《晏子使楚》第二課時教學實錄【精品多篇】

《晏子使楚》第二課時教學實錄 篇一

【解詞造句】

[春秋] 我國曆史上的一個時代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。

[大夫] 古代的高級官職。

[使楚] 使：出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

[國勢] 國家政治、經濟、軍事等方面的力量。

[侮辱] 使對方人格或名譽受損害，蒙受恥辱。例：侮辱生理有缺陷的同學，是一種不道德的行爲。

[打發] 派遣，使離去。

[欺君之罪] 君：君主，國王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

[敝國] 謙稱，稱自己的國家。

[酒席] 用於待客或聚餐的酒和整桌的菜。

[取笑] 開玩笑，嘲笑。例：他這次沒考好，你就可以取笑他嗎？

[賠不是] 賠罪，道歉。例：既然人家已經賠不是了，你就算了吧。

[笑嘻嘻] 形容微笑的樣子。

[得意洋洋] 很得意的樣子。例：李明又獲得全市數學競賽第一名，臉上得意洋洋的。

[面桓納玗 臉上不改變顏色，形容沉着鎮定。

[安居樂業] 安定地生活，愉快地勞動。

[反倒] 反而。

【近義詞】

春秋（年華、寒暑） 取笑（譏笑、嘲笑、恥笑）

強盛（強大、富強、昌盛） 尊重（尊敬、重視）

沒出息（不成器、不長進） 面不改色（不動聲色）

不中用（沒有用、不頂事、窩囊廢）

【反義詞】

取笑（安慰）強盛（弱小）尊重（輕視）

沒出息（有前途）不中用（派用場）

面不改色（大驚失色）安居樂業（流離失所）

【詞義辨析】

[取笑譏笑]

這兩個詞都是動詞，都含有“不是善意地笑話別人”的意思。區別：

“取笑”是輕蔑地笑話對方，側重於“戲弄”，語意較輕；“譏笑”是用旁敲側擊或尖刻挖苦的語言指責取笑對萬，偏重於“諷刺、挖苦”，語意較重。在運用範圍上“取笑”可以對別人，也可以對自己；“譏笑”則只對別人。

[強盛富強]

它們都是形容詞，形容力量雄厚。區別：

“強盛”除表示強大外，還有繁榮、昌盛的意思；“富強”除表示強大外，還有富有的意思。“富強”只用於國家；“強盛”既用於國家和民族，也用於時期、時代等。

【難句講解】

1.楚王仗着自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

這句話說明了楚國想憑強盛而欺侮弱小的國家，點明瞭楚王存心侮辱晏子、侮辱齊國的用心。話中也預示了晏子這次訪問楚國的艱難處境。

2.這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。

晏子到了楚國，楚王叫人關起城門，讓晏子從洞口鑽進去，這是對晏子人格的侮辱。而晏子用這句話來回答楚王，意思是你楚王讓我鑽狗洞，就得首先承認楚國是狗國，楚王是狗國的國王。

3.敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。

楚王諷刺齊國無能人，晏子針鋒相對地予以回擊。話意是：按照我們齊國的規矩，什麼等級的人才去訪問什麼等級的國家。我是齊國最不中用的人，因此只能到你們最不中用的楚國來訪問。晏子用先貶低自己的方法，達到貶低對方的目的，使楚王再次感到沒趣。

【佳句賞析】

1.大夥兒都把袖子舉起來，就能夠連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就能夠下一場陣雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。

晏子說的這句話，形容齊國的人很多。句中連用兩個“大夥兒都……就能夠……”的並列句式，起着增強語氣的作用。此外，衣袖能“連成一片雲”、甩汗能“下一場陣雨”都是誇張的說法，既說明了齊國人多，又表現了晏子很有口才。

2.淮南的桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

這句話裏打了個比方，齊國人在齊國能夠安定地生活，愉快地勞動，一到楚國就幹起盜賊來，就像淮南又大又甜的柑桔一種到淮北就變得又小又苦一樣，這是因爲水土不同。這句話有力地抨擊了楚國敗壞的社會風氣和混亂的國家統治。

