孩子的數感要如何培養（精品多篇）

孩子的數感要如何培養 篇一

一、在“數一數”中感知數感

數感是無法通過傳授培養的，它注重靠學生自己去感知、發現，並主動去探索。在教材中，很多的情景圖都能讓學生體會到數學就存在於周圍生活中，運用這些數字不僅可以解決數學問題，還能解釋一些現實中遇到的以前不理解的數學現象。

我們可以從教材入手，充分運用書中的情景圖，從“準備課”數一數入手，讓學生感知數學在生活中的運用。一幅新生入學的情景圖不僅能讓他們認識到上學的美好，還能感受校園裏有着許許多多美好的事物，而這些事物的數量是不一樣的。只要他們認真觀察，就會發現每一種事物的數量各是幾，由此感知不同的數量可以用不同的數字表示。“1-5的認識”的主題圖中，一幅美好的鄉村畫面落入孩子們眼中時，欣喜洋溢在每一個孩子的臉上，教師這時提出問題：看看鄉下奶奶家都有些什麼？數量各是幾？這些可愛的動物、植物頃刻間激起了孩子們學習的熱情，馬上投入到學習中。在學生彙報的過程中，還滲透了按一定順序數可以不重複、不遺漏的思想。

二、在“畫一畫“中體驗數感

弗賴登塔爾曾對算術的現代方法作了一些比較，他發現好的方法都強調計數。而有的教師在教學時忽略了計數這一過程，只注重結果，導致學生把計數看成是一種單一、乏味的數數。筆者在教學“數一數”這一環節時，充分結合課本以及練習冊的一些習題，讓學生在數一數的過程中用自己的方式畫一畫每一種物體各有多少個。雖然大多數學生會正確數數，但對於他們來說，這只是一項從幼兒園開始就重複了若干遍的枯燥的活動，他們口中發出的音也是僅憑記憶就可以脫口而出的。而讓他們根據數量的多少自己再動手畫一畫則有效地打敗了這種思維上的惰性，讓他們手腦結合，在不知不覺中體驗了數感。

三、在“算一算”中優化數感

朱莉婭·安吉萊瑞在《如何培養學生的數感》中也談到，數感是指計算策略中的“靈活性”和“創造性”，反對過分強調沒有思維的計算程序。著名心理學家皮亞傑也說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯繫，思維就得不到發展。”

我們都知道，低年級的孩子對於數的概念是相當模糊的，只有多給他們提供動手動腦的機會，讓他們在獨立思考中感知、體會，才能形成對數以及運算的理解，從而建立數感。爲了培養學生數感，有很多有趣又貼近生活的情景圖如加法這一章節中第25頁的主題圖，在學生提出數學問題後(樹上有3只松鼠，又跳上來2只，一共有幾隻松鼠)，他們用數學符號記錄了所發現的數學事實， 3+2=5或2+3=5。你是怎樣計算的呢？這時學生就不得不將已經得到的結果再重新梳理一遍。

生1：2加3，從2開始繼續往下數3個數，就是5。

生2：我把3記在心裏，然後再往後數2個數就是5。

生3：我是一個一個數的。

生4：我知道2和3組成5，所以2+3=5。

師：這麼多的算法，你喜歡哪位同學的？爲什麼呢？

多數同學都喜歡生2的方法，在此基礎上，教師加以引導：我們可以看大數，數小數。生1、生2、生4的方法其實都體現了加法就是接着往下數的計數方法，起到了優化數感的作用。

四、在“練一練”中強化數感

現實生活是兒童學習的源泉，只有當他們將所學知識與現實生活聯繫起來，才能更好地掌握知識、內化知識。教師應引導學生從現實生活中發現並提出簡單的數學問題，並探究解決問題的有效方法。在研究現實問題的過程中要學會從數學的角度看待和處理日常生活、社會中的現象和問題，習慣於用數學的方式思考問題，自覺運用數學知識解決問題。

孩子的數感要如何培養 篇二

節奏感是數感的前身

良好的節奏感是數感有力的根基，寶寶節奏感越強，越有利數感的建立。舉個簡單的例子，節奏是一下一下的拍打，起始，上落，強弱都要有序而穩定，還要有一定的專注力，才能完成。兩歲前擁有這些能力說明寶寶具備了一定的感知能力。

生活培養是數感的來源

其實在生活中，有很多機會可以培養寶寶的數感，例如上電梯時與寶寶讀數樓層數，例如超市排隊買單時候，和寶寶倒數，還有幾個就輪到我們了，例如收拾鞋架，會找到一對鞋子，而不是東一隻西一隻的擺放，還可以從長到短，或從短到長的擺放，例如開飯時候，讓寶寶擺碗，數數家裏幾個人，擺幾個碗。例如和爸媽數字接龍。所以說生活習慣就是學習習慣是有道理的。

