課堂教學管理制度【多篇】

學校教學管理制度 篇一

爲了維護正常的教學秩序，督導教學常規的執行情況，全面提升教師對教學常規的重視程度，提高工作效率，強化責任心，規範教師的教學行爲，把激勵、創新、發展、進取的人文精神納入教學活動中，努力創建和諧且富有競爭的教學環境，特制訂如下管理制度：

一、備課

1、應有詳盡、科學的教學計劃，合理安排教學進度。

2、嚴格遵守備課環節，分課時備課，課時應與教參同步。內容詳盡，重點突出，難點準確，設計合理。

3、應備周前課，特殊情況不得少於3節。

4、嚴禁抄襲教案，要鑽透教材，分析學情，書寫規範。

5、考覈方法：集中檢查與隨堂檢查相結合。

二、教學

1、教師在教學活動中要全身心投入，杜絕坐教，隨意代教及在課堂裏玩弄手機等行爲。課堂管理得當，紀律良好。

2、注重自身形象，着裝整潔大方，不得穿拖鞋、短褲、背心或露肩露背的服裝進教室。教師用語要文明，不得用語言挖苦、諷刺學生。

3、任課教師要提前2分鐘到達所在班級，提醒學生把教室桌凳擺放整齊，把相關課本整齊放在課桌上，等待上課。上、下課要起立，相互問候。嚴格遵守課堂常規。

4、充分利用小黑板、掛圖、PPT等教學手段；教師要有激情，課堂氣氛活躍，學生有興趣。

5、重視培養學生良好的課堂習慣，坐姿端正。回答問題積極，注意力集中。

6、未經教導處同意不得任意更改教學內容，把非筆試科目挪作它用。

7、要求教師教學嚴謹，經常性總結和反思課堂教學的得失，全方位評價教學效果，提高教學質量。

8、分單元按月對學生學業進行質量檢測。對學生的學業質量評估要客觀公正，要從中發現教學中存在的問題，提出改進的措施與方法。同時要詳細記錄每次考試的數據。

9、學期結束任課老師要寫好相關學科的教學總結，用統一格式書寫上報教導處。

10、考覈方法：教學常規月評考覈和校領導不定時檢查相結合。

三、作業佈置與批改

1、作業佈置分年段嚴格執行區教育局《關於中國小生課業負擔的通知》精神。杜絕作業佈置的隨意性，作業要精，要有代表性，要有創新性，要激發學生的思維。

2、各年級各科要統一作業格式，統一書寫標準。

3、作業及試卷批改要及時，對於批改時發現的個性問題要批註，共性問題要記錄並公開講評。

4、統一作業批改形式。除試卷外以等級呈現作業質量，同時要有激勵、提醒等語言批註。

5、禁止利用學生批改作業及試卷。杜絕錯批、漏批和歧視性批改的現象發生。

6、考覈方法按教學常規月評考覈標準、作業檢查評價標準及本條例執行。

四、輔導

1、任課教師要切實落實培優補差工作，要有詳盡的方案和措施，要落實到人，不得流於形式。

2、科任要有輔導記載（包括對象、內容、措施、過程與效果）。

3、要有耐心、有愛心、有責任心。要正確對待和關愛學困生，要多與之交流解決心理上的障礙，解決學習中存在的諸如方法、習慣和盲目等問題，不得歧視、打擊。

4、不得對本校學生實施有償輔導，或在工作日內對校外學生實施家教。

5、考覈方法按教學常規月評考覈標準和本條例執行。

五、教研活動

1、科組長要組織本科組老師積極參加教研活動，對於參加教研活動的人員進行點名登記。同時對活動內容、過程、結果要有材料記錄，要定時舉行本科組的教研總結會議。

2、任課老師要服從科組長安排，根據安排認真準備上好公開課或其它形式的課，不得以任何理由拒絕或抵制。

3、任課老師每週聽課不得少於1節。聽課要認真寫好聽課記錄，作好聽後分析和總結。

4、科組長要提前3天向任課老師通報下一個教研活動的內容和要求。任課老師要認真準備，要有書面形式的發言或論述，不得流於形式。

