雲南的歌會中心思想【精品多篇】
雲南的歌會中心思想 篇一
我在設計這堂課之前,首先從作者身上着手去剖析。
我探討了作者創作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人,所以他對雲南以及雲南民歌有着不同於一般人的感情,在這種感情的積澱下寫成的文章自然是情真意切,親切感人。作者想借這篇文章表達對雲南民歌的熱愛和讚賞,從而歌頌雲南人民的樂觀淳樸的民風。基於這一點我將本文的技能目標定爲:欣賞品味文章質樸生動的語言特色。
其次,新課標中對語文的學習作出瞭解讀,說“語文的學習和生活的外延是相等的”,我在“導語“的設計上,從生活中學生熟悉的北方民歌入手,和雲南民歌相對比,讓學生快速抓住雲南民歌的特點,引起學生的興趣,以便於快速進入文章的氛圍。
第三、我在對於文章的分析上,考慮到這篇文章的體裁是散文,爲了讓學生更好的,快速的理清文章的脈絡,我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題,然後又在各個小問題上根據課堂進程靈活調整,這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設置爲四個環節,分別爲“讀中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“,由淺入深,有內容到語言、有語言到結構、有文本到實際,從文章整體入手,最後落到學生生活實際,實現知識的融會貫通。
第五、我針對現在中學生崇尚港臺明星的流行歌曲的現象,我將這堂課的情感目標和教學難點設置爲:對學生進行中國傳統文化的薰陶,讓學生有追求時尚向關注民族轉移。事實證明這一點確實是難點,學生對於本篇文章理解不深,對於曾經很著名的民歌也是聞所未聞,這也是我在備課的時候所忽略的,所以在整堂課上,不僅沒有實現“學生是課堂的主人”,反倒像個客人,而且還是個“拘謹的客人”只怪我這個“大主人”沒有盡到“地主之誼”“ 招待之禮”,這也是我要在今後的教學要重點注意的。
總之經過這堂課,我深刻體會到要想做好一堂課,首先教師本身要特別熟練的駕馭教材,還要將這堂課中可能遇到的問題都設想到,並想好應對之策。這樣,纔有可能上出一堂成功的語文課,才能成爲一名優秀的語文教師。這,也將是我今後努力的方向。
雲南的歌會中心思想 篇二
課後,我仔細反思了整個教學過程,發現了其中有很多不足之處:
第一、教學過程過於緊湊,課堂時間倉促,留給學生思考的時間相對較少。
第二、教師的課堂語言不夠精美,有時顯得較爲囉嗦。
第三、學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發,老師的講解用時過多,與學生的對話交流還不夠充分。
第四、從文學到文化的推進過程中,教師個人的言語功夫做得還不夠透徹,品味言語情味的方法還顯得比較單一。
總之,這節課,讓我受益匪淺。不但在同行那裏收穫了很多教學上的東西,也讓我深深體會到:語文教學就是要從文字的層面進入文學的層面,再從文學的層面進入文化層面,從而引領學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生,感悟作品的意義。我想,要達成這樣的理想狀態,我還需要不懈努力。
雲南的歌會中心思想 篇三
1、巧妙導入,激發興趣。用學生耳熟能詳的音樂《青藏高原》進行導入,讓學生從畫面上了解藏族的風土人情,從一開始就調動了學習生的激情,激發了學生的學習興趣。
2、瞭解風情,舞蹈鋪墊。通過介紹讓學生進一步瞭解西藏風情,學習藏族舞的基本舞步,學生活動熱烈,積極性高,在學習舞蹈的同時,爲歌曲的學習做好鋪墊。
3、學習歌曲,潤物無聲。學生通過一系列的活動,讓歌曲的音樂逐步滲透到學生的腦海中,讓歌曲學習起來輕鬆有趣,歌曲中切分節奏的難點也輕而易舉的得到了解決。
4、自由表現,共創高潮。學生在瞭解了藏族風情,學習了基本舞步,唱會了歌曲後,都表現得躍躍欲試,很有表現的慾望,設置此環節正好滿足了學生的這一願望,同時也講本課的氣氛推向了一個高潮。
5、拓展延伸,知美讚美。最後一個環節的設計,讓學生了解更多的藏族民歌,進一步拓展學生的視野,讓學生感受民族音樂的美,激發學生對民族音樂的熱愛讚美之情。
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