班級情況分析【精品多篇】

班級情況分析 篇一

一、基本情況

我們班班上參加考試29人。學生對基礎知識的掌握相對紮實，但審題方面個別同學相對不仔細。

語文學科檢測成績：人平分85.41分，合格率58%，優秀率25%。數學學科檢測成績：人平分87.98分，合格率94%，優秀率88%。

二、成績分析

1、語文學科：我班同學對字詞的掌握相對紮實。但個別同學不能做到活活學活用。另外在寫作方面還存在差異，書寫方面寫字不認真。

2、數學學科：整個試卷比較科學合理，兼顧了知識和本事兩個方面，能較好地測驗出學生的水平和教學中存在的問題。異常是基礎知識方面出題全面，計算方面各個類型都兼顧對到。應用題出的相比較較靈活。但有部分學生對應用題的理解存在差距。

3、成績比較：與其他班級相比，語文成績合格率不大，說明班級總體存在差生，班級學生團體本事不強，優秀率相對小，說明優秀的人數少了些。數學成績合格率相差不大，優秀率相差不大，說明孩子在思維方面沒有有很大的差距。

三、原因分析

1、學生在學習時，對基礎知識的掌握比較牢固，但個別孩子李坤也出現寫字不夠嚴謹的現象。不能正確閱讀理解短文，沒有考出了自我的真實水平；還有不少學生的基礎知識的掌握還不夠紮實，閱讀理解本事有待提高。

2、三維目標實施方面：知識目標方面，大部分學生掌握比較牢固，但閱讀方面欠缺。其實很多問題都是平時課上反覆強調過的，但仍有部分學生未予以重視。究其原因，是強化不夠到位，沒有落實到個體。

3、教師在平日課堂教學中，運用多樣靈活的形式進行教學，認真培養學習習慣。

四、整改措施

1、繼續紮實有效地對學生進行基礎知識和基本技能的訓練，閱讀和習作教學重點、難點要採取靈活形式重點訓練。

2、加強課堂閱讀和口語表達，讓學生在朗讀訓練的同時做到自然積累語言文字，培養學生正確理解運用語言文字的本事。

3、提高約的實效，全面提升學生異常是“特需生”的語文興趣和語文素養，加大口語表達的力度，使學生準確流暢表達自我的思想情感。利用分享十分鐘和課堂上的課文延展表達的訓練。

4、學在平時紮紮實實。要重視平時的課堂訓練，對待出現的問題及時糾正，培養學生養成專心聽要求、認真寫答案，做完仔細檢查的良好學習習慣。

有意針對性的學習和指導方法，相信孩子們會在下學期的學習中克服困難，有提高的成績。

班級情況分析 篇二

10B班一共19名學生，其中女生8名，男生11名。雖然班級當中男生比較多，但班級的整體情況良好，紀律、衛生等問題不需要教師過多擔心，同學們互幫互助，尊重師長，十分不錯。

一、突出優缺點分析：

優點：學生很聽話、很懂禮貌，上課聽講認真，並且積極主動，勇於提出自我的意見，有需要也能和教師溝通。

缺點：學生的自制力還不完備，教師在場的情況下能安靜自習，教師不在場了，有時會放鬆下來。由於10年級是MYP的畢業班，學生沒有話很多時間在處理同學關係上，班級的凝聚力有待提高。

二、對策與教育提議

從培養學生的良好生活、學習習慣入手，防止出現紀律鬆散的現象；多開展班級活動，促進學生之間的感情，增強班級凝聚力；培養班幹部的帶頭作用，帶動班級學生學習，管好班級學生紀律。

班級狀況分析 篇三

班級學生狀況分析

一、班級狀況分析

共我班有51名學生，25名男生，26名女生。班上大多數同學比較遵守紀律，在校學習習慣較好，學習態度認真，作業工整，許多同學學習習慣有待進一步培養，這是一個比較嚴峻的問題。

學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有着較強的上進心和羣衆榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於自制潛力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，用心回答問題的孩子集中在少數孩子身上，由於孩子的學習習慣並沒有穩定，還存在一些問題，很多孩子的行爲習慣有待進一步培養。個別學生的基礎還是有些差，作業有拖拉現象，預習的時候不夠主動，完成的不夠好，有的學生沒有把所有的項目都完成。

二、指導思想：

本學期，我班的工作應以成才爲目標，以素質爲根本，以活動爲載體，以班集爲舞臺，努力創新，強化突出以學生爲主體的特徵，構成一個良好的班級氛圍，讓學生在愉快的環境中簡單地學習，有效地培養學生的學習興趣；在這學期爭取讓學生的寫作潛力有很大的提高。

三、班級自主發展目標幾點做法：

1、信任與尊重，培養學生職責意識。

職責心不能強迫養成，而是一種自覺行爲。所以我們必須要充分相信學生，而不能靠各種強制手段。“讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選取”是培養孩子職責心的一個十分重要的方面。

2、落實職責，提高學生職責意識。

職責感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般狀況下，小幹部比普通學生有職責感，這因爲老師給予了他職責與信任。如果老師把對小幹部的職責與信任推廣到全班同學，那麼全班同學的職責意識都能得到提高。爲此，我儘可能創造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小幹部，安排優秀同學做好值日工作。平時，我反覆強調誰都能夠當小幹部，只要他有一顆對工作負責、對羣衆負責的心，又明確規定了小幹部的職責，每個小幹部的工作都不多，普通同學都能勝任。努力使每人都有機會上講臺管理班級。事實證明，把管理班級的大權放給更多的同學後，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學的職責意識，做羣衆的主人。此刻大家明白，班級是51個同學的家，“家”要靠大家管，家裏的事要大家做，同學們都很願意爲“家”出力。

3、表揚與鼓勵，強化學生職責意識。

當孩子有了必須的職責意識，再不斷鼓勵，以強化他們的職責意識。也是爲了促進孩子的全面發展，主動發展。我認爲，如果一個孩子能事事按照老師的話去做，他不必須有職責心，僅僅是聽話而已。如果孩子能自覺主動爲班級出力，爲同學服務，這樣的職責心纔有了必須的高度。