【內容提要】

本篇課文節選自《晏子春秋》，記敘了晏子出使楚國，以智慧取勝楚王的三個事例。

【章法結構】

【分段段意】

本文按故事發展的經過，可分爲三段：

第一段（第1—2小節）：寫晏子出使楚國，楚王想顯示國威，要侮辱晏子。

第二段（第3—5小節）：寫楚王三次想侮辱晏子，晏子憑自己的聰明才智給予有力反駁。

第三段（第6小節）：寫楚王不敢不尊重晏子。

【中心思想】

本文記敘了晏子出使楚國，楚王三次想侮辱他和齊國，晏子以智慧取勝的三件事，讚揚了晏子智慧過人，熱愛祖國的高尚品格。

【寫作特點】

一、本課着重寫了晏子和楚王兩個人物。寫晏子機智勇敢，不畏強暴，能言善辯，熱愛祖國；寫楚王傲慢自大，以強凌弱，當遭到反駁後無言可答，只得賠禮認輸。

二、通過人物的對話，反映出各自不同的神態和性格。

知識擴展

晏子：春秋時期齊國人，姓晏，名嬰，字仲平。齊國的國相，是當時有名的政治家和外交家，才智超人，好學善辯。

學習要點提示

1.瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。

2.理清課文的條理。

3.有感情地朗讀課文。

《晏子使楚》第二課時教學實錄 篇二

【教學設計說明】

晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智鬥楚王，最後寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智鬥楚王的，爲什麼晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

【教學主要步驟】

一、揭示課題。

我國曆史上的春秋時代，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善於言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什麼解釋？並且說出課題的意思。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作爲齊國的使者出使楚國。”）

二、讀課文，自學字詞。

要求讀準生字字音，理解字詞。

讀準字音：淄敝枳淮

指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

安居樂業得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪裏到哪裏是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個什麼樣的國家？”這句話的言下之意是什麼？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鑽狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，爲什麼只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進來，那麼楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

4.有感情地朗讀這個小故事。

（二）閱讀理解第2、3兩個故事。

1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？

結合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因爲楚國是____。

（2）齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，因爲____。這句話中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗讀兩個小故事。

（三）總結課文，鞏固練習。

1.朗讀全文。讀後討論：晏子是個怎樣的人？

（機智果敢，善於言辭，熱愛自己的國家）

2.複述故事。

每人選擇一個小故事，準備後複述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

（1）寫動作的：____

（2）寫神態的：____

（3）寫外貌的：____

《晏子使楚》第二課時教學實錄 篇三

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

4.理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

教學重點：體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。

√本站★√教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

課時安排：2課時

課前準備：佈置學生查詢、學習晏子的故事。

教學過程：

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

1.二千多年前，我國曆史上曾出現過一個羣雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他爲“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2.你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？

3.“使”是什麼意思？課題又是什麼意思呢？

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由讀課文，要求：（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什麼事？

2.檢查自學情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什麼事？

三、研讀楚王，感受前後變化

1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關的句子。

（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這麼多人，爲什麼打發你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事？”）

2.（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什麼。

（楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鑽，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風的目的。）

3.有感情地朗讀。

4.他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結果畫出來。

（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪着笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”）

5.你又體會到了什麼？

（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風。）

6.最後的結果是──從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入：

那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、研究晏子語言，體會智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最後都反被晏子侮辱。那麼晏子是怎樣實現反侮辱的呢？讓我們跟隨着個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術，去體會他的錚錚鐵骨！

1.從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什麼樣的威力，能化楚王對他的侮辱爲尊重呢？

2.學生自由讀課文，自主探究

3.彙報交流：

（一）第一個故事

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”

（1）學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進來了。

［這裏應放手讓學生自主交流，因爲這幾句話包含的意思不難理解。］

（2）晏子這句話發揮了它巨大的威力，分析一下，你認爲晏子聰明在哪裏？

（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位爲“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

