怎麼包紮；你痛得無法忍受時，用什麼樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎麼治療內心淌血的傷口，怎麼獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎麼收拾？

沒人教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠的力量？失敗，爲什麼往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？

光榮屬於母親

一個孩子人生的起點，是她（他）父母的肩膀。而面對着強大的生存壓力，父親一般都必須去爲了家庭的生計去打拼。而孩子成長所站的這第一個肩膀大多是孩子母親的肩膀。

可以說，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。而這個焦急的年代裏，在“拼錢、拼關係、拼地位；拼爹，拼媽，拼學校”的這個拼命的時代，沒有什麼可拼的媽媽們，就像被打了雞血，順道地也拼上了自己。

接送孩子上下學、陪孩子趕赴各種補習班、帶孩子參加種種校外活動、幫孩子做手工作業。.。.。.媽媽，你需要無所不能。

我心疼女人的辛苦，也理解她們在孩子教育中的無奈。只是一句，不能讓你的孩子輸在起跑線上，引誘、裹挾着不知所措的父母和可憐的孩子，讓多少家長爲了這句話而焦慮，彷徨，又有多少孩子爲此早早地結束了金色的童年？

曾幾何時，我們對孩子的教育，已經變成一場拼孃的大考驗了！

論家庭教育的重要性 篇二

幼兒期是人一生中各方面發展的關鍵時期，而這個時期教育任務的主要承擔者就是家庭，其次纔是幼兒園和社區乃至社會。家庭對於幼兒生活習慣的培養、情感的薰陶、知識的引導以及社會規範的指導爲孩子以後的發展奠定了重要的基礎。爲此，作爲家長首先應該明確自身所承擔的責任，並努力提高自身做父母的素質，完善自己的角色行爲，承擔起做家長的職責。

幼兒家庭教育的重要性

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第一場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師。一般來說，孩子出生後經過三年的發育，進入幼兒時期，3～6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發展的重要時期。我國古諺有：“染於蒼則蒼，染於黃則黃。”幼兒期是人生薰陶漸染化的開始，人的許多基本能力，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣以及性格等，基本上都是這個年齡階段形成的。美國心理學家布魯姆認爲，一個人的智力發展如果把他本人17歲時達到的水平算作100%，那麼4歲時就達到了50%；4～8歲又增加了30%，8～17歲又獲得了20%。可見5歲以前是幼兒智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。

古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日後成才的一個重要原因。如，德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力於家庭的早期教育。古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻之，有過1350多項發明的大發明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若、茅盾等名人的成長過程，都說明了家庭教育對早期智力開發是十分重要的。反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發展的事例也是不少的，如印度“狼孩”卡瑪拉等。所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

論家庭教育的重要性 篇三

教育，是我們每個人都離不開的成長的必備經歷。每個人從出生起就要經歷家庭教育，在母親和父親的影響下學習和成長。而家庭教育又與整個社會的教育觀息息相關。

在漫畫中我們可以看到，兩個同學因爲考的分數的不同而獲得不同的待遇。在第一次考試中，甲同學獲得滿分，因而獲得母親表揚，乙同學因爲沒有及格，而被甩了巴掌。第二次考試中，甲同學考了98分，而被父母批評被甩了巴掌。乙同學考了61分，進步了，及格了，因而獲得了家長的表揚。由此我們可以看到現代家庭的教育理念。

這種教育理念有其可取之處，也有其弊端。首先，就甲同學來說，100分與98分相差兩分，分數差距很小，並不能由此推斷出甲同學退步了，甲同學仍舊處於優秀同學的行列。但在其父母眼中，甲同學退步了，因而給予了他巴掌和批評。這種高標準，嚴要求的教育方式很可能造成甲同學的受挫，一蹶不振。或者心理扭曲，爲得一百分不擇手段。這是這種教育觀的不合理之處。其次，就乙同學而言，他的成績進步了，雖然只進步了六分，但足以跨越檔次，讓他從不及格變成及格。父母對其採取的鼓勵表揚的方式，鼓舞了乙同學的信心，對其以後的學習有着長久的影響，乙同學很可能經過自己的努力不斷進步。這是這種教育方式的可取之處，應該繼續發揚光大。

漫畫中的這種家庭教育觀有其弊端，也有可取之處。究其原因，與我國的教育的教育現狀有着很大的聯繫，有其存在的`必然性。對於其中的弊端我們要結合教育法規，教育現狀不斷改進，爭取使其更加完善。對於其中的可取之處，我們要繼承發揚。教育問題關乎祖國接班人的優劣，是關乎我國未來發展的大事，應該予以重視。