成功點數的重要性

如果你在寶寶小時候帶過他去嬰兒游泳館應該有這種體會，有些寶寶第一次游泳，抗拒哭鬧，有的卻興奮雀躍，遊得很開心。那些第一次哭鬧的寶寶會在往後很長一段時間內都拒絕游泳，而第一次開心的寶寶就會安心淡定的遊，極少反覆。這是第一次成功的重要性，點數！在是練習數感的第一步，成功了，孩子會具備耐心細心的特質。失敗了，就要花更多的時間和耐性來練習，孩子往往很難堅持。

點數的方法

找一種寶寶喜歡的'零食，例如某仔小饅頭，跟寶寶說我們先吃1個小饅頭，家長示範，把小饅頭放在手心上說1，特別提醒，不要一邊拿一邊說1。成功後，避開2，說我們拿3個小饅頭，每一個都要把小饅頭放在手心上才說數字，速度慢一點沒關係，甚至越慢越好。家長可以根據情況來組織寶寶遊戲，多的1到10，少的1到5。爲什麼避開2呢？因爲2我們口語說兩個，容易混淆2和兩的概念。所以最好在1到10進行完以後問問寶寶，有沒有發現一個數字不見了，它是2,2本來站在哪的呀？我們現在來拿2吧，1、2.2拿好了，我們說這有兩個。

家長的職責

其實很多家長都說不會教孩子，其實只要生活中多留心，多耐心，孩子一定會得到滋養的。

孩子的數感要如何培養 篇三

數感（number sense）這個理念在1954年被提出後就受到教育學者和一線教師的強烈認同，很多孩子在數學學習中的困難都能通過“數感”得以解釋，所以逐漸成爲國際普遍接受的概念。國內的數學課程標準中，將數感作爲十個核心概念之一，並且給出了定義。簡單地說，數感是理解數、理解抽象和具象之間關係的能力。

數感並不是爲了學習數學而被定義出來的概念，它本身就貫穿於我們的生活中。如果將人類的思維分成理性和感性，數感就是基於充分的理性經驗和思考，得到的一種感性直覺，它是理性思維和感性思維的匯合點。

小到數一數桌子上的糖果有幾顆，大到一個劃世紀的科學靈感，都和數感一樣，是在實際經驗基礎上的感性直覺。

在3歲左右，我們要開始教孩子數數，然後要教孩子數物對應。因爲年齡小，孩子在理解抽象和具象關係的時候一定會有這樣那樣的問題，但是能力一定要在該培養的時候就抓緊培養，知識反而不用着急灌輸給孩子。

數感這麼重要，那麼究竟該如何培養數感呢？

第一：將現實生活和生活情景結合在數感的培養中，引導孩子學會用數學的語言來表達和解釋生活中的現象和問題。

第二：和孩子玩一些可以提高數感的遊戲，比如數獨遊戲，算24點，七七大戰，報數遊戲等等。

第三：不管是第一點將數字結合在生活中，還是第二點用遊戲提高數感，都要記住一定要持之以恆來做，至少要堅持一年纔會見到效果。

爲了科學地引導孩子對於數學的理解，激發數學的興趣，提升數學能力，啓發孩子自主思考，培養孩子的數學思維，天津早知道學校開設了一門生動有趣的數學課程——思維啓蒙。思維啓蒙課系統性強，包含數感培養、幾何應用、邏輯思維和能力訓練等教學內容，趣味性課堂幫助孩子更好地學習與理解數學知識，滿足孩子能力提升和思維訓練全需求。

孩子的數感要如何培養 篇四

1.用故事說數字

據一個網上最爲流行的例子就是一個小女兒的3*5=15太難了的視頻了。視頻中，母親不停的反覆問3*5=多少，小女孩就是答不對，母親也不給孩子解釋爲什麼3*5=15，可以看出小女孩對於99乘法表完全是靠記憶背誦下來，完全不理解意義。也就是說，如果你問她10*10=多少，那麼小女孩就答不上來了。對於孩子來說故事最能吸引他們，而且也更容易理解，更願意去思考，比如1+3=? 換成1個士兵在站崗，然後又來了3個士兵一起站崗，現在有多少個士兵？

2.用圖形和圖畫理解數字

因爲數本身是一種概念，非常抽象，難以讓孩子理解，我們可以通過圖形活着圖畫來讓孩子更容易的理解。比如用小圓點，用篩子圖，手指圖，方塊圖等等。

3.瞭解數的不同含義(計量單位)

父母們都知道，但一的數字是沒有辦法說明具體的事物的，因爲它缺少一個計量單位，比如1滴水、1杯水、1升水。同樣都是1，代表的量級卻完全不同。在對孩子數感的培養中，我們可以在孩子理解數的概念時，結合時鐘，讓孩子從日常生活中會經常接觸的計時單位開始瞭解。