人教版六年級語文下冊《匆匆》課文
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子爲什麼一去不復返呢?—是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了那裏呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流裏,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的儘管去了,來的儘管來着;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋轉。於是—洗手的時候,日子從水盆裏過去;吃飯的時候,日子從飯碗裏過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽着的手邊過去,天黑時,我躺在牀上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的`日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。
在逃去如飛的日子裏,在千門萬戶的世界裏的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆裏,除徘徊外,又剩些什麼呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留着些什麼痕跡呢?我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,爲什麼偏要白白走這一遭啊?
你聰明的,告訴我,我們的日子爲什麼一去不復返呢?
課文賞析
一、寫作背景:
朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優美的散文,也有人認爲這是一首散文詩,但是從作者將此文收錄於1924年12月由上海亞東圖書館出版其詩歌與散文集《蹤跡》看,作者是將此文作爲散文作品的。因爲其《蹤跡》之第一輯是新詩。第二輯是散文。而此文恰被作者收錄在其第二輯散文部分的。
該文凡五百四十一字,是朱自清先生的第一篇散文。文章寫於1922年3月28日,原載1922年4月11日《時事新報·文學旬刊》第34期。此前,朱自清先生的作品都是詩歌。而此時朱自清先生則改詩歌創作爲散文創作。其中緣由:一是作者的創作態度決定的,二是環境給了作者這樣的選擇。因爲作者面對時代前進中的社會與人的種種變化,“不願遠遠地捉摸,而願剝開來細細地看。”①作者細細地看了之後,就要把它說明白,自然,散文比詩歌更適合朱自清先生內心世界的表露,更適合他的平淡自然的審美理想的實現了。
朱自清先生寫作《匆匆》一文是1922年。此時,恰值“五四”運動落潮之際。作者失望於現實,其心情苦悶,彷徨已不能自己。但作者恰如孔子所說的“哀而不傷”②,彷徨而不消沉,他站在“中和主義”的立場上執著地追求着。他認爲:“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值!每一剎那在持續的時間裏,有它相當的位置。”③因此,他要“一步一步踏在泥土上,打下深深的腳印”④以求得“段落的滿足”。他在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴,這也反映了“五四”落潮期知識青年的普遍情緒。於是作了《匆匆》一文,呼籲要振作精神,惜時奮進。
二、思想主題:
作者以豐富的想象力,通過具體生動的景象描寫和一連串的疑問,不僅把看不見摸不着而匆匆流逝的時間形象地展現出來,而且深刻地表達了作者對時間流逝的悵惘,對“去日苦短”的恐懼與悲傷,體現了作者對人生問題的嚴肅思考,要珍惜時光,珍惜生命,不要讓日子白白過去,不要讓自己在這個世界上白白走一遭,暗示自己要惜時奮進。
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