一年級數學上冊知識點2021
天才就是勤奮曾經有人這樣說過。如果這話不完全正確,那至少在很大程度上是正確的。學習,就算是天才,也是需要不斷練習與記憶的。下面是小編給大家整理的一些一年級數學的知識點,希望對大家有所幫助。
一年級數學知識點
加數+加數=和
如:3+13=16中,3和13是加數,和是16。從一個數裏面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數-減數=差
如:19-6=13中,19是被減數,6是減數,差是13。
(一)熟記表內加法和減法的得數
(二)知道以下規律
1、加法
(1)兩個數相加,保持得數不變:如果相加的這兩個數有一個增大了,則另一個數就要減小,且一個數增大了多少,另一個數就要減少多少。
(2)兩個數相加,其中的一個數不變,如果另一個數變化則得數也會發生變化,且加數變化了多少,結果就變化多少。
(3)兩個數相加,交換它們的位置,得數不變。
2、減法
(1)一個數減去另一個數,保持減數不變:如果被減數增大,結果也增大且被減數增大多少,結果就增大多少;被減數減小,則結果也減小,且被減數減小多少,結果也減小多少。
(2)一個數減另一個數,保持被減數不變:如果減數增大,結果就減小,且減數增大了多少,結果就減小多少;如果減數減小,則結果增大,且減數減小了多少,結果就增大多少。
(3)一個數減另一個數,保持的數不變:被減數增大多少,減數就要增大多少;被減數減小多少,減數也要減小多少。
一年級上冊數學知識點總結
1、人民幣的單位有:元、角、分,相鄰單位的進率是10,即1元=10角,1角=10分。
2、人民幣按製作材料分爲紙幣和硬幣兩種,按單位分爲元幣、角幣和分幣三種。
其中元幣共有七種,分別是1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元;角幣共有三種,分別是1角、2角和5角;分幣也有三種,分別是1分、2分和5分。3、人民幣的換算:
(1)2元8角=(28)角
2元10角=(30)角
(2)2元8角=(2.80)元
2元10角=(3)元
(3)2.15元=(2)元(1)角(5)分
12.00元=(12)元
(4)0.70元=(7)角
0.05元=(5)分
4、換錢
(1)換成一種:1張10元可以換(5)張2元
(2)換兩種以上:1張10元可以換(4)張2元和(2)張1元
5、解決問題類型:
毛巾8元5角,香皂4元8角,牙膏5元,牙刷2元6角
(1)牙膏和牙刷一共多少錢?
5元+2元6角=7元6角
答:牙膏和牙刷一共要7元6角。
(2)牙膏比牙刷貴多少錢?
5元-2元6角=2元4角
答:牙膏比牙刷貴2元4角。
(3)香皂比毛巾便宜多少錢?
8元5角-4元8角=3元7角
答:香皂比毛巾便宜3元7角。
(4)用10元錢買毛巾和牙刷,夠嗎?
8元5角+2元6角=11元1角
10元<11元1角
答:不夠。
(5)用10元錢買一塊香皂,應找回多少錢?
10元-4元8角=5元2角
答:應找回5元2角。
(6)用10元錢買毛巾和香皂夠嗎?如果不夠,還差多少錢?
8元5角+4元8角=13元3角
13元3角-10元=3元3角
答:不夠,還差3元3角。
(7)20元錢能買哪些東西,應找回多少錢?
8元5角+4元8角+5元=18元3角
20元-18元3角=1元2角
答:20元可以買毛巾、香皂和牙膏,應找回1元2角。
數學學習方法技巧
把孩子推上講臺,和孩子分享功課
培養孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子“請教”,把孩子推上講臺,
做孩子的“學生”。這雖有明知故問的嫌疑,但並不妨礙孩子的爲師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學習收穫。對一年級小朋友而言,這是一種很好的複習方式
讓孩子享受成功的喜悅
俗話”數子千過,莫如誇子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和讚賞。預其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏與做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!
自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應儘量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步!繼續努力!沒關係,我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表揚。
注重孩子學習過程,正視孩子考試成績
有些孩子入學前就已能認一些字,做一些簡單的運算,這樣在上學後老師講這部分內容時,孩子看上去豪不費力就懂了,但事實並不完全如此,有些孩子可能並非建立起有效的學習方法,並非真正適應國小的學習生活,當他們面對新內容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以爲孩子的數學學得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應。或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程,關注孩子的學習內容,數學並不僅僅是單純的計算。
作爲家長,我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較,就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步着。進步是因爲他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出後要加以鼓勵,讓其發揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,至形成了習慣。踏步着,退步了是因爲他不認真,還是方法不妥,分析得出後對症下藥,拉起來後再扶上走一程,稍有進步,作爲家長可以藉助於老師的口吻,誇張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。所謂橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足,具有良好習慣的孩子,成績一般都很優秀,而這一切,一方面歸功於學校教育,另一主面也不可忽視,家庭氛圍的薰陶,對於這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,我想再結合自己孩子的特點進行實踐,定有收穫。
另一方面,我們要能“不唯分數是問”。分數只能作爲評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少,不是僅分數就能說明的,我們得具體分析纔是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。
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