學生行爲規範報告多篇

【第1篇】國小加強學生行爲規範建設活動自查報告範文

爲認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全教會精神，全面落實教育部《中國小生守則》、《中（小）學生日常行爲規範》，規範學生在校、在家、在社會的生活、學習和行爲習慣，提升全市中國小生的道德境界，培養珍惜自己、尊重他人、維護社會的高尚情操，根據濟南市教育局《關於印發濟南市中國小開展加強學生行爲規範建設活動的實施意見的通知》（濟教基字{20xx}20號）精神，結合我校實際，開展了加強國小生行爲規範建設活動:

一、領導重視，明確分工

加強領導，明確分工、健全制度。我校成立了以校長爲組長，辦公室主任爲副組長，學校班子其他成員及部分優秀班主任代表爲成員的德育領導小組，負責全校“創建”工作。召開了全校師生創建動員大會，要求深刻認識“創建”的意義。爲了使 “創建”工作更加規範化，結合學校的實際，校德育領導小組與班主任、科任老師研討、座談，制定了一系列可操作、便管理的制度與計劃。如《國小生一日常規“50條”》、《國小生紀律常規要求》、《國小生衛生常規要求》等，它們是在《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》的基礎上，結合學校實際而制定出的切實可行的方案。

二、以活動爲載體，落實“創建”的各項工作

日常行爲規範的養成教育是學生德育的奠基石，我們必須經常抓，處處抓，同時也要迎合學生心理特點，讓學生在活動中得到鍛鍊，在實踐中受到教育，逐步養成良好的行爲習慣。

（一）、加強認知，曉之以理

我們以班級爲單位，採取豐富多彩的活動形式，讓學生學習《國小生日常行爲規範》等，形式如開展“文明禮儀伴我行”主題班隊會，集體學習《規範》、背背《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》，並舉行了相關的知識競賽，使學生在最短的時間內瞭解《規範》的內容，體會學習《規範》的重要意義。在測試及搶答賽中還涌現出了許多熟記或會背誦《規範》全文的學生。我們還要求每位老師也會背《規範》，爲學生樹立榜樣，如果在學生犯了錯誤時，教師也能迅速地告訴他，他已經違反了《規範》中的哪項規定。

（二）、形象教育，動之以情

本學年，我們組織了許多圍繞着《規範》開展了許多教育活動，如每天升降旗，愛國教育，感恩教育、環保教育、安全教育等。

在各種教育中，並不是以走過場的形式，而確確實實地讓生參與到活動中來，力圖讓生有所動、有所想、有所感，反過來又有所行。

（三）、持抓不懈，導之以行

國小生在認識的基礎上雖然提高了，但因爲意志力的原因容易出現行爲反覆，因此，我們十分重視對學生在實踐中的習慣表現的引導與監督。

1、成立“紀律檢查”小組。從學生中抽取精幹的學生成立監督檢查小組，監督和記錄在校學生的日常行爲，並將發現的問題及時彙總彙報，讓學生能在最短的時間內認識錯誤並改正錯誤行爲。

2、利用櫥窗、黑板報、展示欄等宣傳載體，讓學生對照《規範》反思自己的行爲習慣，哪些做的好？又有哪些還不足？

3、校德育領導小組每天對各班衛生情況和學生行爲習慣情況進行大檢查。每學期都會有期初期末兩次對各班班級文化進行檢查評比，發現做得好的班級，予以表揚，而做得不好的班級則要求其進行重新調整。

4、針對學生做廣播體操和眼保健操時的忽略態度，還專門對“兩操”進行訓練活動，如進行會操比賽等活動。使學生在養成良好的做操習慣的同時，也培養他們認真做一件事的習慣。