5、每位老師每學期至少要寫一篇教研論文，以統一電子文檔格式書寫上交教務處。

六、管理

1、教學期間，任課老師既是本堂課教學的責任人，又是學生常規管理的責任人。要負責本堂課的點名，解決課堂中的偶發性事件，負責學生的安全等事務，並將相關情況及時向班主任彙報。如因管理不當或失職對學生造成的傷害，本堂任課老師除將承擔全部責任外，學校將視其情節處以罰金。

2、嚴禁體罰或變相體罰學生。如因體罰學生造成的事故自己負全部責任，情節嚴重者予以辭退。

3、所有室外課，任課老師必須到教室將學生排隊帶到活動地點（指定專人檢查電燈、電扇是否已經關好），並點名，對未到學生要追查原因並報班主任。同時下課也要由任課老師組織排隊帶到教室。一、二年級的室外課要提前2分鐘回到教室。如因違反而造成的事故由任課老師負責。

4、體育課時，體育老師要合理安排內容，要在保證學生安全的前提下實施教學，如因管理疏漏或失誤造成的學生傷害負全部責任。

5、各種實驗課，老師要嚴格規範學生的行爲，控制好學生，嚴格遵守實驗操作程序及藥品管理，對危險物品要專人管理。如因管理混亂，嚴重違反操作規程及藥品管理造成的財產損失及學生傷害，任課老師負全部責任。學校並處以罰金。

6、教學期間，不管是何種原因而發生的大小事故都必須向負責人反映，以便作出處理。如因不及時上報所造成的損失自己負全部責任。

本制度自xx年X月13日起執行。

課堂教學管理制度 篇二

教育教學是學校管理中的核心工作，良好的教學秩序是實施有效教學，提高教學質量的保證。而教學安全是教學管理中的重要環節，爲杜絕安全事故的發生，特制訂學校教學安全制度。

一、室內課堂教學

1、樹立“學生安全人人有責”的觀念，班主任、任課老師應加強對學生的安全教育，嚴格課堂教學管理，確保課堂教學安全。上課教師要加強課堂教學的組織工作，嚴禁學生在課堂上隨意下位、相互打鬧等以防安全事故的發生。

2、各班班主任要重視學生考勤，認真核實學生異常缺勤情況，做到一個不漏。

3、各任課教師，進班上課時先清點、記載學生到班情況，一旦發生異常缺勤情況要及時彙報。對遲到的學生，要及時讓其入座學習，不得拒之門外，課後要詢問情況。

4、在教學過程中要對學生進行安全教育。密切觀察、掌握學生在課堂上的動向；制止學生之間發生口角，杜絕學生打架、鬥毆；使用圓規、刀具等要注意安全。

5、教學過程中要關心學生，以平等的態度對待學生，尊重學生人格，避免諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生；杜絕由於教育不當而導致學生出現的安全問題。

6、在教學中教師必須堅守崗位，按時上下課，不遲到、不早退，中途不離開教室，不發生課內意外傷害事件。因中途離崗而引發的學生安全事故，任課教師要負全部責任。

7、上課期間，學生因特殊情況需離開課堂任課教師要嚴格覈實後方可批准，並及時向班主任通報情況。

8、下課鈴響後一分鐘內，必須結束上課，以免拖堂影響學生上廁所、活動和做好下節課準備工作。因拖堂造成學生爭先恐後上廁所和下樓梯擁擠而發生安全事故的，本節課教師負全部責任。

9、調課必須經教導處批准，因緊急情況調課的，課後須報教導處。由於私自調課造成空堂而致安全事故的，調課雙方共同承擔全部責任。

10、科學課教師要切實上好實驗課，保證實驗課教學的安全。

（1）上課教師要按教材要求做好實驗準備。對所用藥品、器材要在課前檢查並進行預做，確保藥品器材使用安全有效。不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。