［設計意圖：知其然，知其所以然。“你認爲晏子聰明在哪裏”這個問題將學生的思考引向深入，領會其巧妙應答之根源。］

（3）感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿裏藏針）

（二）第二個故事

句一：

“這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人了呢？”

（1）引導學生抓住“住滿”、“就是一片雲”、“就是一陣雨”、“肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟”等理解“齊國人多”。

（2）“大夥把袖子舉起來，就連成一片雲；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。”這三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什麼嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

（3）晏子的這一說法又巧妙在哪裏呢？

（採用誇張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）

（4）感情朗讀。

句二：

“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

（1）學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

（2）在這裏晏子能實現反侮辱，有何祕訣？

（晏子先編出一個“規矩”，然後順着楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的。）

（3）有感情朗讀。

（三）第三個故事

“大王怎麼不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。”

（1）學生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。

［這句話對於學生來說理解有一定的難度。可先引導學生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因爲氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因爲氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，說明齊國社會環境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。］

（2）有感情地朗讀。

4.小結：

晏子運用誇張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最後，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，體會智慧

1.從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪裏看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。

2.學生自學後交流：

（1）晏子看了看，對接待的人說……

①可引導學生思考爲什麼不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超羣。）

（2）晏子嚴肅地回答……晏子裝作很爲難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時爲什麼要嚴肅呢？

②後來爲什麼要裝作很爲難的樣子呢？

（3）哪知晏子面不改色，站起來，說……

①從“面不改色”中讀懂了什麼？

②晏子不改的是什麼？（超人的智慧和愛國的情懷）

三、角色朗讀，課堂表演

1.分角色朗讀三個故事。

2.學生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態、動作等幾方面的表演。

3.評價。

四、佈置作業：

1.複述課文。

2.讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術。

練習設計：

1.讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風、規矩、矮小、冷笑、爲難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業

2.比一比，再組詞。

敞（ ） 準（ ） 陪（ ） 臣（ ）

敝（ ） 淮（ ） 賠（ ） 矩（ ）

3.根據意思寫成語。

（1）大夥把袖子舉起來，就連成一片雲。（ ）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（ ）

（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。（ ）

4.完成下面填空。

（1）只有訪問狗國，才從狗洞進去。

這是個狗洞，不是城門。

所以， 。

（2）訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。

我最不中用，派到楚國來了。

所以， 。

5.讀完這篇課文，你最大的感受是什麼？

教學建議：

1.本課很適合分角色朗讀。可在教學中結合學生的交流，引導學生有感情朗讀，也可以三個小故事學習完畢後分角色朗讀。要重點讀好晏子的話，可以引導學生思考 “晏子受到楚王侮辱，回答的話是不是很生氣呢？”“沒有生氣，那他又是怎樣的語氣說話的？爲什麼？”“你能這樣說一說嗎？”這樣的教學處理，不僅能使學生深入人物內心感悟他的機智，也使課本語言活化爲自己的語言，還能幫助學生更好地演好課本劇。

2.語文教學注重課外的拓展。學習完本課後，可鼓勵學生蒐集一些在語言表達上機智巧妙的故事在課堂上作交流，或鼓勵課後繼續蒐集，以豐富語文學習資源。如《林海雪原》中楊子榮面對坐山雕的盤問的回答，《沙家浜》中阿慶嫂跟刁德一斗智的語言，周恩來應答美國記者的語言，就頗機智巧妙，表現了人物過人的膽識和高超的語言藝術。

資料鏈接：

晏子 （？—前500）名嬰，字平仲，夷維（今山東高密）人，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，後又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺*，重視生產，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯爲世人所稱道。戰國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。本篇課文選自林漢達編著的《春秋故事》。

教材簡析：

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事讚揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接着寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最後寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，瞭解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

設計理念：

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什麼樣的威力，能化楚王對他的侮辱爲尊重呢？”這一主問題，引導學生置身於與文本、與作者的對話交流的過程之中，經歷思考、探究、發現、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。

