教學常規管理制度

教學常規管理制度

爲了貫徹落實市教委文件精神，全面推進素質教育，深化課程改革，牢固確立教學工作的中心地位，提高學校教學質量，特修定國和中學教學常規管理制度。

一、備課

備課應明確教學目標，理解、掌握教材，依據學生的實際情況，選擇適當的教學方法，促進學生的認知、技能、情感、態度等方面的發展。

（一）個人自備

1、按照課程標準，通覽全冊教材，把握各章、各單元之間的內在聯繫和教學要求，制定適切可行的學期教學計劃和目標。對學期教學內容、時間，包括新授課、複習、檢測以及組織實驗、參觀等活動作出科學、合理的安排且填好教學進度表。

2、根據學期和單元目標確定每節課的教學目標。

3、根據學科特點，按教學目標認真組織與處理教材內容，抓住教學重點和難點，注意新舊知識的銜接，形成適當坡度。並自然滲透“兩綱”（民族精神教育指導綱要和生命教育指導綱要）教育。

4、選擇科學的教學方法，發揮教師的主導和學生主體作用。教學過程設計注重師生、生生互動，注重學科教學與現代信息技術的有效整合，促進學生學習方式的改變和教學目標的達成。

5、瞭解和研究每一個學生的學習狀態，教學設計堅持因材施教，實施集體教學和個別輔導相結合。

6、教案要求寫詳案，內容要有以下項目：①基本項目：課題、課時數、教學目標、教學重點和難點、使用教具和媒體；②教學過程：複習、導入、新授、鞏固性練習、歸納小結、作業佈置；③教學反思：教學效果、經驗與問題等。

（二）集體備課

1、備課組活動由備課組長負責，教研組長定時參加各年級備課組活動，學校教導處、校長室分頭參加各備課組活動。

2、集體備課每週一次（≥40分鐘），備課組長負責做好考勤記錄和備課組活動記錄。

3、認真制訂一學期的備課計劃，明確每次集體備課的主題和主備人員，並在開學第二週交教導處；教師應積極參加備課活動，承擔主備的任務，支持備課組長工作。

4、備課組活動要事先做好“三定、四統一、五要求、六把握”的準備工作。“三定”指：定時間地點、內容、主備人；“四統一”指：統一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五要求”指：要求主備教師精心準備所承擔的教學內容；議課教師亮出自己的觀點；主備教師在集體備課後完善教案；其他教師對集體備課的教案進行補充修改；上課後對亮點和不足進行反思。“六把握”指：把握教學目標、把握教學內容、把握重難點、把握學生實際、把握教法學法、把握育人功能。

5、備課組活動應從學生實際出發，研究培優輔差對策，探索分層教學有效途徑。

6、備課組要組織、督促本組教師參加區教師進修學院的進修活動和各級各類公開課聽課評課研討活動，努力提升教師的業務水平。

（三）檢查方法

1、教導主任、教研組長對教師的備課情況要經常進行課前或課後的檢查、督促。

2、教導處每學期的第三週和第十八週分別組織兩次進行全校性的教案檢查，並進行一次飛行檢查；對每位教師的備課情況作出評價和反饋，記錄在教師業務考覈檔案。

二、上課

（一）實施辦法

課堂是教學工作的中心環節，教師須依據教學設計開展教學活動，樹立課程意識，重視教學活動的生成性，創設能激發學生學習興趣、促進學生積極思維的教學情境，體現民主、和諧的師生關係，鼓勵學生通過自主、合作、探究的方式進行學習，提高教學效益。具體要求：

1、教師要充分做好教學前的各項準備，不上無準備的課，杜絕不備課、無教案進教室；杜絕用舊教案以及網上下載的現成教案上課的行爲。

2、教師上課儀表莊重，舉止文明，教態自然，表情親切；板書工整，語言規範（普通話授課）。

3、教師要準時上下課。預備鈴一響後馬上離開辦公室，正式鈴響前到達教室門口等候，不得拖堂。杜絕“亂課”，如遇偶發事件，有責任進行處理；對影響教學的特殊情況，應報德育處協助處理。

4、嚴格按課表上課，不得私自調課、停課或擅自改上自修課；公出由教導處安排；因請假或其它原因需調課者，須提前一天提出，經教導處批准。對隨意調課者進行批評教育；對無故缺課者，追究責任，嚴肅處理。

5、課堂內容必須豐富、充實、有層次，要兼顧到不同學生的要求；概念和理論的表達要準確、精煉、邏輯性強。堅持以學生爲主體，啓發學生思維，激發學生興趣和創新意識，營造民主和諧的課堂氣氛；不允許出現科學性的錯誤和原則性的錯誤。

6、面向全體學生，特別要關心學習有困難的學生，在教會教懂上下功夫；在師生互動中應以正面表揚爲主，鼓勵學生獲得成功，努力提高課堂效率。

（二）檢查辦法

1、由各學科組織各類公開課、示範課、觀摩課、組內交流課等，一學年每位老師要開一次校級以上公開課或組內交流課。各教研組要認真組織，作好記錄。

2、校長室、教導主任和教研組長要經常聽教師的隨堂課，並認真作好聽課記錄，發現問題及時交流指導。

3、教導處每學期要定期組織學生代表座談會或學生問卷，調查聽取學生對教學的意見，及時作好反饋工作。

三、作業佈置與批改

（一）實施辦法

根據教學目標和內容及學生學習實際，科學合理地設計作業，追求有效性，要控制作業量與作業難度，切實減輕學生過重的課業負擔。作業形式宜多樣化，可以是知識、技能的鞏固練習，也可以是探究性的作業；可以課內與課外作業相結合，書面與口頭作業相結合，視聽與動手操作相結合，個體獨立完成與小組合作完成相結合；在要求上，可以實施分層作業，學生必做與選做相結合。增強作業批改的針對性和實效性；批語要有激勵性和指導性；要及時反饋作業情況，並重視對作業的矯正；要針對學生學習實際認真做好個別輔導工作。具體要求：

1、根據備課組的統一作業的要求，精心設計習題，兼顧學生各學科的作業總量，杜絕佈置重複性、機械性的作業；嚴禁罰抄作業。

2、各學科制定本學科作業的規範要求，培養學生良好的作業習慣，強調格式、強調訂正，書寫端正，作業整潔；要督促學生獨立完成作業，不抄襲、不拖欠。

3、作業必須由教師自行認真批改，及時獲得教學信息，診斷教與學的問題，及時反饋，及時調整，改進教學行爲。

4、作業批改要準確，錯誤的地方要求學生及時訂正並進行第二次批改，適時分析總結作業情況，講評作業中帶普遍性的問題。

5、對學習有困難的同學，提倡面批，善於用激勵的語言，並給予耐心的指導；

6、教師在進行鞏固性練習方面，原則上一部分的練習應安排在課堂上過關，這樣可以留出一些時間讓學生自己拓展或開展探究性學習；課外要控制好作業量。

7、作業的批改檢查內容：①各學科課後作業數量；②教師作業批改質量；（要求：語文：大作文每學期6篇，每次全批全改；各科科目：要求全批全改，錯誤有訂正，訂正有反饋。）③單元測試、練習卷：全批全改並要講評。

（二）檢查辦法

1、每學期教導處安排，教研組長負責進行一次組內自查，教導處進行普查。

2、組織學生問卷調查，徵求學生的意見，對存在的問題及時糾正。

3、教導處要對作業檢查情況作好記錄並進行反饋，記入教師業務檔案。

四、課後輔導

課後輔導是課堂教學的延伸，是在規定教學時間以外的補課、答疑、練習等教學活動，是提高教學質量的輔助手段。具體要求：

1、教師可根據教學實際，擬定計劃與措施，按學生實際情況進行分類輔導，着力培養和發展優秀學生，重視和輔導學習困難學生。

2、重視學生個體差異，遵循因材施教原則，主動、及時對學生進行個別輔導，禁止大面積補課；嚴禁對自己學生進行有償家教。

3、各科任老師要相互協作，協商安排課後時間，共同做好對學生的輔導工作。

五、評價

（一）實施辦法

要堅持評價主體的多元化，教師、學生、家長以及社會有關人員均可參與學習評價；倡導評價形式的多樣化，包括自評、互評和他評。要以發展性評價理念爲指導，充分發揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能，強化過程性評價，做好學生綜合素質評價。要堅持以課程標準作爲學習評價的依據，認真實施《上海市學生成長記錄冊》，做好對學生的評價工作。

1、建立學生成長記錄，成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。

2、評價的內容除關注學業情況外，還要重視學生多方面潛能的發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展。評價標準既要體現對學生的基本要求，也要關注學生個體的差異以及發展的不同需求，提高學生的綜合素質。

3、考試是評價的主要方式之一。考試應與其他評價方式相結合；要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。

4、每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語，評語應多采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確、簡要的促進學生髮展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。

5、每學年填寫《學生成長手冊》四次，要求學生在班主任的指導下進行自評或互評；各課任教師填寫學生測驗與考試成績，並在“教師的話”中對學生學習情況進行評價。教師要注意對學生評價內容要多元化，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力。評價要以鼓勵爲主，每次教師留言的數量語、數、外學科不少於全班學生的20％；理化、史地政、勞技學科不少於全班學生的15％；藝體學科和特殊情況不少於全班學生的10％。逐步向教師留言每學年達100％填寫要求過渡。

6、語文、數學、英語、物理和化學的學期總評成績由平時、期中和期末考試成績三部分構成，權重爲3∶3∶4；其他學科的學期總評成績由平時和期末考試成績兩部分構成，權重爲1∶1，學年總評成績按4：6。

7、九年級學生還需填寫《學生綜合素質評價表》，對四年學習情況進行總體評價。

（二）檢查辦法

每學期在期末考試結束後由教導處共同對《學生成長手冊》填寫情況進行檢查，對出現的問題及時予以糾正，並將結果記入教師業務檔案。

六、聽課評課

聽課評課是教師相互學習、交流信息、共同提高的有效途徑。

1、每學期聽課數量，以學校組織的公開課爲衡量標準，規定教師不得少於8節，年級組長、教研組長和中層幹部不得少於12節，教導主任、副主任不得少於20節。

2、認真做好聽課記錄，並填寫聽課筆評價表，包括概況、授課過程及時間分配、特色、評價等，及時發現授課者的長處、優點及不足，從而爲評課作好準備。

3、教師聽課不得遲到，不隨便議論和講話，不做與聽課無關的事（如：批改作業、看報等），確保課堂教學秩序，爲學生做好榜樣。

4、積極參加由教導處或教研組組織的評課活動，主評教師應事先做好準備，書面陳述評課內容，其他評課教師踊躍發言，公正客觀地作出自己評價；既要坦誠，又要中肯；成績說夠，不足說透；共同尋找不斷完善的方法，真正起到聽一堂課促多堂課、提高課堂教學效率的目的。

七、命題

督促和指導教師合理編制試卷，編制試卷是教師的基本功之一，試卷既要符合課程標準的要求，又能夠測試學生的真實水平。

1、各主要學科的備課組在教導處的統一部署下，每學期對期中和期末考試進行兩次命題。具體工作由備課組長主持協調，教研組長把關確定。

2、制訂命題計劃，提高命題質量。各備課組在正式命題之前，應充分醞釀，先制定一份命題計劃。它包括兩個內容：一是所要考覈的知識點，二是各個知識點所對應的能力層次；命題計劃可以舍繁就簡，它是以後進行考試質量分析的重要依據，因此必須一式兩份，備課組保留一份，另一份上交教導處。

3、保持適當的難度，提高區分度。太難或太容易的試卷都不能產生較好的區分度，只有難度適中，才能讓學生憑真實水平去解答試題，考出真實的成績。根據目前課程標準而言，要求教師按8:1︰1的難易係數命題。

八、考試

考試能科學地檢測學生學習的情況與教師教學的情況，具有評估與反饋的雙重作用。無論是校內考試還是參加統考、聯考，都要力爭提高學生的學業成績，激發學生的學習積極性，指導和促進教育教學的開展。

1、考前要做好系統的複習，加強對學生的個別指導，做好培優輔差工作；平行班考試成績不宜出現過大的差距。

2、班主任、任課老師不得擅自同意學生不參加考試；如有特殊原因須報教導處批准備案，方可不計入成績總分。

3、教師要按教導處要求，認真做好複習、命題、監考、閱卷、結分、統計、分析、講評等工作。及時做好統計和質量分析。

4、認真做好監考工作，監考人員按時到崗，規範程序，嚴格監考，監考中應熱忱做好相應的服務工作，但不得解釋考題和向學生作任何提示；對違反紀律及作弊的學生，應及時報告教導處進行處理，監考人員按要求如實填寫監考記錄。

5、試卷批閱由備課組長組織，統一評分標準和細則，採用流水閱卷，嚴禁弄虛作假。

6、及時做好試卷的講評和質量分析，要從教和學兩方面進行原因分析，制定改進的措施和不斷提高教學效益。

九、質量分析

考試後，及時認真地進行質量分析，能有效地爲教與學提供分析和改進的真實信息，作爲改進教學的可靠依據，同時也能激勵學生持續不斷地學習。

1、教師應按要求進行質量分析並認真填寫《教學質量手冊》，制定工作任務書。

2、教研組長、年級組長、備課組長在各自的職責範圍內組織開展考試質量分析研討會，從中吸取教訓，改進教學工作，並將相關材料上交教導處存檔。

3、教導主任在期中和期末考試結束後，及時向全校教師進行教學質量分析，分析現狀，找出差距，提出相應對策，並制定下一階段工作目標。

十、拓展課和探究課

爲了更好貫徹《上海市普通中國小課程方案》精神，學校鼓勵老師開展拓展和探究課的實踐和研究活動，並努力促進發展使之成爲具有我校特色的校本課程。

具體操作：

每學年初教師申報拓展課或探究課的課題（注：男55歲以上、女50歲以上者可以免報）。經教導處審覈批准，教師制定課程實施計劃，學校安排實施的課程，佈置課程實施基本要求，教師認真實施開課計劃，學期末學校組織評價。

具體要求：

1、提前完成課程計劃（每學期約計14周）；

2、課程實施：

要按課程計劃進行，每節課準備充足的材料和詳細教案，拓展課要着眼培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，具有開放性。探究課要着眼讓學生髮現和提出、探究解決問題，培養學生研究、實踐、創新、合作和發展意識。

十一、教科研

教育科學研究是學校工作的重要環節，是提升教師專業化水平和學校辦學水平的主要抓手之一。教科研工作在校長室領導下，由科研室負責實施。

1、學校教師應認真學習黨的教育方針、教育科學理論和教育改革精神，積極參加教科研活動，完成教科研工作任務。

2、教師應主動承擔學校分配的教科研項目並認真工作，要注重研究教學中存在的實際問題，注重把科研與教學融爲一體。積極撰寫教研論文或教學一得（每學年不少於一篇）。

3、教師必須積極參加二期課改的學習與實踐，50週歲以下教師應按要求積極參加探究性的學習與實踐。

4、積極參加各級各類教育教學競賽活動並爭取獲獎，在提升自己的教育教學水平的同時，爲學校爭創榮譽。

十二、進修與培訓

教師的業務進修與培訓是提高教師業務水平，做好教師隊伍建設工作的重要措施。教師業務進修按規定可分爲學歷進修，“240”職務培訓，碩士研究生進修，校本培訓等。

1、教師必須樹立終身學習的理念，不斷更新自身知識結構，不斷提高教育教學水平。

2、教師應積極參加學校組織的聽評課活動，主動向優秀教師學習，及時總結自己的教育教學工作，調整教學方法，不斷提高教學質量。

3、校本培訓是教師業務進修的重要組成部分，培訓必須有計劃、有教材、有專人負責並經教育學院批准。校本培訓工作由教導處具體負責實施。

4、學校開展各種形式的業務培訓活動，如組織外出學習、聽課、講座、舉辦學習班、教學競賽等，教師有義務參加以上相應的培訓。

5、學校教師業務進修情況由教務處考覈並記錄，進教師業務檔案。