（2）上課教師要認真組織實驗課的。教學工作，必須做到：教師課前對要做的實驗的整個過程能熟練操作；對存在一定安全隱患的實驗，教師上課時一定先講實驗要點和安全注意事項以及處理安全事故的必要知識；並對重要操作進行必要的示範和演示；同時對實驗的整個過程進行細緻指導，始終抓好組織教學環節，確保學生安全。

（3）所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規程，嚴格按照操作規程及實驗步驟進行。

11、到專用教室上課（如多媒體教室、美術室、音樂室），教師必須隨行，做好學生組織、管理工作。教師課前還要仔細檢查教學設備、器材、電路等設施的安全，發現問題及時向電教、後勤部門報告，並迅速維修整改。

二、室外課堂教學

1、上課鈴響前，體育教師必須到教室將學生有秩序帶到上課場地，對學生進行必要的安全教育。

2、合理安排運動量，注意運動強度，關注體質較弱學生和特異體質學生。

3、教育學生上體育課時，衣服上不得別胸針、像章或其它證章，不佩帶金屬或玻璃裝飾品及穿皮鞋。

4、對於因身體原因不能上體育課的學生，教師要安排其在教學場地邊休息、旁觀，並給予關注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上課場地的，還要及時與班主任協調做好管理工作，堅決杜絕出現學生脫管的現象。

5、體育課上，對於發生學生嘔吐、暈倒、受傷等突發情況，教師應立即採取相應措施，予以妥善處理。

6、教學過程中，教師必須自始至終做好學生的組織工作，保證學生在準備、學習、練習等環節均隊列整齊安全有序，不得出現學生散亂教師離場等嚴重違紀行爲及安全問題。

7、體育組教師要適時對學校的體育設施、器材進行安全檢查，若發現不安全因素，要及時以書面形式報告總務處，以便及時進行維修或更新。

9、體育課結束後，老師要認真整隊，並將學生送回教室。如因沒有整隊，學生一鬨而散造成安全事故，教師承擔全部責任。

8、對上課不及時到崗以及提早下課、提早結束教學任務然後放縱管理而造成學生傷害事故的，任課教師負全部責任。

三、其他重點要求

1、教師不得安排學生爲自己做事。如確需學生協助的，事前要提醒學生行走和上下樓梯的安全。堅決禁止老師安排學生出校門爲自己辦事。

2、學生到校後，班級教師不得以任何理由讓學生中途出校門或離校。如確需家長配合處理的，可電話聯繫，通知家長到校或進行家訪。

3、教育處理學生時，教師要避免使用過激言語，嚴禁體罰學生。把學生叫到辦公室處理時，老師必須在場。

4、社團訓練和學困生補救時，老師要提前與家長溝通好，確保家長在活動結束後，將學生安全帶回。

5、電教部門、後勤服務部門要經常檢查教學設施的安全性能。對可能引發或造成學生傷害的設施，及時維修或妥善調換、改裝。

6、班主任、任課教師要密切注意學生到校後身體健康狀況，防止傳染病事件發生。特別要關注特異體質學生的身體狀況，如發現異常及時與家長取得聯繫。由於班主任（教師）觀察不細、處理不當造成羣體性感染的，承擔管理責任和相應的經濟責任。

課堂教學管理制度 篇三

一、評課的原則

1．誰聽課誰評課的原則。每次聽課以後都要及時安排時間進行評課，只要參加聽課就有義務和責任進行評課。

2．客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價，有話講在當面，做到知無不言，言無不盡。

3．聽評結合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結，二者的目的都是爲了提高教學質量。

二、評課的方式

1．評課時要心平氣和地採用面對面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當老好人，什麼都好，一團和氣。要將優點說全，缺點講透，評價恰當，以理服人。達到互相學習，共同提高。

