主題教育個人檢視問題清單(存在問題不足)
(一)理論學習存在不足
一是系統學習不夠。主題教育中,能夠認真研讀指定書目,積極參加學習研討,但學習不繫統、不深入,存在“碎片化”現象。比如:學習沒有把握精神實質,往往停留在表面,浮光掠影,一知半解,缺乏計劃性和系統性。
二是學用結合不夠。學習主動性不強,聯繫思想和工作實際不夠,不能融會貫通、活學活用,運用新思想指導實踐推動工作不力。比如:存在“爲學而學”的傾向,沒有主動通過學習解決思想上的困惑、破解工作中的難題,致使學習效果還不夠明顯。
三是創新方式不夠。學習方式單一,學習方法呆板,主要是通過讀文件等“填鴨式”方法進行學習,學習久了容易枯燥,難以真正入腦入心。
(二)政治素質存在不足
一是政治意識還不強。總認爲身處企業,不需要過高的正治水平,因此就放鬆了正治磨練,致使不習慣用正治眼光觀察分析問題,不善於運用新思想理論指導實踐,正治判斷力、領悟力、執行力不夠強。
二是政治要求還不嚴。缺乏正治敏銳性和洞察力,着眼大局謀劃全局不夠,就工作抓工作多,就業務抓業務多,不善於在大局中找準自身定位,不能從全局角度綜合考慮問題,致使領道能力和工作水平上不去。
三是政治水平還不高。思想正治工作方式不多,工作載體和創新舉措較少,習慣用老辦法、老套路推進工作,缺乏對員工思想狀況的掌握,有時存在一些模糊認識,缺乏明辨是非的能力,缺乏同不良思想和習氣作堅決鬥爭的勇氣。
(三)能力本領存在不足
一是對新發展理念樹得不牢。面對新形勢新任務,對新發展理念理解不深,工作中思想不夠解放,缺乏開拓創新意識,老辦法不管用,新辦法還不多,因此工作步子邁得不夠大。
二是對高質量發展辦法不多。對如何推動集團高質量發展思考研究不多,缺乏目標定位,缺少路徑方法,缺乏對現代新理念、新思路、新知識、新方法的深入學習,埋頭拉車的多,擡頭看路較少,不能適應推動集團高質量發展的需要。
三是對業務能力提高還不快。學習缺乏主動性,缺乏憂患意識,缺少本領恐慌,自視在集團工作多年,滿足於吃老本、擺老資格,自覺提升能力本領的動力不足。工作有時得過且過,只求過得去、不求過得硬,缺乏有效應對化解風險挑戰的本領。
(四)擔當作爲存在不足
一是奮發進取有差距。事業心、責任感有所減退,隨着年齡增大、身體變差,思想上出現鬆勁情緒,工作上出現懈怠心理,有歇歇腳、鬆口氣的想法,滿足於“做一天和尚撞一天鐘”,缺乏積極進取、擔當作爲的精神。
二是攻堅克難有差距。工作信心不足,有時不敢打硬仗,不敢碰硬骨頭,工作中不願主動想辦法、出主意,很多時候存在梭邊邊的心理;管理上習慣於當老好人,怕得罪人,怕接觸矛盾,缺乏鬥爭精神和勇氣。
三是狠抓落實有差距。工作有時浮於表面,習慣當“二傳手”,工作有時雷聲大、雨點小,滿足於文件傳達了、工作佈置了,缺少對基層的具體指導,缺乏對工作的跟蹤問效,致使有時工作達不到預期效果。
(五)工作作風存在不足
一是正確政績觀樹得不牢。工作中沒有把羣從滿意不滿意作爲最高標準,有時考慮自身業績多,傾聽羣從呼聲較少,考慮上級意圖多,結合具體實情較少,致使有的工作偏離了初衷、有的項目抓得不夠落實。
二是聯繫羣從解民情不力。宗旨意識不牢,聯繫羣從不緊,作風改進不力,隨着職位上升,真正下基層時間越來越少,與員工面對面地交流次數越來越少,對羣從所急所盼了解不多,缺乏想羣從之所想、急羣從之所急的意識。
三是深入基層辦實事不多。平時總是忙於日常事務,下基層調研次數不多,時間不長,對基層情況瞭解不多,幫助基層解決問題不夠。一年下來,真正到分公司、項目組調研指導的時間不足三分之一,真正撲下身子察民情、幫助基層辦實事不夠。
(六)廉潔自律存在不足
一是廉正意識不夠到位。儘管始終牢記清廉是福的道理,守住底線,不越紅線,但廉潔意識還沒有從心底扎牢,有時存在模糊認識,有時自我警醒不力,有時廉正定力不夠,不能以更高廉正標準要求自我。
二是糾治四風不夠到位。儘管能夠帶頭反對四風,但思想上有鬆懈,工作上抓得不實,形式主義風氣依然存在,許多精力用在開會上,不能沉下基層辦實事。尤其是制度執行不力,工作有時“蜻蜓點水”,抓得不深不細、落實不力。
三是落實一崗雙責不夠到位。抓主體責任落實不力,工作存在重佈置輕落實、重要求輕指導的問題,對分管部門和同志管理不夠嚴格,廉正提醒不夠有力,咬耳扯袖不夠經常,有時壓力傳導不夠,抓早抓小未形成常態,特別是對某部“八小時”以外管理還缺乏思考,缺少經常化長期化的監督約束管理機制。
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