德育品牌創建三年發展規劃

一、指導思想

以十二屆全國人民代表大會第四次會議的要求，以創建“美德型學校”爲導向，以培養和造就美德好、素質高、工作能力強的教師幹部隊伍以“讓學生學會美德，注重美德爲重點內容。認真貫徹教育局關於創建特色學校的建議，努力打造美德校園，塑造內涵豐富、德育特色鮮明的校園文化。

二、創建目標

學校在今後的辦學過程中將致力於學校特色的創建，將“全員德育”，“全程德育”“全面德育”作爲學校的特色來發展形成積極向上的校園精神。

二、分階段目標

按計劃分三個階段，分步實施落實。

第一階段（2022年9月——2023年8月）

在規劃目標實施的一年內，優化學校辦學環境和條件，教育教學質量可靠，開展習慣教育、自信教育，學生良好習慣初步養成，體現出健康快樂的面貌，校園充滿生機和活力，學生在陽光校園得到良好的培養。

第二階段（2023年9月——2024年8月）

在規劃目標實施兩年後，學校辦學環境和條件進一步改善，校園陽光文化顯現，開展自信教育、責任教育，學生行爲規範良好，禮儀規範、具有愛心、智慧的特質的陽光少年，教育教學質量穩步發展，辦學品位不斷提升具有陽光教育示範性學校特色的校園文化基本形成。

第三階段（2024年9月——2025年8月）

實現總體目標，把學校辦成學生快樂成長、習慣好、規範良、品德端、具有良好的情感、態度和價值觀，有良好的氣質，基本形成陽光少年教育特色，並取得了明顯成效。教師幸福成功、學校和諧發展。

三、全員、全程、全面德育的實施

一是繼續堅持以愛國主義教育爲核心，行爲規範養成教育爲重點，心理健康教育爲切入點，習慣教育、自信教育、責任教育、禮儀教育和感恩教育，心理健康教育爲着力點，綜合陽光體育活動爲載體，陽光少年教育爲目標，陽光教師隊伍建設爲保證，家、校聯繫爲支撐的德育工作思路，開展豐富多彩的育人活動，努力做到教書育人、活動育人、管理育人、環境育人、服務育人，從而養成學生有朝氣、有愛心，健康活潑、樂觀自信的特質和優秀的思想品德。

二是推行班主任工作承諾制：對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；爲孩子着想──幫助有特殊困難的學生完成三年學業。

三是加強“三禮教育”和“習慣養成教育”。

① 三禮教育（ 禮貌、禮儀、禮節）

課堂禮儀規範、校園禮儀規範、家庭禮儀規範、社會禮儀規範

②習慣養成教育

分年級分階段培養學生9類81個好習慣：（1）學習好習慣；（2）做人好習慣；（3）禮貌好習慣；（4）衛生好習慣；（5）飲食好習慣；（6）閱讀好習慣；（7）安全好習慣；（8）運動好習慣；（9）勞動好習慣。

達成標誌：

①自主管理：成立一系列自我管理的組織；班級普遍實行學生自治，自主管理班級事務；班級幹部實行輪崗制、競選制；

②自主學習：課堂教學以學生爲主體，鼓勵學生自主探索，積極開闊學生思維，實現“我會學”。

③自主發展：學生自己安排活動內容、自己選擇活動形式、自己確定活動目標，全程參與，自主評價，活動有聲有色。

④ 學生習慣好、規範良、品德端、具有良好的情感、態度和價值觀，有良好的氣質，個個成爲具有“陽光少年”特質的學生。

三、分項實施的重點，步驟及措施

學校的根本任務是育人，育人德爲先，抓好學校的教學質量，德育工作是基礎，德育是素質教育的根本，學生具有高尚的思想道德情操，良好的行爲習慣，內在的精神動力，才能在學習生活中心志專一、精力充沛、志向高遠，學生的全面發展纔會得以落實。