2．認真填寫聽課評議表格，字跡工整，所有項目均應填寫，不得空缺。總評意見應實事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進意見。

3．教學管理人員根據可以需要在課後預約授課教師座談交流。

三、評課的內容

1．評教學目標

(1)教學目標確定：看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學目標，有針對性、導向性。

全面，指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個方面來確定；

具體，指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現專業和學科特點；

適宜，指確定的教學目標，能以課程標準爲指導，體現專業特點，符合學生專業實際和認識規律，難易適度。

(2)教學目標實施：看任課教師能否教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，爲實現目標服務。儘快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

2．評教材處理

主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。看任課教師是否精心組織、處理教材，即是否根據教學規律、教

學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整，充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化爲教學系統。

3．評教學程序

(1)評教學思路設計

看任課教師的教學思路設計，是否符合教學內容實際，學生實際；是否有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；是否脈絡清晰，實際運作的效果好。

(2)評課堂結構安排

課堂結構也稱爲教學環節或步驟，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

評價教學環節的時間分配與銜接恰當通過以下幾個方面進行：

計算教學環節的時間分配，要看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前鬆後緊”或“前緊後鬆”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等；

計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師佔用時間過多，學生活動時間過少的現象；

計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象；

計算優差生活動時間。要看優、中、後進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生佔用時間過多，後進生佔用時間太少的現象；

計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

4．評教學方法和手段

(1)教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。

(2)面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

(3)教學方法的改革與創新

看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的`發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

(4)看現代化教學手段的運用：看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視等現代化教學手段。

5.評教師教學基本功

教師的教學基本功從四個方面考察和評議：

(1)看板書（或教學課件）：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫺熟。

(2)看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

(3)看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啓發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

(4)看操作：看任課教師運用教具，操作實訓設備等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實訓內容的演示時機、內容把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實訓操作熟練準確，並達到良好效果。

6.評學法指導

首先，要看學法指導的目的要求是否明確。看任課教師是否幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

其次，看任課教師對學生學法指導的內容是否熟悉並實施。

7.評對學生的能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中是否做到以下五個方面：

一是是否創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知慾；

二是是否努力挖掘學生內在的因素，並加以引導、鼓勵；

三是是否培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣；

四是是否培養學生善於觀察的習慣和心理品質；

五是是否培養學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

8.評師生關係

首先看任課教師能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位；其次看任課教師能否努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍。