《晏子使楚》第二課時教學實錄 篇四

《晏子使楚》讀後感

今天，我們剛學完了《晏子使楚》這篇文章。文章是講齊國派晏子出使楚國。楚王總是想乘機侮辱晏子，但是次次都被晏子有力地反駁回去。第一次是讓晏子從狗洞鑽進去，但晏子以“從狗洞進去等於訪問狗國”的這句話使楚王只好吩咐大開城門；第二次是說齊國沒人才，但晏子先講自己國家的規矩，再貶低自己，達到貶低楚國的目的；第三次是楚王說齊國沒出息出盜竊，又被晏子以“因爲水土不同”而反駁了回去。晏子的反駁從不出口傷人，而是很尊重對方。晏子既維護了齊國和自己的尊嚴，又表現出他高度的愛國主義精神和高超的語言藝術。

從這文章可以看出晏子很看重尊嚴。但在現實中，我們的同學就不像晏子那樣說話尊重人了。前幾天我在學校小店門口看見這樣一件事：有一個同學不小心撞到了另一個同學，於是開始了激烈的“戰爭”，說的每一句都是粗口，還罵個不停，我上前阻止，他們竟然連我一塊兒罵。

同學們，做一個像晏子一樣文明說話的人吧！讓我們成爲有禮貌有文明的少先隊員吧！

五（5）班   曾淑芬

讀《晏子使楚》有感

今天，我們學習了《晏子使楚》這篇課文。這篇課文主要內容是：春秋時期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱他，而晏子三次都巧妙地回擊，有力地反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴，表現了晏子有着高度的愛國主義精神和他高超的語言藝術。

學完了這篇課文，讓我懂得了許多做人的道理。文中的楚王想侮辱晏子，可晏子以他的聰明才智反駁了楚王，既維護了自己的面子，又維護了齊國的尊嚴。我想對楚王說：您不能仗着自己國勢強盛，就去侮辱別人，這樣既損壞了自己的形象，又損壞了楚國的名聲，還會造成國家之間的戰爭。也想告訴大家：在任何時候都要講禮貌，學會尊重別人，不能去侮辱別人，做一個講文明講禮貌的人。

請我們大家都記住：文明禮貌伴我行！做一個講文明講禮貌的文明人！

五（5）班   劉嘉欣

國小讀後感：讀《晏子使楚》有感

《晏子使楚》是我的語文書上其中的一篇課文，雖說是課文，可我還是象讀其他課外書一樣寫了讀後感。

《晏子使楚》是一篇歷史故事，記敘了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王想借勢侮辱晏子，而晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，從而維護了國家的尊嚴。課文的3-5自然段主要寫了楚王三次侮辱晏子，言語中充滿了挑畔和嘲弄。先是對齊國大夫直呼“你”已是無理之極，後一次直指齊國，嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然、沉着應對、機智反擊，結果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。

讀完了這篇課文，我覺得晏子的言語中帶着奇妙的感覺。在生活中這種事非常多。前些日子，我在看一本書時，看到了與這種事情差不多的情節，一位女人在別人家吃飯時，主人爲了幫她盛飯不小心把衣服弄髒了，結果她說：“你的衣服真有品味！”我那時想：這句話分明在嘲笑主人的衣服弄髒了，太不應該了。

在生活中，大家不能在別人做錯事的時候嘲笑別人，這樣是可恥的。

《晏子使楚》第二課時教學實錄 篇五

教學目標：

1.瞭解課文內容，學習晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。

2.理清課文的條理，分段、概括段意。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解課文內容，學習晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。

