國小語文《山中訪友》閱讀答案(精品多篇)
閱讀理解萬能技巧公式 篇一
一、整體感知、快速閱讀的技巧
(1)瀏覽標題,領悟基本內容:標題有時暗示主旨、有啓迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點文意。
(3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發現作者所表達的中心。
二、答案來源
A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
B.提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合併濃縮,留下重點語句。
三、友情提示:
1.注意審題,領會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。
2.辨識文體,根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規範。
3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散,可適當摘錄文中重點語句回答,並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄
說明文閱讀
1.明確說明對象
辨析說明對象可以:a.看文章題目;b.根據說明語段的內容進行分析概括。
2.概括說明內容
事理說明文說明內容一般可概括爲:本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。
3.明確說明順序:
時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法:
(1)說明方法
(2)分析說明方法的作用:a、先指明所用的說明方法;b、再聯繫說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。
5、說明文語言的準確性答題規範
答:不能刪去,“_”表示……,去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過於絕對化)
6、明確說明文的結構(作爲劃分層次的依據)
常用的結構模式:總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按並列方式安排。
山中訪友散文閱讀答案 篇二
這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩(gǔ)的溪流!你吟誦着一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多麼有氣勢。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托着你挺拔的身軀,你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好,悠悠的白雲!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。喂,淘氣的雲雀,嘰嘰喳喳地在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數精緻的'紋理,我看到了它蘊含的生命的奧祕,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間的隆隆回聲。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂的岩石像爲我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?節選《山中訪友》
1,這段話巧用“打招呼”來描寫眼前的景物。你覺得這樣寫有什麼好處?
2,“你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托着你挺拔的身軀,你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。”這句話中,作者把陡峭的懸崖比喻成什麼,這裏蘊含着作者的什麼之情。
3,請你仿照語段中的句式,補寫句子。
你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好, 。
你好
4、把“我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?”改寫成陳述句,再想一想,哪一種表達更好?
5、解釋下列詞語的意思。
參考答案:
1、這句話用排比句,同時運用擬人手法,寫我跟山中的朋友“打招呼”,這樣寫把“我”和山裏“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱,讀來倍感親切。
2、這句話中,作者把陡峭的懸崖比喻成挺拔的巨人,這裏蘊涵着作者 景仰的思想感情;把陡峭的懸崖想像成一位智者,這樣的想像使我們感受到在作者的眼中,山中的一切景物都是那麼栩栩如生,富有靈氣。
3、
你好,美麗的野花!你綻開動人的笑臉,把大地裝扮的更加絢麗多彩。
你好,聳立的青山!你天生的直腰桿兒,巍巍的身軀多麼有魄力!
4、⑴改陳述句:每個人都說這是天地給我的恩澤。⑵你認爲哪種表達好:反問句
5、恩澤:給予恩惠
閱讀理解答題技巧和方法
1整體感知、快速閱讀的技巧
A.瀏覽標題,領悟基本內容:標題有時暗示主旨、有啓迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
B.辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點文意。
C.精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發現作者所表達的中心。
2答案來源,迴歸原文有方法
整體感知、快速閱讀的技巧二、答案來源:
A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
B.提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合併濃縮,留下重點語句。
閱讀理解萬能技巧公式 篇三
議論文閱讀
1、找準論點
標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因爲論據是證明論點的,分析論據,看它證明的是什麼問題,這個問題就是論點。或者分析題目,有的標題不是論點,而是論證話題,作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據類型:事實論據、道理論據。
考點:補充一個論據。(要緊扣論點,選取真實典型的事例)
3、明確論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證
道理論證一般指引用了名人名言做論據的,比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的,對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點:分析論證的作用
1.指明所用的論證方法;
2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所採用論證方法的前一句)
3.論證結構:
一般結構:提出問題——分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
4.分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。
5.議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。
所以它們的作用是:作爲引子,引出論證的話題。
6.議論文常用設問句作過渡,反問句式以示強調。
(1)設問(手法)句的作用:吸引讀者注意,啓發讀者去思考,發人深思。(2)反問(手法)句的作用:加強語氣,強調作者的觀點,發人深思。
記敘文閱讀
文體知識:
1、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。
倒敘:把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然後寫事情的發生、經過等。
倒敘作用:倒敘一般是爲了突出中心、使內容集中,對比鮮明、或使敘述有波瀾、或爲了造成結構懸念,引人入勝。
2、記敘的線索以時間爲線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)爲線索。
3、記敘的人稱:
(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用:以當事人的身份敘述,使故事顯得真實(作爲故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。
4、表達方式:記敘、抒情、描寫、說明、議論
5、描寫方法:
分兩類:人物描寫和環境描寫。
(1)人物描寫細節描寫
(2)環境描寫的作用
(3)側面描寫:用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫景抒情爲主的記敘文,要理清寫景的順序,找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度:平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式:形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式:直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。
8、品味藝術特色
一般指品味文章(包括品位小說)的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法;
9、散文特點:形散而神不散。
形指結構,神指中心意旨。
寫作手段:借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。
10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮
(1)內容方面,如深化主題、強調感情等;
(2)結構方面的,如過渡、呼應等;
(3)語言方面,如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用:
引號:(1)表引用(2)反語,表諷刺否定(3)表強調(4)特指
破折號:(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。
省略號:(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完,語意未盡。
12、小說三要素:情節、人物、環境
小說結構:開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕後有尾聲)
13、常見寫作方法;
14、語句在文章篇章結構上的作用;
15、語句在表情達意方面的作用;
16、語言特點評價用詞:準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受
答題模式:先用一句話概括出自己的看法或體會,再用2-3句話談談理由,可以擺事實、講道理、若題目有相關要求,還要結合親身經歷。
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