9.評教學效果

好的教學效果要體現以下三方面的特點：

一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；

二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成；

三是有效利用課堂40分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

四、評課的組織管理與評課資料收集建檔工作

各級教學管理人員和專兼職教師可根據各自需要進行不定時隨機聽課，聽課後應即時評課，與任課教師當面交換評課情況。教師的聽課記錄每學期期末交所學校保管，以備查閱。

教師課堂教學管理制度 篇四

課堂教學不僅是教師與學生的互動而且還是教學管理者必須高度重視的領域，也是課堂教學的一個至關重要的環節。

一、上課是整個教學工作的中心環節，要提高教學質量就必須上好課。

1、明確教學目的

（1）目的正確合乎教材和學生實際，包括知識的掌握技能、能力的培養，潛能的挖掘，個性的發展等。

（2）教學內容必須準確無誤。

2、教學內容的正確，主要體現在教學內容的科學性、思想性、傳授知識的準確性，及時糾正學生的誤區，激發學生的思想與教師的同步與共鳴。

3、恰當的優化的教學方法

優化教學過程、課堂知識的優化，教法的優化，學生主動性的發揮，氣氛和諧民主融洽，密切協作，感情投入，知識掌握。

4、緊湊的教學結構

教學的嚴密的計劃性、組織性和結構的嚴謹性，做到形散而神不散，鞏固練習要做到恰到好處，恰到適中。

5、課後作業的佈置與檢查

少而精，少而益，不求多隻求達到的效果，只求方法的掌握，而不是題量的多少。

6、要按教育教規律上課，不得隨意跳講課，防止進度不齊，影響學校正常教育教學秩序。

7、上課鈴響後，教師必須在教室門口等候上課，每節課開始，教師都要向學生問好、敬禮，按時下課，不準提前上課，不準隨意壓堂。

8、演示實驗與分組實驗必須完成，開出率要達到100%。

9、做好每節課，每單元的知識與能力的考察。

10、教師上課、衣着樸素，大方，儀表端莊，注意教學衛生，不諷刺學生，不體罰或變相體罰學生。

11、無法完成正常工作的教師，將做停課學習處理並給予適當的處理。

12、上課期間，禁止上課教師接打手機，禁止非授課人員進入班級與授課教師說笑，禁止授課教師與學生隨意談笑，違者給予校會通報。

13、上課無故不上或授完課而沒有下課隨意走出教室者，罰款100.00元。

14、體育課，凡是體育課上課教師必須上課，不要每節課都上自由活動課，但教師必須在課堂，一旦課堂出事，自己負責一切後果，自由活動課期間，由教師組織，防止學生進樓後大聲喧譁影響其它班級上課。

15、提高課堂效率，向每一節課要成績，提高每節課的效率。

16、作文課要求，每學期寫8次，教兩個班批改6次，教一個班全批。

二、搞好聽課，評課工作。

1、聽課

（1）聽課的原則

A、改進教法，提高課堂效果，提高教學質量。

B、面向全體學生的“全面質量”教學中必須達到學生的品德與智力都能健康協同發展，還要看到能力的培養和技能的提高。

C、目的與效果相統一的原則，課堂上不看教師的表演而是學生的發揮與表演。

D、教學相長。

（2）每個學期都要進行聽課，做到幾種聽課。

A、平時聽課（隨堂）

B、學習性聽課

C、瞭解性聽課（回報課）

D、研究性聽課

E、提高性聽課。

2、評課

（1）和教師共同分析和評議，不能以檢查者的身份自居，更不能把自已的觀點強加給教師以一個普通教師的身份關心教師工作和教師共同商討。

（2）據學科特點，課堂教學特點，從實際出發，實事求是的公平公正的評價每一節課。

（3）要具體事例具體分析，評議不能太籠統，要抓代表性的典型事例進行具體分析。

（4）要着重於教師教學思想水平的提高和教學規律的控索。

教師課堂教學管理制度 篇五

1、目的

爲保證完成教學任務，培養全面發展的人才，特制定本制度。

2、教學質量管理的主要任務

根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處於最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。

3、教學質量管理的主要內容

（1）指導教師的教學。

教師是教學的主導，教師素質的高低直接關係到學生的學習質量。教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。

（2）指導學生學習。

學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發展。

（3）組織教師鑽研教材、教法。

教材是教學的`主要信息，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，中國小使用的教材難度較大，學校領導和管理人員要善於組織教師深入鑽研教材，不斷研究和改進教學方法。

（4）保證良好的教學秩序。

教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律爲基礎的；學校領導和管理人員必須全面抓好這些工作，並隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行爲，保證良好的教學秩序，以利教學工作循着正確軌道有序地運轉。

（5）創造良好的教學條件和充實必要的教學設備。學校領導和管理人員應千方百計地爲學生創造良好的教學條件。

4、影響教學質量管理的主要因素學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教職員工的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。提高學校領導和管理人員自身的水平和修養，提高教職員工爲教學服務、爲師生服務的自覺性，是教學質量管理不可缺少的內容。

試卷的評定與考試結果的分析

1、全年級各班的評分標準應一致，並按照評分標準閱卷。

2、認真做好講評。期會考試後的講評課—般按平時的課表進行。期末考試後的講評課按照新課表上課。安排課人的原則是按照考試的順序安排講評順序；安排講評時間的原則是，考試時間爲90鍾以上的學科安排2課時，考試時間爲90分鐘以下的學科安排1課時。