教學過程：

(一)初讀課文，理解重點詞語。

邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典瞭解詞義，師生也可以結合上下文共同討論詞義。

強盛：強大而昌盛(多指國家)。

訪問：有目的地去探望人並跟他談話。

大夫：古代官職。

出使：接受命令到外國去。

乘機：利用機會。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑於、不以爲然等意味或怒意的笑。

敝國：對自己國家的謙稱。

欺君之罪：欺騙君主的罪名。

撒謊：說謊。

囚犯：關在監獄裏的犯人。

盜竊：用不合法的手段祕密地取得。

柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

賠不是：賠罪。

安居樂業：安定地生活，愉快地勞動。

有些字詞要特別提出，加強記憶。

4.多音字組詞。

(二)理清課文條理，分段，概括段意。

教師範讀課文，學生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什麼，是按什麼順序寫的。

(這篇課文是按事情的發展順序寫了晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)

這是一篇閱讀課文，應該以學生自學爲主，教師給以必要的指導就可以了。因此在分析課文結構時要放手讓學生反覆朗讀課文，理解課文內容，準確把握作者的寫作脈絡。

(這篇課文按照事情的發展順序可以分成三段。)

第一段：(第1自然段)這一段講的是齊國和楚國都是大國。

第二段：(第2～5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。

第三段：(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。

學生在分清段落之後，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次鬥智的過程。

(三)結合閱讀提示學習全文。

(1)楚王爲什麼要侮辱晏子？

(楚王想依仗國勢顯威風。)

(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎麼說的？他爲什麼要這麼說。

(晏子剛到楚國後，當楚王以他的身材矮小來侮辱他，不讓他從城門進去，而要他從事先挖好的狗洞中往裏鑽時，晏子針鋒相對地予以堅決回擊。他說：“這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？”晏子這樣說的目的，在於義正詞嚴而不動聲色地反擊了楚王的侮辱，同時，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進去。

晏子進了城後，見到楚王，楚王又以貌取人，以“難道齊國沒有人了嗎？”來欺負晏子，侮辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了。”言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪着笑”。

晏子赴酒席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進入楚國才變成盜賊，這是楚國社會風氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了楚王的污衊，維護了齊國的尊嚴。)

(3)後來，楚王爲什麼不敢不尊重晏子了？

(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊，維護了齊國的尊嚴，表現了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認識到了晏子的才能，明白了自己是鬥不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。)

《晏子使楚》第二課時教學實錄 篇六

教學目標 ：

1、教學晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。

2、學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。

教學過程 ：

一、複習導入  ：

1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那麼楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。

2、交流，引導：

（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀

板書：尊重

二、抓中心句，理解脈絡：

（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以後想到了哪些信息？

教師引導學生提出在這之前是怎樣的？出示投影：

（2）交流後板書：侮辱

（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以後，我就產生了一個問題，爲何變侮辱爲尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：

你能連起來說一說嗎？

自由說------指名說

1、同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

2、請同學們繼續讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，並講講你是如何理解這句話的。

三、學生交流：

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞裏鑽進去。

這句話有點複雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

（楚王要晏子鑽狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

板書：鑽狗洞——

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟着他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才幹，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書：沒人才——

第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事情？”楚王藉此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。

板書：沒出息——

是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞彙還真多！

面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

板書：反擊

四、學習晏子反擊：

1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：

好的，同學們都答得很出色，反覆地讀了以後，同學們思考一下，然後完成練習：

板書：是狗國

2、晏子給予有力的回擊以後，結果如何？讀，貼

3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。

4、小結，學法：

同學們，剛纔我們通過反覆朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在後頭。我們將繼續利用這種方法學懂後二次反擊，變換一下學習方法，四人爲一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習題；

5、學生在交流的基礎上，上臺完成練習，由於臺上舞臺較小，下面的同學暫且做在《作業 本》82頁上面。

五、點評：這些都是同學們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結果的話。細心的同學會發現，有一個共同的特點（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。

這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）

偷雞不成——（反蝕一把米）

搬起石頭——（砸自己的腳）

自作自受

……

六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子爲什麼能取得勝利？

1、晏子才智過人，有善辨的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

3、正義在晏子一方，邪不壓正。他纔會理直氣壯。

七、聰明人的題目：

有一次，愛國將領吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：“我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“。”

小結：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。

板書： 晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結果

鑽狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好賠不是

沒出息 強盜國 只好陪着看