強調沒有家庭就沒有社會 篇四

因爲任何有機體，如果沒有組成它們的細胞，那麼這個有機體就無生命可言了。所以，家庭雖然只是組成社會的最小的組織，但家庭卻是組成社會的最基本的組織。

家庭教育重要性案例 篇五

有一個木匠，在自己家的院子裏幹活，他的生意非常好，每天從早到晚，院子裏鋸子聲和錘子聲響成一片，地上堆滿了刨花，堆滿了鋸末。一天晚上，這個木匠站在一個很高的臺子上，和徒弟兩個人拉大鋸，鋸一棵大樹。拉來拉去，拉來拉去，一不小心，他手上的機械手錶錶帶甩斷了，手錶就掉了地上的刨花堆裏了。

當時手錶可是貴重物品。這個木匠趕緊下來找。可是地上刨花太多了，怎麼也找不到。當時正是晚上，他的很多徒弟也過來打着燈籠幫他一塊兒找，大家夥兒一塊兒找來找去，怎麼也找不到那小小的一塊表。木匠一看，也沒辦法，算了算了，不找了，鎖上門，等明天天亮了再找吧。這個木匠就收拾收拾，準備睡覺了。

過了一會兒，他的小兒子跑了過來：“爸爸，你看你看，我找到手錶了！”木匠很奇怪：“我們這麼多大人，打着燈籠都找不到一塊小小的手錶，你怎麼能找到的呢？”

小孩說：“你們都走了，我一個人就在院子玩。沒人幹活了，這院子裏靜下來了。我忽然聽到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的聲音，我順着聲音找過去，一扒拉就找到手錶了。”

啓示

一些父母在家庭教育中普遍存在急功近利的浮躁、趕鴨子上架的攀比、不動腦筋的盲從……

這些現象在一些家長中越來越突出，形成一股可怕的社會風氣。但是，孩子的成長是有“花期”的，教育孩子一定要心靜，就像找手錶的那個孩子，會動“腦筋”，只有“靜”下來才能得到了想要的“結果”。

家庭教育重要性案例 篇六

1920年10月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發現兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據推測，她們是在半歲左右時被母狼帶到洞裏去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當她們被領進孤兒院時，一切生活習慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習慣在黑夜裏看東西。她們經常白天睡覺，一到晚上則活潑起來。每夜10點、1點和3點左右發出非人非獸的尖銳怪聲。她們完全不懂語言，也不發出人類的音節。她們兩人經常動物似地卷伏在一起，不願與他人接近。她們不會用手拿東西，吃起東西來真的是狼吞虎嚥，喝水也和狼一樣用舌頭舔。吃東西時，如果有人或有動物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張着嘴，伸出舌頭來，和狗一樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，並隨地便溺。

她們被領進孤兒院後，辛格夫婦異常愛護她們，耐心撫養和教育她們。總的說來，小的阿瑪拉的發展比大的卡瑪拉的發展快些。進了孤兒院兩個月後，當她渴時，她開始會說“bhoo（水，孟加拉語）”，並且較早對別的孩子的活動表現興趣。遺憾的是，阿瑪拉進院不到一年，便死了。卡瑪拉用了25個月纔開始說第一個詞“ma”，4年後一共只學會了6個字，7年後增加到45個字，並曾說出用3個字組成的句子。進院後16個多月卡瑪拉纔會用膝蓋走路，2年8個月纔會用兩腳站起來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行。卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死還沒真正學會說話，智力只相當於三四歲的孩子。

啓示

印度兩個狼孩從發現到死亡的故事說明——萬物都有自己的季節特性，錯過這個季節就很補救與改善了。

孩子更是這樣，一個孩子是絕對沒有兩個1歲年齡的。3-12歲就是對孩子進行家庭教育的最好季節，這個時期的好習慣養成了就很難改變，如同我們從孩子幾個月就教孩子喊“爸爸”、“媽媽”，孩子一旦學會了叫“爸爸”“媽媽”，並長到二三歲，再想讓孩子叫別人“爸爸”、“媽媽”，孩子是不會同意的，因爲孩子已經養成習慣了。如果讓孩子在早期把德、智、體等方面的良好習慣養成了，以後的成長就是順水推舟、水到渠成的事。但是，如果這個時候的家庭教育出了問題，以後對孩子所費的工夫就如逆水行舟，非常困難，有時還會無效。