《螢火蟲》閱讀答案精品多篇

文學作品閱讀答題技巧 篇一

1、打破現代文閱讀的神祕感，要有“答案都在原文中”的觀點。

2、緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”；或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現實主義、浪漫氣息、奧祕、象徵等。來具體推斷其理性內涵和層次含義。

3、現代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內，以句號爲單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依託內容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。

4、多答。因爲現代文閱讀字數逐漸放開，那麼多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數多的題，答案要與分數一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重複或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

螢火蟲現代文閱讀答案 篇二

①“螢火蟲，螢火蟲，飛到西，飛到東。好像星星眨眼睛，好像盞盞小燈蘢……”

②關於螢火蟲，有很多有趣的故事。相傳，我國晉朝時有個青年叫車胤，他酷愛學習，但由於家貧買不起蠟燭，不能讀書，於是就捉了很多螢火蟲，裝在薄薄的布袋子裏。四五十隻螢火蟲發出的光；真能抵得上一支點燃的蠟燭呢！他就藉着螢火蟲的光刻苦學習，後來成爲一位有大學問的人。

③螢火蟲的一生要變四個模樣。螢火蟲媽媽喜歡在潮溼腐爛的草叢中產卵，它的卵小得很，要用放大鏡才能看得見。卵孵化出幼蟲後，生活幾天就變成蛹。最後由蛹變成螢火蟲。螢火蟲的幼蟲個兒很小，但膽量很大，敢與蝸牛較量，直至把蝸牛吃掉。螢火蟲幼蟲有一套神奇的“法寶”。你看，當幼蟲找到蝸牛以後，先用它那針頭一樣的嘴巴在蝸牛身上敲幾下，這是幹什麼呢？原來這是給蝸牛打麻醉針。連打幾下以後，蝸牛就迷迷糊糊地失去了知覺，動彈不得，最後終於癱瘓了。這時候，幼蟲又狠狠地給蝸牛注射消化液。蝸牛皮內的肉開始化成了稀稀的鮮美的肉汁。這時幼蟲便呼喚它的同伴們，興高采烈地圍在蝸牛四周，一齊把針管般的嘴巴插進蝸牛的皮內，津津有味地吸起來。幼蟲們吸足了，蝸牛也就完了。它們幫農民除了害，立了(）功，是農作物的好朋友。

④幼蟲長到成蟲以後，開始在夜空中飛舞，一邊飛舞一邊發出短暫的閃光。螢火蟲閃光是爲了什麼呢？原來是在招引異性。那雄螢火蟲在地面上空飛舞時發出閃光，意思是在尋問：“螢姑娘，你在哪裏？”附近草地上的雌螢火蟲也發出閃光，那是回答的信號，意思是說：“螢小夥，我在這裏。”雄螢火蟲得到信號以後，便向雌螢火蟲飛去，直到甜蜜地相會爲止。

⑤螢火蟲那美麗的閃光是怎麼發出來的呢？科學家們經過仔細觀察研究，發現在螢火蟲的腹部有個發光器。這發光器由發光層、反射層和透明表皮三個部分組成。發出的光是由呼吸時使稱爲“熒光素”的發光物質氧化所致。螢火蟲發出的光是冷光，它不會產生熱。人們通過螢火蟲的發光原理髮明瞭熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。後來人們又發明了礦燈，用在礦井裏。因爲礦井裏有瓦斯，達到一定濃度，遇到一定熱量就會爆炸，這種燈不發熱，所以使用安全。科學家們還用熒光素和熒光素酶製成生物探測器，把它發射到其它星球表面，去探測那裏是否有生命存在。

⑥你瞧，小小的螢火蟲，趣聞還真不少呢！

1、根據文章內容，概括螢火蟲的有關特性。

2、讀第三段，概括螢火蟲的發育過程。

3、用一句話概括第五段說明文字的中心意思。

4、短文運用怎樣的語言來介紹螢火蟲的？

5、大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關的。請圍繞“人與自然”這一話題，對下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個觀點。

①人們通過螢火蟲的發光原理髮明瞭熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》）

②雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。（《看雲識天氣》）

③近100年來，中國原有的'森林面積已減少了50%，木材蓄積量減少了33%；130多個林業局中，已有36個局的可採資源基本枯竭。（《中國環境危機報告》）

④去年我國主要污染物排放量超過環境容量的70%，江河湖泊普遍遭受污染。（《⑤“譁——”的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛……這時，我纔想舉起照相機，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎麼也拍不出杜甫“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那樣的詩情畫意了。(《同在藍天下，人鳥相與歡》）

參考答案：

1、(1)卵——幼蟲——蛹——成蟲 (2)發光；是害蟲蝸牛的天敵；用閃光吸引異性；由腹部的發光器發光；發出的光是冷光。

2、用針頭一樣的嘴先給蝸牛打麻醉針，再給蝸牛注射消化液。

3、螢火蟲的發光原理及其在生產生活實踐中的應用。

4、運用生動形象的語言來介紹螢火蟲。例如：對螢火蟲“吃蝸牛”作細緻形象的描寫，說明它是害蟲蝸牛的天敵；對雌雄“相互吸引”，作想象和描寫。

5、可以歸納四個觀點：①大自然是有規律可循的；②要遵循自然規律，利用自然規律，讓大自然爲人類服務；③資源浪費，環境污染，生態平衡被破壞，給人類帶來生存的危機；④人類要與自然和諧相處。（大意相同即可；鼓勵學生發表合理的獨特見解。）