3、各學科老師要認真分析學生在考試中出現的問題，認真填寫考試情況分析表。

4、由各教研組組長組織各學科老師集中試卷分析。

學校教學管理制度 篇六

一、職業學校教學管理制度中存在的問題

部分職業學校對教學質量的評估與檢查沒有足夠重視，對學生的評估與檢查往往只是簡單地通過期末測評，而忽視了學生平時上課期間的表現。對於教師的教學質量評估也僅僅是依據學生的學習成績來進行考量，沒有進行綜合性的測評。甚至有些職業學校只設置了一名或幾名教學評估管理人員，對教學質量的評估與檢查往往流於形式，沒有對教師、學生進行深刻的瞭解，使得學校不能真正瞭解學生的學習情況，不能真正地從學生的角度出發，對學校現有的教學管理制度進行進一步的改進與完善。

二、完善職業學校教學管理制度的措施

1、樹立先進的教學理念，制定科學的教學管理制度

職業學校的領導、教師都必須摒棄陳舊的教學理念，接受先進的教學理念與教學思維，要正確看待職業教育在中國的教育體制、社會中的作用，並制定科學的教學管理制度。第一，必須嚴格按照中國出臺的新課程標準的要求，合理地安排教學計劃以及教學內容，在進行教學計劃安排的過程中，以實際操作能力爲核心，加強對職業學生的理論知識培養，促使學生形成一種綜合性的思維，即使面對沒有操作過的內容，也可以通過其思維分析能力順利解決問題。第二，對於教學管理制度需要進行及時的考覈與更新。社會是不斷髮展的，並不是一成不變的，因此，教學管理制度必須隨着社會的發展而進行相應的調整，防止其內容滯後於社會，使得在這種制度下培育的學生不能適應社會發展的步伐，甚至在畢業後被社會所淘汰。

2、革新教學方法，豐富教學內容

陳舊的教學方法不僅會影響教師教學的質量，而且會使學生產生厭學心理，抹殺學生的興趣與愛好。因此，職業學校必須在教學方法上進行創新。從中國的具體國情來看，進入職業學校學習的學生大多文化基礎較差，因此教師在進行教學時，必須結合學生的實際文化水平，並結合學生的學習進度，合理地進行教學內容的安排。在教學過程中，教師可以採取分組討論、課題展示等方式進行，摒棄傳統的教師單一陳述的教學方式，加強課堂中與學生的互動，以此激發學生的學習興趣。此外，教師在進行教學的過程中，不應僅侷限於教材內容，而應結合實際生活，進一步對教材內容進行豐富。職業學生不同於初、高中生，其社會經驗相對豐富，且畢業後直接面臨着工作的壓力，因此，教師在進行教學的過程中，更應結合實際工作，對教學內容進行補充，爲學生提供更爲豐富的資訊。

3、建立健全教學質量評估與檢查制度

首先，對於教師來說，可以採用聽課制度，瞭解教師在進行教學過程中所採用的教學方法以及與學生互動的情況；還可以通過教師會議，教師之間就其各自的課程安排進行討論，通過交流提出更好的教學安排；此外，還可以安排相關的教務管理人員對教師的教學進行定期或不定期的考覈和考察，充分了解教師的教學情況。其次，對學生來說，需要建立新型的考覈制度。改變傳統的考覈制度，對學生的學習情況、學習熱情以及學習的過程進行關注，綜合性地瞭解學生的學習，並對學生進行更客觀與全面的評價。

三、結束語

爲了提高職業學校教學管理制度，需要從不同的方面着手與考慮，從規範性和科學性的角度出發，建立健全系統的管理制度，並對學校的教師與學生進行不同的規範與要求。只有全校一致努力，才能確保教學管理制度得到切實的落實與執行，使教學管理制度真正地爲學生服務，全面提高學生的綜合能力，爲社會培養更多的新型綜合性、高素質的人才，實現職業學校的教學管理目標與人才培養目標。