學校德育堅持以愛國主義教育爲核心，行爲規範養成教育爲重點，生命教育爲切入點，班級建設爲抓手，習慣培養爲突破口，安全、衛生健康教育爲着力點，綜合實踐活動爲載體，班主任隊伍建設爲保證，家、校聯繫爲支撐的德育工作思路。實施“全員德育”、“全程德育”、“全面德育” 的德育教育機制。把學生培養成習慣好、規範良、品德端、具有良好的情感和儒雅氣質的綜合素質的學生。

爲了全面提高學校德育工作水平，爭創德育示範校，對德育工作計劃安排如下：

1、確立全員育人觀念

樹立大德育觀，確立全員育人理念，是搞好德育工作的重要條件。這個觀念落實不了，德育工作只能是孤軍奮戰，德育效果事倍功半。因此，學校要進一步強化全員育人意識，強調並落實全體教職工都是德育工作者。學校德育處是學校德育工作的職能部門，具體承擔學校德育工作的組織、指導、檢查與評價。班主任和思品課教師是德育工作的主力軍，學科教師是學科德育工作者，行政總務教輔人員是管理育人，服務育人工作者。要求每一位教職工要承擔相應職責（德育處制訂），在德育工作中發揮應有的作用。

2、完善德育工作體系

（1）明確德育目標：培養學生形成良好的行爲習慣，具有健全的人格。（即行爲規範、身心健康、修養文明、富有個性、具有責任意識，感恩意識和合作精神）

（2）內容形成序列

針對學生的特點，開展富有實效的德育工作。全校各有側重，從低段到高段形成序列。低段側重以養成教育爲主線，加強學生行爲習慣，文明禮儀、社會公德、愛護公物、保護環境的教育，提高學生的文明素養；中段側重以父母情、師生情、同學情、民族情爲內容的情感教育；高段側重以集體主義爲主線的人生觀、價值觀教育和國情教育。要把三個層面的德育工作目標分解到日常德育工作中，有重點地在各個年級開展，同時在各個層面的德育工作中輔之以心理健康教育、校訓、校風、學風教育，使學生形成優良的品德和健全的人格。

（3）優化德育途徑

①學校教育：逐步從管理育人向服務育人、課程育人、實踐活動育人轉變。

②家庭教育：創新家教工作、強化家教培訓、提高家教水平。改革家長會、更好地發揮家校合作育人的功能。

③社會教育：加強法治教育、安全教育，充分利用社會教育資源，形成學校、家庭、社會三位一體的教育格局。

（4）構建德育課程

①學習課程：包括學科德育滲透、班會課、思品課。

②專題課程：包括名師、專家、先進人物德育講座。

③班級文化建設課程：包括班規、班訓、班級奮鬥目標、校訓、學風、學校精神、校史教育等。

④活動課程：包括社區服務、學生值周、社會實踐等活動。

（5）強化德育措施

①形成學習研究德育之風

學校書記、校長，分管德育校長、德育處主任、工作人員、班主任要認真學習有關學校德育工作的方針、政策和德育理論，着力研究德育現狀，把握德育規律、解決存在的問題、提高德育工作效率。

②充分發揮四種德育課程的綜合教育功能，聯繫學生實際，注重德育實效。德育處要加強指導、合理安排、勤於督查、確保落實。

③切實加強班級管理，優化班級建設。德育處要加強班主任培訓，進一步完善有關考評方案，強化執行力度。

④構建全員育人格局，德育處要制訂《全員育人方案》高標準要求，低起點切入，制訂各類人員德育職責，實行常規德育工作劃塊承包制和崗位責任制。

⑤突破德育工作難點——學困生轉化和特殊家庭學生的管理教育，對此，應確立爲學校的德育課題進行研究實驗。要建立機構、制訂方案、責成專人負責，力求有所突破。

⑥發揮年級組的德育工作職能。各年級組應將對本年級學生的管理教育作爲年級工作的重要內容來抓。其重點是將學生的常規管理落實到位。

⑦讓心理健康教育爲德育工作注入新的活力。學校應高度重視心理健康教育，德育處要強化組織指導，責成專人承擔。要開辦心理諮詢室，進行個別輔導，要有針對性地開展專題講座和團體心理輔導。