三、利用各種手段改善學生面貌

首先，從小抓起，從衣着、佩戴等小地方抓起，規定學生着裝要求，規定學生佩戴要求。重視學生文明用語習慣的培養，開展了“推廣普通話”，“我會用禮貌用語”等活動，讓學生養成禮貌用語的習慣。其次，加強對學生課間活動的管理，要求課間合理安排活動，爲了提倡“打乒乓球”、“打羽毛球”、“打籃球”等有益的文明的課間活動。再次，我校還開展了“七個一”活動，促進了學生的習慣養成教育。我校還結合實際，還創建了各個特色社團，讓學生在綜合實踐中規範行爲，提升能力。

四、圍繞“創建“，優化環境

優美、舒適的環境時時刻刻彌散和影響着學校教育教學的全過程，同時還會使學生潛移默化地受到感染薰陶。我校努力進行校園、班級環境的建設，力求營造出走廊文化、教室文化。學校對教室進行了粉刷和裝飾，更換了門窗，使教室環境達到明朗、幽靜、舒適的良好效果。同時每班負責都有自己負責的綠化帶和衛生區，使學生在勞動中感受到美化環境的快樂。

總之，通過日常行爲規範建設活動的開展，學生的日常行爲規範得到了長足的進步，爲素質教育的實施提供了堅實的基礎。我們堅信：更加紮實、深入、有效地開展國小生日常行爲規範教育活動，我們學校將建設得更加美好

【第2篇】國小加強學生行爲規範建設活動的自查報告範文

爲認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全教會精神，全面落實教育部《中國小生守則》、《中（小）學生日常行爲規範》，規範學生在校、在家、在社會的生活、學習和行爲習慣，提升全市中國小生的道德境界，培養珍惜自己、尊重他人、維護社會的高尚情操，根據xxx市教育局《關於印發xxx市中國小開展加強學生行爲規範建設活動的實施意見的通知》（x教基字{20xx}20號）精神，結合我校實際，開展了加強國小生行爲規範建設活動:

一、領導重視，明確分工

加強領導，明確分工、健全制度。我校成立了以校長爲組長，辦公室主任爲副組長，學校班子其他成員及部分優秀班主任代表爲成員的德育領導小組，負責全校“創建”工作。召開了全校師生創建動員大會，要求深刻認識“創建”的意義。爲了使 “創建”工作更加規範化，結合學校的實際，校德育領導小組與班主任、科任老師研討、座談，制定了一系列可操作、便管理的制度與計劃。如《國小生一日常規“50條”》、《國小生紀律常規要求》、《國小生衛生常規要求》等，它們是在《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》的基礎上，結合學校實際而制定出的切實可行的方案。

二、以活動爲載體，落實“創建”的各項工作

日常行爲規範的養成教育是學生德育的奠基石，我們必須經常抓，處處抓，同時也要迎合學生心理特點，讓學生在活動中得到鍛鍊，在實踐中受到教育，逐步養成良好的行爲習慣。

（一）、加強認知，曉之以理

我們以班級爲單位，採取豐富多彩的活動形式，讓學生學習《國小生日常行爲規範》等，形式如開展“文明禮儀伴我行”主題班隊會，集體學習《規範》、背背《國小生日常行爲規範》、《國小生守則》，並舉行了相關的知識競賽，使學生在最短的時間內瞭解《規範》的內容，體會學習《規範》的重要意義。在測試及搶答賽中還涌現出了許多熟記或會背誦《規範》全文的學生。我們還要求每位老師也會背《規範》，爲學生樹立榜樣，如果在學生犯了錯誤時，教師也能迅速地告訴他，他已經違反了《規範》中的哪項規定。

（二）、形象教育，動之以情

本學年，我們組織了許多圍繞着《規範》開展了許多教育活動，如每天升降旗，愛國教育，感恩教育、環保教育、安全教育等。

在各種教育中，並不是以走過場的形式，而確確實實地讓生參與到活動中來，力圖讓生有所動、有所想、有所感，反過來又有所行。

（三）、持抓不懈，導之以行

國小生在認識的基礎上雖然提高了，但因爲意志力的原因容易出現行爲反覆，因此，我們十分重視對學生在實踐中的習慣表現的引導與監督。

1、成立“紀律檢查”小組。從學生中抽取精幹的學生成立監督檢查小組，監督和記錄在校學生的日常行爲，並將發現的問題及時彙總彙報，讓學生能在最短的時間內認識錯誤並改正錯誤行爲。

