人教版七年級數學課件（新版多篇）

最新七年級數學課件 篇一

教學目標：

1、經歷用數格子的辦法探索勾股定理的過程，進一步發展學生的合情推力意識，主動探究的習慣，進一步體會數學與現實生活的緊密聯繫。

2、探索並理解直角三角形的三邊之間的數量關係，進一步發展學生的說理和簡單的推理的意識及能力。

重點難點：

重點：瞭解勾股定理的由來，並能用它來解決一些簡單的問題。

難點：勾股定理的發現

教學過程

一、創設問題的情境，激發學生的學習熱情，導入課題

二、做一做

出示投影3提問：

1、圖1—3中，A，B，C之間有什麼關係？

2、圖1—4中，A，B，C之間有什麼關係？

3、從圖1—1，1—2，1—3，1|—4中你發現什麼？

學生討論、交流形成共識後，教師總結：以三角形兩直角邊爲邊的正方形的面積和，等於以斜邊的正方形面積。

三、議一議

1、圖1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎？

2、你能發現直角三角形三邊長度之間的關係嗎？

在同學的交流基礎上，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等於斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是說：如果直角三角形的兩直角邊爲a，b，斜邊爲c，那麼我國古代稱直角三角形的較短的直角邊爲勾，較長的爲股，斜邊爲弦，這就是勾股定理的由來。

3、分別以5釐米和12釐米爲直角邊做出一個直角三角形，並測量斜邊的長度（學生測量後回答斜邊長爲13）請大家想一想(2)中的規律，對這個三角形仍然成立嗎？（回答是肯定的：成立）

四、想一想

這裏的29英寸（74釐米）的電視機，指的是屏幕的長嗎？只的是屏幕的款嗎？那他指什麼呢？

人教版七年級數學課件 篇二

一、學習與導學目標：

知識與技能：會求出一個數的絕對值，能利用數軸及絕對值的知識，比較兩個有理數的大小；

過程與方法：經歷絕對值概念的形成，初步體會數形結合的思想方法，豐富解決問題的策略；

情感態度：通過創設情境，初步感悟學習絕對值的必要性，促進責任心的形成。

二、學程與導程活動：

A、創設情境(幻燈片或掛圖)

1、兩輛汽車，其一向東行駛10km，另一向西行駛8km。爲了區別，可規定向東行駛爲正，則分別記作+10km和-8km。但在計算出租車收費，汽車行駛所耗的汽油，起主要作用的是汽車行駛的路程，而不是行駛的方向。此時，行駛路程則分別記作10km和8km。

再如測量誤差問題、排球重量誰更接近標準問題……

2、在討論數軸上的點與原點的距離時，只需要觀察它與原點相隔多少個單位長度，與位於原點何方無關。

B、學習概念：

1、我們把在數軸上表示數a的點與原點的距離叫做數a的絕對值(absolutevalue)，記作︱a︱(幻燈片)。因此，上述+10，-8的絕對值分別是10，8。

如在數軸上表示數-6的點和表示數6的點與原點的距離都是6，所以，-6和6的絕對值都是6，記作︱-6︱=6，︱6︱=6。(互爲相反數的兩個數的絕對值相同)

2、嘗試回答(1)︱+2︱=，︱1/5︱=，︱+8.2︱=;

(2)︱-3︱=，︱-0.2︱=，︱-8.2︱=;

(3)︱0︱=。(幻燈片)

思考：你能從中發現什麼規律？引導學生得出：(幻燈片)

性質：一個正數的絕對值是它本身；

一個負數的絕對值是它的相反數；

零的絕對值是零。

如果用字母a表示有理數，上述性質可表述爲：

當a是正數時，︱a︱=a;

當a是負數時，︱a︱=-a;

當a=0時，︱a︱=0。

解答課本P19/7及P15練習，由P19/7體會絕對值在實際中的應用，由練習1體會上面的三個等式，由練習2中提到的絕對值大小、數軸，引出問題：

在引入負數以後，如何比較兩個數的大小，尤其是兩個負數的大小？

3、讓我們仍然回到實際中去看看有怎樣的啓發，引導閱讀P16(幻燈片)。

顯然，結合問題的實際意義不難得到：-4<-3<-2<-1<0<1<2……。

因此，在數軸上你有何發現？生討論後發現：從左往右表示的數越來越大。

再找幾個量試試是否如此？這些數的絕對值的大小如何？(可利用P19/6，8爲素材)

通過以上探究活動得到：正數大於0，0大於負數，正數大於負數；

兩個負數，絕對值大的反而小。

4、師生活動比較下列各對數的大小：P17例，P18練習。

5、師生小結歸納(幻燈片)

三、筆記與板書提綱：

1、幻燈片

2、師生板演練習P15/1

四、練習與拓展選題：

P19/4，5，9，10

最新七年級數學課件 篇三

學習目標:

