《蘇州園林》閱讀答案精品多篇

《蘇州園林》閱讀答案 篇一

貴州都勻市墨衝中學 樊建華

○課型：教讀課

○教學設想與目標：

1.學習本文圍繞說明對象的總特徵，先總後分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。

2.體會說明文語言的準確性；

3.繼續學習常用的說明方法；

4.領略中國園林的建築美，逐步培養學生的藝術鑑賞力。

○預習提綱：1.通讀課文，初步領會課文結構；

2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。

○課時分配計劃：二課時

教學過程 ：教學內容及步驟：

○導入  ：前面我們學習了《中國石拱橋》，瞭解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術又怎樣呢？中國古典園林藝術家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學習著名的教育家葉聖陶老先生的一篇介紹中國園林建築特點的文章《蘇州園林》。

○詞語教學：讀準下面的字詞並解釋：

軒榭：（見課本註解）

因地制宜：根據各地不同的情況規定適宜的辦法。

標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和爲待點。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峯。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峯。文中指假山堆疊的形狀。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。（7）珠光寶氣：珍珠與美玉發出的光輝。

閒適：閒靜舒適。

明豔照眼：鮮明豔麗，使人眼明目亮。

丘壑：深遠的意境或思慮。

嶙峋：（見課本註釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

薔薇：花名，落葉灌木。

○學生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發言）

○自由朗讀課文，試畫出你認爲可以概括各段意思的中心句。

○發言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）

○每段的中心句找到了，那麼這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標本）

說明： “標本”一詞，在這裏比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點上可作爲中國園林的標本？這就是第二段中的內容。

說明：務必使遊覽者無論站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都 “如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。

如何實現這一點？那就是四個“講究”，一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說， “一切”是說處處講究圖畫美。

引導學生理清結構，板書：

蘇州園林

1節：是我國園林的標本

2節：總特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中）                                     總寫

3節：講究亭臺軒榭的佈局

4節：講究假山池沼的配合

5節：講究花草樹木的映襯    主

6節：講究近景遠景的層次

7節：每個角落的構圖美

8節：門窗的圖案美          次

9節：建築的色彩美

○體會詞語的準確性：（結合練習第二題進行）

○本文用了那些說明方法呢？

學生找出來後發言，教師適時提示點評。

明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

(2)在建築技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

先介紹一種現象或說明一種道理，然後再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。

作比較：

(1)我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

通過比較，容易突出被說明對象的特點。

打比方：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

打比方可以使要說明的對象形象可感。

列數字：

(1)趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21.6米。

採用列數字的方法，讀者可以通過確定的數字獲得對說明對象的準確瞭解。數字的精確，是體現說明文語言準確性的一個重要方面。

引用：

(1)唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”。

(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的遊記裏，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……

引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。

○知識遷移訓練：（練習四）

1.從課文中領會到哪些欣賞中國園林的方法？

因爲正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內各方面的佈局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

2.寫一篇文章，介紹你遊玩過的一座園林，200字左右。

也可以介紹村莊、街道或小區等，要注意抓住特點來寫，並適當運用一些說明方法。

○課後反思

《蘇州園林》閱讀答案 篇二

教學目標：

1.學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導學生感知園林的畫意美。

3.體會文章的語言美。

其中，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，和從反覆誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學重點；學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學難點。

教學步驟：

一、激趣以導入

多媒體投影課前大家蒐集的有關蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創設情景，激發起學習興趣，導入新課學習。

二、披文以感悟

1.組織學生大聲朗讀課文，熟悉課文內容。

2.請同學們談朗讀課文後的發現、感受，或提出不懂的問題。

3.巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1.請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的，作者採用了什麼說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，並嘗試在課本空白處做旁批。

重點學習第五、六段，通過反覆誦讀，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。

2.葉聖陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他爲什麼還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段，思考交流。

四、鞏固以拓展（含作業）

1.師生共同總結對本課的收穫、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你遊玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。）

