幼兒園大班語言活動小貓生病了的說課稿

第1篇：幼兒園大班語言活動小貓生病了的說課稿

幼兒園大班語言活動小貓生病了的說課稿範文

作爲一名教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動小貓生病了的說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一，設計意圖

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。爲了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，爲了讓他們看到相互關心的樂趣，第三個環節便由此展開，併爲第四個環節”關心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗爲依託，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

二，目標及重難點定位

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說並能得到積極應答的環境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感，認知，能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標爲:

1，鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述。

2，引導幼兒學習詞:愁眉苦臉，眉開眼笑。

3，激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感。

我確立了目標的整和觀，科學觀，系統觀，使活動呈現趣味性，綜合性，活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展爲出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法，過程的設計上努力體現以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，並能鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽，合理地進行想像和講述，作爲本次教學活動的重點。

由於本班幼兒對早期閱讀已經產生了比較濃厚的興趣，因此在這一活動中我把早期閱讀與講述緊密地結合在了一起，把引導幼兒學習詞:愁眉苦臉，眉開眼笑;和移情講述，激發幼兒感受到同伴之間相互關心，幫助的情感，作爲本次教學活動的難點。

三，活動準備

爲了更好地服務於本次的.活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作: 1，，幼兒已認識過信，瞭解信的基本格式。 2，圖片兩大張，大信封一個。

四，活動流程及目標達成策略

根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環節:

一，談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

有一隻小貓生病了，只能整天躲在牀上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，爲下面的講述作鋪墊。

二，理解信的基本內容

這一環節通過請你猜猜小貓在信裏對小兔說了些什麼小貓信中畫的三張畫，分別是什麼意思呢原來小貓的信的內容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什麼意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎麼樣的小貓爲什麼哭小貓心裏會想些什麼通過一系列的設問，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。在此基礎上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達的完整性得到了提煉。

三，以小兔收到信後會怎麼樣做呢自然過渡到很多小動物都關心小貓。

好朋友爲小貓做了什麼事，它們爲什麼要這樣做現在小貓臉上的表情又是怎麼樣了呢讓他們看到了相互關心的樂趣，併爲第四個環節”關心生病的小朋友”埋下了伏筆。

四，移情講述。

主體昇華，以幼兒爲主體，小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎麼做呢創造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗基礎上讓幼兒的思維得到充分的發展。

五，設計亮點

1，講述在前，故事在後。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在於，既讓幼兒複習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因爲一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

2，開放式教學情境:本次活動採用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒爲主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性，變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題”小貓爲什麼哭”及”小貓是怎麼想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。

3，根據大班幼兒的語言教學目標和本班幼兒的實際發展水平，以幼兒的需要爲基礎，能把語言講述活動與早期閱讀有機地結合起來。

第2篇：幼兒園大班語言活動小貓生病了的說課稿

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幼兒園大班語言活動課教案：小貓生病了

設計意圖: 每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經驗基礎上展開，能夠調動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

活動目標:

1、仔細觀察圖片，初步瞭解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

2、開擴思路，學習遷移新的講述經驗。

3、知道朋友之間要互相關心、互相幫助。 活動準備

1、物質準備:教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

2、經驗準備:幼兒已認識過信，瞭解信的基本格式。 活動過程: 1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎? 師:你是怎麼看出來是小貓寫給小兔的信? 師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

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2、理解信的基本內容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。 (2)教師出示信，引導幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什麼呢?小貓在哪裏?怎麼了?(我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。) 第二幅畫說了什麼，小貓爲什麼哭?(生病躺在牀上很難受，我哭了) 第三幅畫說了什麼，小貓心裏會想些什麼?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎麼讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。) (2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論並講述。

(1)小兔收到信後會怎麼做呢? (2)好朋友們爲小貓做了什麼事，它們爲什麼要這樣做? (3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎麼做呢? (2)幼兒操作

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師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上.(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到牆上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎? 活動延伸:

1、佈置“愛心牆”，提醒幼兒主動關心和幫助別人。

2、語言區:繼續講述《小貓生病了》

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，並帶領幼兒到郵局寄信。

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