1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步瞭解計算器面板上的按健名稱和功能。

2、瞭解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、並能進行簡單的四則計算。

3、培養學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養學生的運用意識和解決問題的能力。

4、在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。在解決實際問題中，滲透節約、環保等諸方面意識。

學習重點、難點：

介紹常用鍵的功能和使用方法。

設計理念：

《數學課程標準》指出：數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。計算器是如今生活中經常用到的計算工具，對學生來說並不陌生，所以教學中我讓學生根據自帶的計算器，結合教學目標自學課本，讓學生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認識計算器，學會基本操作方法，並在應用中感受到計算器帶來的方便，體會到運用計算器解決實際問題時所帶來的成功的快樂。

教具、學具準備：

1、每個學生自備一個計算器。

2、教師的計算器，實物投影儀，課件，多媒體

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，你們經常去超市嗎？我昨天也去了超市，並選購了好多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎麼辦？（算一算）

師：怎麼才能又準確又快地算也來呢，你想到了什麼計算工具？（計算器）

師：在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什麼作用？

師：小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那麼，這節課我們就來了解一下計算器。

二、學習用計算器計算

1、瞭解計算器的結構

（1）師：你瞭解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）

鍵盤裏有哪些鍵？（板書：數字鍵、運算符號鍵、功能鍵）

這個點是什麼意思？（點出開機、關機、刪除）

（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）

② 小組內學生相互介紹自己的計算器。

③展示文曲星、商務通

（3）師：文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作爲計算器來使用。

2、過渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對於一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按？關機按？

3、學習計算器的操作

（1）師：大家認識了計算器，你會操作它嗎？試試！準備好了嗎？（請你把計算結果記錄在草稿本上）

（2）小黑板出示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=

（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這三題的。

（4）指名學生上演示（實物投影）

（5）問：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？

用新方法操作，學生齊操作。

（6）師：通過計算這三題，我們可以發現，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。

（7）小黑板出示：0.092÷1.15×25

問:計算這題， 從左往右依次按鍵，可以嗎？

爲什麼？（因爲這題的計算順序是從左往右依次計算）

（8）看誰算的最快，學生獨立計算，指名演示

問：有沒有不一樣的？

三、結束：辨證看待計算器的使用。

最新七年級數學課件 篇四

【教學目標】

知識與技能：瞭解並掌握數據收集的基本方法。

過程與方法：在調查的過程中，要有認真的態度，積極參與。

情感、態度與價值觀：體會統計調查在解決實際問題中的作用，逐步養成用數據說話的良好習慣。

【教學重難點】

重點：掌握統計調查的基本方法。

難點：能根據實際情況合理地選擇調查方法。

【教學過程】

講授新課

像前面提到的收集數據的活動中，全班同學是我們要考察的對象，我們採用問卷對全體同學作了逐一調查，像這樣對全體對象進行的調查叫做全面調查。

調查、試驗如採用普查可以收集到較全面、準確的數據，但普查的工作量比較大，有時受客觀條件（人力、財力等）的限制難以進行，有時由於調查具有破壞性，不允許採用。在這些情況下，常常採用抽樣調查，即從被考察的全體對象中抽出一部分對象進行考察的調查方式。

在一個統計問題中，我們把所要考察對象的全體叫做總體，其中的每一個考察對象叫做個體，從總體中所抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本(sample)，樣本中個體的數目叫做樣本容量。

例如，在通過試驗考察500只新工藝生產的燈泡的使用壽命時，從中抽取50只進行試驗。這500只燈泡的使用壽命的全體是總體，其中每隻燈泡的使用壽命是個體，抽取的50只燈泡的使用壽命是一個樣本，50是這個樣本的樣本容量。

爲了使抽取的50只燈泡能很好地反映500只燈泡的情況，抽取時要使每隻燈泡逐一進行編號，再把編號寫在小紙片上，將小紙片揉成團，放在一個不透明的容器內，充分攪拌後，從中一個個地抽取50個號籤。

上面抽取樣本的過程中，總體中的各個個體都有相等的機會被抽到，像這樣的抽樣方法是一種簡單隨機抽樣。

師：以“你知道父母的生日嗎？”爲題在班級進行調查，請設計一張問卷調查表。

學生小組合作、討論，學生代表展示結果。

教師指導、評論。

師：除了問卷調查外，我們還有哪些方法收集到數據呢？

學生小組討論、交流，學生代表回答。

師：收集數據的直接方法有訪問、調查、觀察、測量、試驗等，間接方法有查閱資料、上網查詢等。就以下統計的數據，你認爲選擇何種方法去收集比較合適？

（1）你班中的同學是如何安排週末時間的？

（2）我國瀕臨滅絕的植物數量；

（3）某種玉米種子的發芽率；

（4）學校門口十字路口每天7：00~7：10時的車流量。