附：板書設計

13.蘇州園林

葉聖陶

講究：佈局、配合、映襯、層次

處處入畫

注意：角落、門窗、色彩

教學過程：

《蘇州園林》教學實錄

伴着優美的古箏曲，多媒體投影課前大家蒐集的蘇州園林的圖片（波形廊、海棠春塢、涵青亭等），師生邊欣賞邊交流感受。

生1：難怪大家都說；“上有天堂，下有蘇杭”呢！蘇州真美！

生2：我還看過這樣一句話“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。

師：的確，凡是遊覽過蘇州園林的人，沒有不爲蘇州園林典雅別緻的造型，處處入畫的設計讚歎不已的。我國現代作家，語文教育家葉聖陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有着深厚的感情，還有着深入的研究。這節課我們就跟隨葉聖陶先生的介紹，一起走進蘇州園林。

師：先請同學們大聲朗讀課文。

生：（自由朗讀）

師：請同學們談一下對本課的收穫、感受或疑問。

生討論交流後回答。

生1：讀了課文我知道了蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林在我國園林藝術中的地位不同凡響。

生2：蘇州園林有一個共同的特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

生3：蘇州園林的建築絕不講究對稱。……

生4：老師，第四段中作者說“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”，爲什麼說“不僅是技術”？

師：你問的很好！那麼，“藝術”與“技術”有什麼不同呢？

生討論後回答：“藝術”富有創造性，能給人帶來美的享受；“技術”只是操作方面的技巧。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來了美的享受，所以“可以說是一項藝術而不僅是技術”。

師：你從哪裏看出“假山的堆疊”給人們帶來了美的享受？

生：“或是……，或是……，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”。

生：我想請教大家的是，第一段中“標本”在文中是什麼意思呢？

生：典範、代表的意思，或觀摩的樣本。

師：你回答的真好！窺蘇州園林之一斑，就可見各地園林之全豹！

那麼，蘇州園林憑什麼能成爲中國園林的標本呢？

生（齊說）：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

師：這句話中哪幾個詞語需重讀？爲什麼？

生：“務必”、“無論”、“哪個”、“總是”需要重讀。作者用這些詞語來強調設計者和匠師們一定要追求使蘇州園林達到處處入畫的效果。

師：他們是怎麼做的呢？

生：爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

師：爲了達到處處入畫的效果，設計者和匠師們真是自出心裁，匠心獨運。那麼，此處四個“講究”能否顛倒次序呢？

生小聲討論後回答：不能。因爲這是按照由主要到次要的順序寫的。而且這四個“講究”概括了下文分說的主要內容，分別與3、4、5、6段一一對應。

師：這篇課文像是一把鑰匙，給我們打開了蘇州園林的美的奧祕之門。下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的，作者採用了什麼說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，並嘗試在課本空白處做旁批。（生自由朗讀，討論交流。）

生1：爲了追求自然之趣，亭臺軒榭等建築的佈局絕不講究對稱。作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有了明確的認識。

生2：第四段，作者先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”，有“自然之趣”。再寫池沼，先說明“大多引用活水”，然後說明了蘇州園林的池沼形形色色，各具特色。

師：作者對假山與池沼的這段介紹優美生動。大家推薦一位朗讀的同學朗讀本段，同學們閉上眼，仔細聽，仔細體會。（生有感情地朗讀。）

師：通過朗讀，一系列鮮活的景物都在我們面前浮現了出來。大家交流一下自己的感受。

生1：我彷彿看到寬敞明淨的池沼在陽光的照射下閃爍着粼粼的波光，各具特色的小橋伸向遠方；橋下水裏有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的遊動。

生2：我彷彿看到小魚們有的在水底悠閒的吐着水泡，有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。極目遠眺，一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠，一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立，真是“如在畫圖中”了。

（學生們熱烈的掌聲響起。）

生3：我彷彿看到曲折蜿蜒的河道旁，有一座玲瓏的亭子，它四角翹起，猶如一隻展翅欲飛的鳳凰……

師：同學們說得太精彩了！我都要沉醉在這如畫的山水間了。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠景的層次”呢？請大家繼續交流自己的感受。

生：蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。作者採用作比較、打比方的說明方法，介紹了設計者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

師：你認爲文中哪些詞語或句子最能傳達這種“畫意”美呢？

生1：“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最爲傳神。彷彿是一對*：孩子仰着小臉，天真地看着媽媽；媽媽低着頭在溫柔的向他說着什麼。

生2：“盤曲嶙峋”很有表現力，讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁；“珠光寶氣”讓人感覺到花開時的熱鬧與生機，彷彿成了一位美麗雍容的貴婦。“有兩個園子裏……”這兩句是用的舉例子的說明方法。

