威尼斯的小艇「國小語文」（多篇）

《威尼斯的小艇》教案 篇一

課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。

相關鏈接

1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾？克里斯曼。馬克？吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的'小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

學習目標

1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2．學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次爲依據給課文分段。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

4．瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

學習重點提示

1．從幾個方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學時間

三課時

教學方法

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

第一課時

教學目標：

1．學會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一）談話引入

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱爲“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據書後預習題自學

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁譁笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三）檢查自學效果

1．指名讀準生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3．查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、僱）的意思。

4．齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人說話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。

第二課時

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一）讀課文，理清思路

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？

（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學習課文第二段

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用“～～”標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？

*小艇的樣子奇特。

*坐在船艙裏面感到很舒適。並列關係（投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。）

6．總結：通過剛纔的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學習課文第三段

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用“－”標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用“（）”標出。

3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船隻很多”的情況下，船伕“總能操縱自如”。然後列出三種情況做具體說明，寫出船伕的技術好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學課文第四段

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？

*想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？

*課文最後爲什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？說明什麼？

2．集體討論，明確：

*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

*關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動爲前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面爲人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結全文

1．快速瀏覽課文。

思考：爲什麼說威尼斯的小艇“等於街頭的汽車”？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業

1．抄寫詞語並複習。

2．朗讀課文，背誦並抄寫第四自然段。

第三課時

教學目標

1．朗讀課文，背誦第四自然段。

2．完成書後練習。

3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學過程

（一）朗讀課文，檢查背誦

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空：

船伕的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5．聽寫詞語。

（二）完成書後練習：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以“***最講衛生”或“***行動最敏捷”爲重點句，練習寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家裏穿衣服”***最講衛生”在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時“***行動最敏捷”遊戲時勞動時。

3．完成語訓的有關習題。

（三）作業

1．完成本課有關作業．

2．背誦第四自然段。

課後練習

1．寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

3．組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

5．填空並完成練習：

船伕的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

6．用“====”標出這段話的重點句。

7．分層並說出層與層之間的關係。

《威尼斯的小艇》教案 篇二

一、課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。

二、相關鏈接

1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

三、學習目標

1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2.學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次爲依據給課文分段。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

4.瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

四、學習重點提示：

1、從幾個方面介紹事物的寫法；

2、抓住事物特點描寫的方法。

五、學習導向：

1、初讀：整體感知

（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀爲止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。

（2）、整體感知，瞭解威尼斯和小艇。

2、再讀：分清方面，分段練習

（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的。？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）

（2）、思考完畢後，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段爲第一段，第二至三段爲第二段，第四段爲第三段，第五至六自然段爲第四段。）

3、深讀：體會寫法

（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

抓住等於街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。

（2）小艇的外形和坐在船艙裏的感覺。

A、讀第二自然段，對照課文內容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？

B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什麼特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深；比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）

C、坐在船艙裏的感覺怎樣，你是從哪裏看出來的？

（3）、船伕的駕駛技術特別好。

A、這應該是一個先總起後分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船伕的駕駛技術特別好？（操縱自如）

B、課文是從那幾個方面來寫船伕的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

在什麼情況下 船伕能怎麼樣 說明什麼

（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船伕的駕駛技術特別好。）

D、寫建築物飛快地往後倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船伕的駕駛技術高超。

（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。

A、讀這一段，填表。

什麼人 坐着小艇去幹什麼 說明什麼

（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

B、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最後威尼斯安靜的夜景起什麼作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）

（5）朗讀指導。

這篇課文語言優美，琅琅上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀船伕的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船伕操縱自如的高超技術。在讀最後一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關係。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇三

《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之後詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描述是課文表達的主要特點。

五年級學生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描述事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。

【教學目標】

1、知識與技能：瞭解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

2、過程與方法：透過閱讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描述的表達方法。

3、情感態度與價值觀：提高學生的閱讀興趣，激發他們探索異國風情的願望，陶冶學生的審美情趣。

【教學重、難點】

瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。

【教學準備】

威尼斯風光錄像短片，多媒體教學課件。

佈置學生收集威尼斯的有關資料。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課。

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？這天，老師將帶領你們走進一個獨特而神祕的城市。播放影片（威尼斯風光錄像短片）。

2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什麼給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

3、這天，我們就一齊來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什麼想來了解的嗎？

4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什麼樣貌的？小艇有什麼作用呢？

（播放課件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的瞭解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學生自我提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）

二、充分自讀，整體感知。

1、請同學們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、思考剛纔同學們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。

c、試着說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學生讀文教師巡迴指導。）

2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。

三、師生合作，探究交流

1、請同學們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學生口述）

a、同學們說得很好，描述得很形象。此刻請同學們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）

b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學習？（領悟寫法）

既然那裏運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。

（1）行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

“彷彿”是什麼意思？既然“彷彿”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝裏的水蛇。）

（2）“輕快，靈活“能夠用一個什麼關聯詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，彷彿田溝裏的水蛇。）

此刻請同學們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改後的句子好？並說說理由。

學生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。

哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自我的見解和看法。

（出示課文）教師引導學生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………彷彿……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣，不重複，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀

哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。

C、積累語言

多麼生動、多麼形象、多麼優美的語言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

讀着這麼生動、這麼形象、這樣優美的語言，你最想做什麼？（背誦、抄寫、畫畫）

（讓學生透過觀察小艇的樣貌，進行口述，這是學生的直接感受，再透過讀書與課文描述相比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進學生積累語言，遷移寫法。）

2、這麼獨特的小艇不明白坐在裏面會是什麼樣的感受？你能透過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學生讀文，想象，介紹）學生介紹

3、爲了幫忙同學們學習老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（課件出示，教師朗讀）

威尼斯位於意大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連之後118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。

請同學再讀讀課文的第一自然段。看看你明白了什麼？

（這是對課文資料的有益補充，有助於學生對課文資料的理解。）

4、剛纔同學們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描述。快速瀏覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。

請用製表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。

小結：人們生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿着情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那麼美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）

（最後一段動靜比較，文字優美，語言極富魅力，要透過音樂、語言等創設情境，引導學生在情景中朗讀、品味與積累。）

6、同學們，課前提出問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什麼？（船伕駕駛技術好）寫這些有什麼作用？

這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢？下方咱們就來個體育主持人選拔賽。資料是直播船伕如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）

（機械記憶提不起學生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）

四、回顧拓展，談談收穫。

1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

2、回顧這節課，看看自我有什麼收穫？談談自我的想法、感受或情緒。

五、課後作業。

小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或物，要寫出特點。

（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利於潛移內化所領悟的寫作方法，促進寫作潛力的提高。）

【板書設計】

1、威尼斯的小艇

2、威尼斯在哪？樣貌——奇

3、小艇是什麼樣貌的？技術——好

4、小艇有什麼作用呢？作用——大