國小三年級數學上冊課件新版多篇

國小三年級數學上冊課件 篇一

知識與技能：

1、通過各種形式的感知，理解周長的含義。

2、使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識以及觀察的能力。 過程與方法：

1、經歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的'思維方法。

情感態度與價值觀：

1、通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。

教學準備：

多媒體課件，作業紙、繩子

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學過程：

一、創設情境，感知周長

1、感知“一週”的意義

（1）播放課件

（2）你們看到了什麼？（引導學生得出“邊線”、“一週”的概念；板書：邊線、一週）

（3）樹葉的邊線在哪裏？教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

（4）揭示課題

從起點開始，沿着樹葉的邊線跑完樹葉的一週又回到起點，樹葉這一週的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）

二、體驗物體的周長

1、摸一摸、說一說

（1）樹葉的周長，同學們都知道了，那麼桌面的周長在哪裏？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）彙報交流。

三、動手操作、認識周長

1、圍一圍。

（1）、學生拿出準備的繩子圍一圍數學課本並量出周長。

（2）、同桌合作用繩子圍一圍課桌並量出周長。

2、塗一塗。

學生拿出準備的圖形用自己喜歡的顏色塗出圖形的周長。

四、總結評價

回顧這節課，評價一下自己，你學到了什麼知識？

國小三年級數學上冊課件 篇二

教學目標：

1、藉助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：藉助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學難點：體驗數學與生活的聯繫。

教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。

教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛纔，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛纔，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關係

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什麼呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什麼事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘錶的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包裏，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業收集有關時間的信息。

課後反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由於學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用？秒？做單位的時間”及“分與秒之間的關係”等問題。讓學生真正成爲學習的主人。

3、藉助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑑作比較。

當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

國小三年級數學上冊課件 篇三

教學內容：

教材28頁例1、“試一試”和“想想做做”。

課時目標：

1、通過創設情境，使學生感受並認識質量單位千克，初步建立千克的概念；

2、使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3、培養學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。

教學重點：

體會1千克是多重。

教學難點：

體會1千克是多重。

教具和學具準備：

教師：課件、檯秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學過程：

一、導入新課

情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什麼？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1、猜一猜：哪一袋重一些？

2、掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎麼辦呢？（用秤稱一稱）這節課我們就來學習用秤稱物品

二、學習新課

1、課件演示：介紹認識生活中常見的秤

2、認識臺稱，學習使用檯秤稱物品的方法

（1）引導學生看圖：在秤面上你看到了什麼？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什麼？（公斤）

（2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指着數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3、動手試一試

（1）小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子裏，用手拎一拎，說說你的感受，並記在心裏

（2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

（2）請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。

（3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4、估一估

（1）請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

（2）同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習

基礎訓練：

1、想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察後交流從圖中獲得的數學信息。

問：你知道什麼是淨含量嗎？

2、想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關於重量的信息。

出示圖片，瞭解數學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什麼？（進行安全教育）

3、想想做做3

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據剛纔說出的數據提出數學問題，口答解題。

4、“你知道嗎？”

讓學生進行閱讀，然後交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

作業設計：

我會填

（1)要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤( ）

（2)稱物品有多重，一般用( ）做單位。

（3)（ ）千克可以用符號kg表示，它又叫做( ）

四、總結延伸

這節課你學到了什麼？有什麼收穫和體會？

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課後到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

國小三年級數學上冊課件 篇四

教學目標：

（一）知識教學點

瞭解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

（二）能力訓練點

1、使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。

2、學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

（三）德育滲透點

培養學生樹立較強的時間觀念。

教學重點：

用24時記時法表示時刻。

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間。

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師引導學生明確什麼是一日。（學生自由回答）

教師不肯定也不否定答案並組織學生討論。指名學生回答討論結果，並概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜。”

教師：那麼，一日有多少小時呢？（板書：一日＝24小時）

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間。

教師：剛纔××同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚中央電視臺新聞聯播播出的時間？（指名學生操作。）

教師：誰能告訴我這是幾點？（7點）這樣說準確嗎？更準確的說法應該是幾點？（晚上7點）

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎麼說的呢？（19點）爲什麼要這樣表示時間呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書：24時記時法）

[由設問入手，聯繫學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意。]

二、探究新知

1、24時記時法。

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。爲了計算簡便，不容易出錯，都採用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

教師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那麼請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什麼時間敲響？（生：夜間十二點。）

教師：把時針調到12時。對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。作爲一日的開始，我們把這一時刻稱爲0時。

（錄像顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動。）0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬着美好的未來。

（時針繼續移動）到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起牀上學了。7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活。時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習。中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃着午飯。

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？（12小時）

（繼續看電視畫面。）時針指向了下午1時的位置。

教師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時？（生：下午1時）

教師講解：在一日內，由於第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法。比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是？（13時）。

（繼續看畫面。）這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了。下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活。

提問：這時，用24時計時法表示應該是幾時？（14點30分）

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們又該上牀休息了。時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了。

教師講解：這個時候，一般稱爲“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”。同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？（0時）。因爲24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時。這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了。

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時。

啓發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也採用了24時記時法。

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚。]

2、24時記時法的寫法。

教師講解24時記時法的寫法（投影出示）

上午8時30分 寫作8∶30上午 12時24分 寫作12∶24

下午8時30分 寫作20∶30 下午9時10分 寫作21時10分

3、反饋練習。

（1）第88頁第1題。（2）練習十九第2題。

4、教學例1。

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？

由於出現的時刻都不是整點，把時刻變爲時間是複名數；學生列式較困難。所以，只要求口答。

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義。

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什麼呢？（是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示。）

指導啓發學生看圖，計算時間。可以分組討論，並說出是怎麼想的。

概括總結：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看下圖

從18時20分到22時20分，中間相差4小時。

兩段合起來就是4小時20分。

反饋練習：（投影）：從上午8時到11時50分經過（ ）小時。

5、教學例2（閱讀教材第88頁例2並討論）。

（1）右圖牌子上用的什麼計時法？

（2）怎樣來計算今天的營業時間？

教師可適當提示將營業時間分爲上、下午計算。

（3）第二塊牌子又是什麼計時法？又該怎樣計算今天的營業時間呢？

概括總結學生的計算方法。

[藉助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養學生分析、概括能力。]

三、鞏固發展

1、媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作（ ）小時。

2、媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作（ ）小時。

3、選擇填空：小平去看電影，電影從15時放到（ ）

①8時 ②17時 ③5小時 ④17小時

4。搶答題

（1）小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

（2）一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間？

聯繫學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性。

全課小結（略）

四、作業

教材89頁第1、3題。

五、板書設計

24小時計時法