生3：爲了講究“近景遠景的層次”，他們在蘇園裏安排了“鏤空的花牆、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達到了避免一覽無遺，增加景緻的深度、層次和觀賞點的效果。

（投影蘇州園林中“鏤空的花牆、無所依傍的廊子”。）

師：這一“隔”、一“界”、“隔而不隔，界而未界”的設計的確巧妙極了。我們家鄉的小小“清怡園”也是借鑑了這樣的理念。

生：老師，杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現了這樣的理念呢？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，皚皚的白雪，盡收眼底，反而別有洞天，別有情趣了！

師：你能用剛剛學過的知識解決新發現的問題，真了不起！大家看，寫到這兒，葉聖陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他爲什麼還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段。

生朗讀後討論回答。

生1：不能去掉。蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也沒有忽視，每一個角落都注意圖畫美，門和窗簡樸而別具匠心。彩繪也“自出心裁”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

生2：我最喜歡第7段“給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字。寫出了設計者和匠師們的細心和匠心獨運，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。

生3：結尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多，是設計者和匠師們用智慧和勞動給遊覽者帶來美的享受，應該感謝他們。

師：對，這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確，蘇州園林值得我們瞭解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗、用心去品味。我們也要感謝作者，是他用簡潔生動的語言，條理清晰的說明讓我們領略了蘇州園林的圖畫美，爲我們揭示了蘇園美麗的奧祕。

《蘇州園林》閱讀答案 篇三

基礎知識

一、黑體的字注音全對的是（ ）

a 池沼（zhāo） 嶙峋（xún）

砌磚（qì）着眼（zhuó）

b琢磨（zhuó） 邱壑（hè）

鏤空（lóu）薔薇（qiáng）

c軒榭（xuān）庸俗（yōng）

模樣（mú） 鬆柏（bǎi）

d斟酌（zhēn ） 一幅畫（fù）

對稱（chèn）闌幹（lán）

二、沒有錯別字的是（ ）

a 敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋

b 堆疊 閒適 映襯 自出心材

c 明豔 閱歷 彩繪 因地治宜

d 鑑賞 工細 雷同 俯仰生姿

三、形聲字的形旁位置完全相同的是（ ）

a 眼 據 橋 沼

b 河 秋 嶙 鴨

c 蓮 剪 覽 景

d 間 閱 園 栽

四、黑體字字義解釋有誤的是（ ）

a別具匠心（另外）

b鏤空（雕刻）

c敗筆（破舊）

d因地制宜（根據）

五、根據句意，依次填空最恰當的是（ ）

1 誰如果要（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

2 我覺得蘇州園林是我國各地園林的（ ）。

3 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然（ ）不同。

4 如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給（ ）上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

a 欣賞 榜樣 個各 插

b 讚賞 模範 個個 栽

c 觀賞 代表 各個 種

d 鑑賞 標本 各各 補

六、句中有反義詞的是（ ）

a 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

b 我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫。

c 落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。

d 牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界， 因而更增加了景緻的深度。

七、畫橫線詞語含有貶義的是（ ）

a 各地園林多少受到蘇州園林的影響。

b 假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。

c 這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閒適的感覺。

d 那些門和窗儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

八、解釋詞語在句子中的意思。

1 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

標本——

2 總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆——

3 落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

寂寞——

4 或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中 有丘壑。

胸中有丘壑——

九、運用了作比較說明方法的句子是（ ）

a 有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。

b 我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼 樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會 來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。

c 遊覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾 叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹 子或者幾棵芭蕉。

d 我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫。

十、屬於生動說明的句子是（ ）

a 蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無 論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

b 蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗 儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

c 池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花和睡蓮開放。遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入 畫的一景。

d 樑和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

十一、按合理的順序排列下列句子，將字母寫在括號內。

a 四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖案美。

b 蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。

c 攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌着光和影，攝成稱心滿意的照片。

d 大致說來，那些門和窗儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

十二、指出並改正句子成分搭配不當的毛病。

1 雷鋒爲人民服務的事蹟是我們學習的榜樣。

2 一定要嚴肅處理商品亂漲價的現象。

3 他想，自己有雙聰明能幹的手，什麼都能造出來。

4 我們老師工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。

閱讀

十三、①蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。②高樹與低樹俯仰生姿。③落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。④沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。⑤有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。⑥開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1 這段文字的中心句是第___________________________。

2 對這段文字層次劃分正確的是（ ）。

a ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥

b ①ㄧ②③④‖⑤⑥

c ①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥

d ①ㄧ②③‖④⑤⑥

3 這段文字的說明順序是（ ）。

a 從整體到部分 b 從主要到次要

c 從概括到具體 d 從原因到結果

4 本段中以蘇州園林與__________作比較，突出說明了________。

5 文中畫橫線的句子屬於________的表達方式，它的作用是________。

6 文中畫曲線的句子屬於________的表達方式，它的作用是________。

7 文中加黑詞“多種”用得準確，簡要說明這個詞在句中的表達作用。

答：____________________________________________。

十四、設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯願遊覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口裏說着“如在畫圖中”的。

1 這段文字的說明對象是（ ）

a 設計者和匠師們修建成功的園林各各不同。

b 蘇州園林的共同特點。

c 設計者和匠師們的一致追求。

d 蘇州園林一切都要爲構成完美的圖畫而存在。

2 說明對象的特徵是（ ）

a 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁。

b 務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

c 他們唯願遊覽者得到“如在畫圖中”的實感。

d 蘇州園林決不容許有欠美傷美的敗筆。

3 這段文字可分爲三層，請在原文中用“‖”標出層次，並寫出層意。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

4 這段文字的結構形式是（ ）

a 總──分 b 總──分──總 c 分──總

5 這段文字使用了________的說明方法。

6 文中畫橫線的句子運用了排比的修辭方法，它們排列的順序是 （ ）

a 從概括到具體 b 從整體到部分

c 從主要到次要 d 從原因到結果

7 文中加黑詞“一切”“都”“決不”用得準確，簡析它們的表達作用。

________________________________________________

答案

一、c

二、d

三、a

四、c

五、d

六、a

七、b

八、1 指具有可供觀摩、研究、取法價值的樣板。

2 這裏指園林設計的缺欠。

3 這裏是單調、冷清的意思。

4 意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。

九、b

十、c

十一、b、d、a、c

十二、1 主語“雷鋒爲人民服務的事蹟”說的是什麼事，賓語“我們學習的榜樣”說的是什麼人學習的榜樣，主語和賓語不能搭配。可以改爲“雷鋒是我們學習的榜樣。”也可以改爲“雷鋒爲人民服務的事蹟值得我們學習。”

2 動詞“處理”和賓語中心語“現象”不能搭配，應把“現象”改爲“問題”。

3 “手”的定語是“聰明能幹”，其中“聰明”不能用來修飾“手”，應當謂語中心語是“接待”，賓語中心語是“來訪和來信”，只有“來訪”能和謂語“接待”搭配。可以改爲“我們老師工作很忙，常常會收到許多學生家長的來信，接待許多學生家長的來訪”。

十三、1 ①。2 d。3 c。

4 外國花園 蘇州園林的民族特色。

5 議論。 指出了蘇州園林將落葉樹與常綠樹，花時不同的多種花樹相間栽種的作用。

6 描寫。 形象地寫出了古藤枝蔓的模樣和旺盛的生命力，突出了蘇州園林圖畫美的特點。

7 說明了蘇州園林所栽種的花時不同的花樹種類之多，這樣才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。

十四、1 b 2 b

3 (1)“……眼前總是一幅完美的圖畫。”概括指出蘇州園林的共同特點。

(2)“爲了達到這個目的……決不容許有欠美傷美的敗筆。”介紹體現這一特點的四個方面。

(3)“他們唯願……。”設計者和匠師們的成績實現了他們的願望。

4 b

5 打比方。

6 c

7 十分準確的表示了蘇州園林全部如此構成圖畫美，而絕無例外的情況。

《蘇州園林》閱讀答案 篇四

教學目的

1.瞭解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。

教學設想

1.安排兩教時。

2.《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作爲本課的學習重點。

3.在教學過程 中，儘量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便於學生理解。

4.預習要求。

（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標註段的序號。

（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的註釋。

（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業 本上。

第 一課時

教學要點：簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；瞭解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。

教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。 本文是爲攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作爲一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特徵來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的註釋）

同學解釋、教師重點提示的詞語：

標本、佈局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構

（可從同學們提出的問題導入  ，也可由教師提出）

問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文說明事物特徵的課文內容，即第2段中“……一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成爲介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裏有“範本”的意思）、“鑑賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專說共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點什一切都要爲構成完美的圖畫”

第四，用遊覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關係？

這三段從園林角落的佈置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有餘地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：

總說（完美的圖畫）——分說（第2段）

大處講究：佈局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細部注意：每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說後分說的結構層次在段中也有體現。以第4段爲例作分析。

問：爲了能說明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法並分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

（六）佈置作業

1.複習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2.筆答課後練習二、三

第二課時

教學要點：繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文

教學內容和步驟：

（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課後練習二的作業 完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

1.作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木着眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

2.舉例子。如第2段以遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着“如在圖畫中”爲例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園裏的古藤爲例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪着眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特徵，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1.多種表達方式的運用

2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3.用詞的精練、準確和周密

4.多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時儘量照顧課文的先後順序。

1.多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段爲例說明。同學發言，歸納。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句“因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特徵的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（l）準確

結合練習三，辨析：玩賞、鑑賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑑賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑑賞”一詞最恰當。

（2）周密

請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（3）精練

請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得爲什麼好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心佈局，化靜爲動，化單調爲多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因爲作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言並不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特徵，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）佈置作業 ：

1.筆答課後練習五、六、七

《蘇州園林》閱讀答案 篇五

《蘇州園林》教學反思

課堂案例

(一）學生說：“我感受不到《蘇州園林》的美。”

《蘇州園林》的教學已近尾聲，照例，我又詢問學生還有什麼要說的。

沉默一下之後，一個男孩子舉手了，一發言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章裏面感受到一絲美感。是的，《蘇州園林》是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉聖陶先生的經典之作。本來這個詢問也只是例行公事而已，就上課的情形來看，我還自認爲前面的引導、討論和分析是成功的，從孩子的學習反饋來看，他們對於說明文的閱讀把握也是挺到位的。可想不到一石激起千層浪，他的發言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現讓我一驚，然而我又實實在在看到許多學生眼睛裏因爲這一問題而散發的光彩。

此時，我的腦子裏在高速飛轉，本課的教學目標已經順利完成了，這個問題要不要展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準備到這個問題，會不會把握不住？這個問題較複雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學機遇，不解決這個問題，可能會打擊他的積極性。既然已經出現了，不如乘機引導，說不定會有意外的收穫。

於是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感？”問題提出後，全班議論紛紛，最後答案是兩者都有。問題的癥結弄明白了，我決定還是解決這個問題，多花費些時間做些額外的事或許也有價值。可是具體怎麼做我心中確實也是沒有譜，說明文的知識要點孩子們已掌握，他們不認可的是作者的行文風格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機宣佈下課，請同學們好好思考這個問題，下節課再討論。

（二）學生說：“我同意你的觀點，但我保留我的觀點。”

回辦公室的路上，聽到叮叮噹噹的響聲，一看，是學校爲了迎校慶，正在整修教學樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規則式的人工雕鑿美。再一想，教學樓後坪花壇風格卻是典型的中國古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學工具。

又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學校的前後兩個花壇，請他們回來後告訴我哪個更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當然更喜歡後坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級審美趣味，對於中國古典園林文化也有一定理解。於是，我趁熱打鐵，問他們葉聖陶先生是不是也是這個觀點並從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉聖陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有沒有這樣的例子。經過一番挖掘，大家又找到了許多，順帶也回憶了我們家鄉很多美麗的景點。看着大家心滿意足的樣子，我問他們：“蘇州園林到底美不美呢？”此時是異口同聲：“美。”而經過這樣一番討論，同學們鑑賞造型藝術的能力無形中也有所提高。

解決了一個問題，還有一個問題“這篇文章美不美”沒有解決。

我又開始提問，這樣美的園林你們認爲怎樣寫才能更好的體現出來？經過一番熱烈的討論，他們認爲用寫景的記敘文最好了，並且文中要夾雜大量的使用了各種修辭手法的句子，用優美的語言來襯托美麗的園林。對於這一點，我深表贊同。觀點得到認可的孩子們對葉聖陶的文章越發挑剔起來，覺得他寫得實在是太樸實了。我引導他們回顧舊知：說明文的語言特點是什麼？作者寫作此文的目的是什麼？經過一番梳理，孩子們恍然大悟，原來葉聖陶先生要介紹的蘇州園林有一百多個，而他把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的佈局，找準了它們異中之同的特徵，再用精練、簡潔、淺顯的語言加以說明，這是多麼了不起啊；且這篇文章是爲一本影集寫序，所以文章留有餘地，目的就是要使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，去領略其中的美景。至此，孩子們即使不是很欣賞葉聖陶的這篇說明文，至少也得到了一個知識：寫作目的不同，讀者不同，那麼作品的表現形式也要有所不同。

教學反思

這堂課超出原先設計，學生自由討論，充分發揮自身的潛能，精彩的發言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能的如花綻放，看到了學生思維的激情點燃。是的，孩子不是“知識的容器”，學生是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發展的學習主體。教師要“無限相信學生的潛能”。

美國心理學家羅傑斯強調讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革倡導的教師角色由傳統的知識傳授者轉變爲學習活動的參與者；由傳統的教學支配者、控制者轉變爲學習的組織者、促進者、指導者；由傳統的靜態知識佔有者轉變爲知識的動態研究者。

那麼，如何才能讓課堂煥發生命的活力，如何才能點燃學生的思維火花，學生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應該從疑問處來。教師要善於引導學生去發現學習中的疑問，不放過一切可疑之處，敢於質疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。”寧鴻彬老師要求學生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質疑，歡迎發表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養學生的求疑精神。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。

因此，作爲一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學習還有什麼意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關注“你是怎麼理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，學生自然發展了質疑能力和有了敢於表達自己不同見解的勇氣。

本節課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗，激發了學生敢於說“不”的勇氣，才讓學生的思維火花絢麗開放。

《蘇州園林》閱讀答案 篇六

閱讀題在語文考試中佔有一定的分數，多做閱讀題，爭取加強自己的語感，不要在閱讀題上丟分。下面是小編爲你整理的《蘇州園林》閱讀答案，希望對你有幫助！

《蘇州園林》

葉聖陶

①蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

②設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯願遊覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着“如在畫圖中”的。

③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。這是爲什麼？我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

④蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

⑤蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

⑥遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了。可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

1.閱讀①②段，請概括說明蘇州園林的共同特點。(3分)

2.解釋下列加點的詞語在句中的含義。(2分)

(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本

標本：

(2)總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：

3.揣摩第④段中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”一句的表達意思。(2分)

4.說說第⑤段中“這就一年四季不感到寂寞”一句的表達作用。(2分)

5.指出第③段和第⑤段中劃波浪線句子運用的說明方法，並說明其作用。(4分)

第③段說明方法：

作用：

第⑤段說明方法：

作用：

6.認真閱讀第⑥段，說說文中的“隔而不隔，界而未界”的效果是如何形成的？(也可用文中的句子回答)(2分)

答案：

1.務必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(3分)

2.(1)標本：典範、樣本。(1分)

(2)敗筆：不足，缺陷；缺點，疏漏。(1分)(共2分)

3.這裏作者強調說明“假山的堆疊”是一種園林藝術而不僅是技術的重複，它是爲了能給人以美的愉悅，而非簡單的技術性堆疊，從而達到“使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的效果。(只解釋說明“藝術”和“技術”含義的得1分，共2分)

4.運用擬人化的寫法，(1分)形象地寫出了蘇州園林每個季節中都有各不相同的樹木和花樹相互映襯的景緻。(1分)(共2分)

5.第③段說明方法：作比較(1分)

作用：通過比較突出“蘇州園林可絕不講究對稱的特點。(1分)

第⑤段的說明方法：舉例子(1分)

作用：通過具體的實際例子，進一步說明蘇州園林處處都在體現“蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意”這一特點。(1分)(共4分)

6.城牆上有磚砌的各式鏤空圖案。(1分)廊子大多是兩邊無所依傍的(1分)(共2分)

《蘇州園林》閱讀答案 篇七

基礎題

1.給下列加粗的字注音。（4分）

軒榭（    ） 疊嶂（    ）  鏤空（    ）  斟酌（    ）

相間（    ） 模樣（    ）  對稱（    ）  庸俗（    ）

2.找出下列詞語中的4個錯別字，並在橫線上訂正。（4分）

鑑賞   映襯   因地治宜   自出新裁

曼延   鱗峋   別具匠心   稱心滿意

________________________________________________________

3.用關聯詞語“雖然……但是……”把下面三項內容排列組合成一段話。要求着重肯定曉雪在學習方面的優點，語言要簡明。（5分）

（1）曉雪在學習上有一股子鑽勁，各門功課都學得很紮實。

（2）曉雪集體觀念也比較淡薄。

（3）曉雪性格孤僻，不愛接近同學。

4.下列詞語解釋不準確的一項是（4分）

（    ）

a.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標本：保持實物原樣或經過整理，以學習研究時參考用的動物、植物、礦物。

b.總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：這裏指繪畫中畫得不好的部分。

c.蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。

上品：上等。

d.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閒適的感覺。

閒適：清閒安適。

5.下面都是概括性句子的一組是（3分）

①蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。②遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。③蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。④高樹與低樹俯仰生姿。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

（    ）

a.①②③                 b.③④⑤

c.①③⑤                 d.②④⑤

6.分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。（4分）

（1）至於池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

7.“高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是“俯”，低樹對高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動態美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少，請找出幾個例子加以體會。（6分）

8.指出下列句子中的說明方法。（8分）

（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（    ）

（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香。（    ）

（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌着光和影，攝成稱心滿意的照片。（    ）

（4）用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫。（    ）

9.依照例句，仍以“天上的明星”爲本體構造一個比喻句。（4分）

例句：天上的明星現了，好像是點着無數的街燈。

仿句：天上的明星現了，________________

10.你在全市演講比賽中獲得了一等獎，同學們都向你祝賀，你準備對大家說些什麼？請寫在下面。（4分）

11.閱讀語段，完成後面的題目。（14分）

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有________，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

（1）分別爲文中的兩個空白處填上原有的詞。（4分）

生平多閱歷，胸中有________。

假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不________。

（2）“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”的正確意思是（3分）

（    ）

a.假山的堆疊，是技術也是藝術。

b.假山的堆疊，不僅是技術，更是藝術。

c.假山的堆疊，不僅是藝術，而且是技術。

d.假山的堆疊，既是藝術，更是技術。

（3）文中在說明池沼的特點時，有“這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”這句話評述池沼與其他景緻配合的藝術效果。句中的“這”指代的內容是：________________________________。（4分）

（4）這段文字說明的中心內容是（3分）

（    ）

a.蘇州園林裏都有假山和池沼。

b.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。

c.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術美。

d.蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現了設計者們的經驗和水平。

綜合題

1.本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林，那麼蘇州園林的共同特徵是什麼呢？表達了作者什麼樣的感情呢？

2.扼要說明本文的語言特色。

3.蘇州園林的設計者和匠師們爲了創造人與周圍環境的諧調美，刻意追求自然之趣，你居住的小區在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設計你居住的小區，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設計方案寫出來。

參考答案

基礎題

è  zhàng  lòu  zhuó  jiàn  mú  chèn  yōng  2.“治”改爲“制”  “新”改爲“心”  “曼”改爲“蔓”  “鱗”改爲“嶙”  3.曉雪雖然性格孤僻，不愛接近同學，集體觀念也比較淡薄，但她在學習上有一股子鑽勁，各門功課都學得很紮實。  4.a（標本：指同一類事物中可以作爲代表的事物。）5.c  6.（1）“大多”說明很多，但不是全部，體現說明語言的準確性。（2）“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現語言的準確性。  7.示例：“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”準確使用動詞。所寫句子充滿詩情畫意，令人心生愉悅之感。  8.（1）作比較（2）摹狀貌（3）舉例子（4）打比方  9.示例：好像是綴着無數的寶石；好像是飛着無數的螢火蟲。  10.示例：謝謝大家的鼓勵，這也是你們幫助的結果，沒有你們的幫助，我也不會取得這麼好的成績，謝謝大家。（意思表示謙虛即可！）11.（1）丘壑  雷同（2）b （3）還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草（4）c

綜合題

1.共同特徵是使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表達了作者對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。共同特徵和表達的感情表述得都正確的，等第是優；共同特徵和表達的感情表述比較正確，或一方面表示正確的，等第是良；共同特徵和表達的感情有一方面表述較正確的，等第是中；兩方面表述都不正確的，等第是下。

2.（1）緊扣文章中心遣詞造句，從而充分突出中心。（2）用詞準確、周密，前後呼應。說出兩點內容，且表述正確的，等第是優；說出其中一點，且表述正確的，等第是良；說出其中一點，但表述一般的，等第是中；一點沒有說出，且表述一般的，等第是下。

3.提示：設計的方案一定要突出人與周圍環境的諧調美，能突出人與周圍環境的諧調，並且表達流暢，清楚的，等第是優；能突出人與周圍環境的諧調，表述不夠清楚的，等第是良；不能突出人與周圍環境的諧調，表述很清楚的，等第是中；不能突出人與周圍環境的諧調，表述不清楚的，等第是下。

《蘇州園林》閱讀答案 篇八

一、體會詞語的準確運用

1、  蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。

“據說”起限制作用，作者只是從別人那裏得來的數據，沒有具體考察蘇州園林到底一共有多少，語言準確。

2、  似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

加點詞用毋庸質疑的肯定語氣，在於強調蘇州園林具有圖畫美的特徵。

3、  我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

在範圍上作了限制，意思是對稱的建築佔多數，但不是全部，語言準確。

4、  至於池沼，大多引用活水。

限制說明了蘇州園林裏池沼引用活水的情況很普遍，佔多數，但不是全部。語言準確。

5、  池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸

起限制作用，意思是池沼或河道的邊沿砌齊整的石岸的情況“少之有少”，但也並不排除個別情況。

6、  廊子大多是兩邊無所依傍的

“大多”在數量上作了限制，意思“有很多”但並不排除個別情況。

7、  層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

“幾乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近於”，說話有分寸，語言準確。

8、  ……蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

“每一個”強調了蘇州園林圖畫美的特徵體現在園林裏的各個地方。

9、  無非要遊覽者即使就極小範圍的局部看，也能得到美的享受。

加點詞起限制作用，強調了蘇州園林每一個角落、每一個細部都注意圖畫美的特徵。

10、              蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

“極少”一詞限制了蘇州園林對彩繪的使用“少之又少”，說話有分寸，語言準確。

11、              屋瓦和檐漏一律淡灰色。

“一律”極強的肯定口吻，強調了屋瓦和檐漏的顏色特點。與前文“極少使用彩繪”呼應，語言準確。

12、              東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。

“決不會”極強的肯定語氣，強調了蘇州園林決不講究對稱的特點。

13、              假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

“藝術”是一種精神創造，是呈現個性的審美活動；而“技術”則是在長期重複勞動過程中獲得的經驗、知識或技巧。二者有層次的高下之分。

14、              我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

“標本”這裏有典範、代表的意思。形象表明了它繼承了古代園林藝術傳統，濃縮中國園林藝術的精華。具有典範性。

《蘇州園林》閱讀答案 篇九

蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意迴避似的。下面由第一範文網小編爲大家帶來蘇州園林閱讀答案，希望對大家有幫助！

蘇州園林閱讀材料

①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這 個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟願遊覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着“如在畫圖中”的。

②我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意迴避似的。東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。這是爲什麼？我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫 ，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

③蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷胸中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色的鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林閱讀題目

15、選文第①段說明的對象是__________，說明對象的共同特徵是________(4分)

16、選文第①段中劃橫線句子運用了什麼修辭手法？在這裏有什麼作用？(4分)

17、所選文段採用的說明結構是什麼？第②段劃線句子運用了什麼說明方法？其作用是什麼？(6分)

18、第③段加點詞“往往”能否去掉？爲什麼？(3分)

蘇州園林閱讀答案

15、4分 蘇州園林(2分)

務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，(2分)

16、4分 排比(2分)

一氣呵成，說明設計者和匠師們爲達到其一致要求，是如何設計園林的。(2分)

17、6分 總分結構。(2分)

作比較(2分)說明蘇州園林的建築與其他建築的區別：不講究對稱。(2分)

18、4分 不能去掉。“往往”指一般情況，特殊情況除外(2分)。用在這裏說明並不是所有的河道都安排有橋樑，充分體現了說明文語言的準確性、真實性。