2、利用櫥窗、黑板報、展示欄等宣傳載體，讓學生對照《規範》反思自己的行爲習慣，哪些做的好？又有哪些還不足？

3、校德育領導小組每天對各班衛生情況和學生行爲習慣情況進行大檢查。每學期都會有期初期末兩次對各班班級文化進行檢查評比，發現做得好的班級，予以表揚，而做得不好的班級則要求其進行重新調整。

4、針對學生做廣播體操和眼保健操時的忽略態度，還專門對“兩操”進行訓練活動，如進行會操比賽等活動。使學生在養成良好的做操習慣的同時，也培養他們認真做一件事的習慣。

三、利用各種手段改善學生面貌

首先，從小抓起，從衣着、佩戴等小地方抓起，規定學生着裝要求，規定學生佩戴要求。重視學生文明用語習慣的培養，開展了“推廣普通話”，“我會用禮貌用語”等活動，讓學生養成禮貌用語的習慣。其次，加強對學生課間活動的管理，要求課間合理安排活動，爲了提倡“打乒乓球”、“打羽毛球”、“打籃球”等有益的文明的課間活動。再次，我校還開展了“七個一”活動，促進了學生的習慣養成教育。我校還結合實際，還創建了各個特色社團，讓學生在綜合實踐中規範行爲，提升能力。

四、圍繞“創建“，優化環境

優美、舒適的環境時時刻刻彌散和影響着學校教育教學的全過程，同時還會使學生潛移默化地受到感染薰陶。我校努力進行校園、班級環境的建設，力求營造出走廊文化、教室文化。學校對教室進行了粉刷和裝飾，更換了門窗，使教室環境達到明朗、幽靜、舒適的良好效果。同時每班負責都有自己負責的綠化帶和衛生區，使學生在勞動中感受到美化環境的快樂。

總之，通過日常行爲規範建設活動的開展，學生的日常行爲規範得到了長足的進步，爲素質教育的實施提供了堅實的基礎。我們堅信：更加紮實、深入、有效地開展國小生日常行爲規範教育活動，我們學校將建設得更加美好。

【第3篇】學生行爲規範學習總結報告

學生行爲規範學習總結報告

紀律和規則是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊；走在馬路上要遵守交通規則；甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作爲在校的學生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎麼做不該怎麼做。

但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動爲主動，自覺地遵守中學生日常行爲規範，拿它來約束自己的一言一行。畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他爲自由的人。我們的自律並不是讓一大堆規章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來爲我們的學習生活爭取更大的自由。

學校在上學期成立了自律委員會，目的就是爲了能督促和鼓勵我們自覺自律。它並不是一個要一批同學來管理其他同學的組織，而是一個促使大家互相監督，做好自律的一個新的學生團體，只爲讓我們的學習生活保持良好的秩序。作爲自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家幫助，爲大家服務。

要自律，當然要有具體的要求。在配合現在正在實行的素質教育方面，我們要提高自身素質，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，並且能夠正確處理日常學習生活中的人際關係和矛盾衝突。在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習複習工作、上課專心聽講和按時完成作業。在行爲上，我們應該以中學生日常行爲守則來規範自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物。在外表上，我們應該以簡單大方、乾淨整潔的衣着表現出學生樸素的本質。

我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，就會發現身邊的事物、環境都會大大的不同。自律並不僅對我們現在的學習有益，在幾年後，當我們陸續結束自己的學生生涯走上社會的時候會發現它對於我們今後在社會上的工作和生活也有很大的影響，因爲當我們還是學生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須爲自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔後果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監督，做到自覺自律，爲目前的學習創造更好的環境，也爲在今後的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎。