國中英語閱讀理解練習題及參考答案【精品多篇】

參考答案： 篇一

13、答案示例： ①魁梧奇偉，沉默寡言 ②戰勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負 ③在西安與冼星海相見 14.答案示例：①聽《黃河大合唱》之後，“發生崇高的情感”。②能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人。 15.答案示例一：作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現出冼星海的氣魄和神韻；然後再正面寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得會中國來”的語言描寫，表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。 答案示例二：作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《民族交響樂》的創作激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語，在對人物的描寫中，生動地刻畫了一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。

13、①做風箏；②放風箏；（共2分。每空1分）

14、本段文字，抓住風箏的數量多、造型各異等特點展開具體的描寫，同時，以孩子們的歡聲笑語相映襯，

將放風箏的場面寫得生動有趣，使人有身臨其境的感覺。（2分。每個要點1分）

15、示例：“放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦的越飄越遠。”這句話活靈活現的再現了放風箏

時的情景。特別是“搖頭晃腦”一詞，將風箏擬人化，讓人彷彿看見失去控制的風箏在高空中飛舞的樣子，又能感覺到小夥伴們由放飛的得意到失意的無奈與惋惜。

（共4分。選擇句子1分，明確分析點1分。意思表述清楚流暢2分）

（一)13.夢想被現實逐漸磨碎；在家門口找到好望角。 14.(1）“詭祕”原指（行動態度等）隱祕不易捉摸。這裏指老人的笑中含有深意，隱藏着他的人生的祕密，讓人不解而好奇。(2)用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月曆程中，小冊子被老人翻得“滿目滄桑”。 15.A. 談起兒子，驕傲的背後是深深的痛，內心深處的疼痛化成外在的“微微顫動”；“深深的吸”和“緩緩的呼”都是內心極度痛苦的一種掩飾行爲，表面的平靜折射的是人物內心的不平靜。（能結合3個關鍵詞分析言之成理即可）

B.比喻句“院子太大了，像穿了一條肥褲子一樣老是那種鬆鬆垮垮”非常形象生動，這樣的比喻既符合老人的身份特點，又寫出了老人內心那種空蕩蕩的失落孤獨的感覺。（言之成理即可）16. 這是一個懷揣夢想多年卻至老也終未實現，歷盡人生滄桑的老人。小時，國小沒讀完，鬼子來了，四處逃難，和爹孃跑散了；解放後，只想把書念成，可書沒讀多少，又遇上了““””；老年時，兒子在非洲被當地人給綁了，老婆子攔都攔不住離世了，一個人孤苦伶仃了卻殘生。但苦難沒有把老人打倒。他沒有因爲夢想的無法實現和生活中的種種變故而終日消沉低迷下去，老人靠對夢想——“好望角”的堅守和豁達樂觀的人生態度走出了人生的苦難。 17.（言之成理即可）每個生命的歷程都不可能是一帆風順的，我們每個人應該首先意識到這一點。在不如意中能夠活出如意，方法之一就是至始至終保持並去追尋自己的夢想，用夢想來引導自己的行動，用堅守夢想來衝抵苦難的煎熬。

10、答案：(1)逃亡（逃走） (2)響應

11、答案：（1)皇上派（他）在外面帶兵。（2）放在別人所捕(獲）的魚的肚子裏。

12、答案：失期，法皆斬。（或：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。）

1、甲② 乙③ 丙④ 丁①（每項0.5分，共2分）

2、開放型題目，沒有固定答案。只要內容與前文相吻合，句式相似，語句通順，即可得滿分。一句不恰當扣2分，扣完3分爲止。（3分）

3、動物只是一種本能，而人對故鄉熱土是一種深切而執着的愛。（答案不唯一，意思對即可）（3分）

4、因爲童年天真、爛漫、純樸、坦誠、全神貫注，對陌生世界充滿好奇心和刺激感，而人過中年，這些都再也找不回來了。爲了追回生命中失落的那段無比珍貴的時光，人們就會懷念故鄉。（只要能將中年和童年相比較，內容較全面，語言通順，就可得滿分）（3分）

5、(1)“斯”是“這裏”的意思。換個表述法：其實，祖國就是在這裏生、在這裏長的故鄉，只不過這個故鄉更大些罷了，這裏就是自己生命系列的源頭。（答案不唯一，只要意思對即可。前一問1分，第二問2分。“更大的故鄉”、“生命的源頭”兩個要點各1分）

國中語文會考閱讀練習題 篇二

憶冼星海

茅 盾

和冼星海見面的時候，已經是在聽過他作品的演奏，讀過了他那玩語言的自傳以後。

那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據說是小規模的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，朋友告訴我，要是冼星海自任指揮，演奏當更精彩些。但我得老實說，儘管是“小規模”，可是那一次的演奏還是十分美滿的。我應當承認，這開了我的眼界，使我感動，老覺得有什麼東西在心裏抓，癢癢的又舒服又難受。那偉大的氣魄自然而然使人發生崇高的情感，光是這一點，也就叫你聽過一次，就像靈魂洗過澡似的。

從那時起，我便在想象：冼星海是怎樣一個人呢？我曾經想象他該是木刻家馬達那樣一位魁梧奇偉、沉默寡言的人物。可是朋友又告訴我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會滔滔不絕。

我見過馬達的一幅木刻：一人伏案，執筆沉思，大的斗篷顯得他頭部特小，兩眼眯緊如一線。這人就是冼星海，這幅木刻就名爲《冼星海作曲圖》。木刻家的用意不在“寫真”，而在表現冼星海作曲時的神韻。它還遠不能滿足我的“好奇”。而這，直到我讀了冼星海的自傳，纔得到部分的滿足。 從冼星海的生活經歷，我瞭解了他的作品爲什麼有這樣大的氣魄。他做過飯店堂倌，咖啡館雜役，做過輪船上鍋爐間的火夫，浴堂的打雜，也做過乞丐。什麼都做過的一個人，有兩種可能：一是被生活所壓倒，雖有抱負，只成爲一場夢；一是戰勝了生活，那他的抱負不但能實現，而且必將放出萬丈光芒。“星海就是後一種人！”——我當時這樣想，彷彿我和他已經是很熟悉的了。

大約三個月以後，在西安，冼星海突然來訪我。

那時我正在候車南下，而他即將經過新疆赴蘇聯。當他走進我的房間，自己通了姓名的時候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海麼！”我覺得很熟識，而也感到生疏。我將這坐在我對面的人和馬達木刻中的人作比較，也和我讀了他的自傳以後在想象中描繪出來的人作比較，我差不多連應有的寒暄也忘記了。然而冼星海卻滔滔不絕地說起來。他說起了他到蘇聯去的計劃，講他的《民族交響樂》的創作。他的話我已記不全了，可是，他那種氣魄，卻使我興奮鼓舞。他說，他以後的十年中將以全力完成他的創作計劃。我深信他一定能達到，因爲他不但有堅強的意志和偉大的魄力，而且又是那樣好學深思，勤於收集各地民謠的材料。他說他將在新疆逗留一年半載，儘量收集各民族的歌謠，然後再去蘇聯。

現在我還記得他的《民族交響樂》的一部分計劃。他將從海陸空三方面來描寫我們祖國山河的美麗、雄偉與博大。他將以“獅子舞”、“劃龍船”、“放風箏”這三種民間的娛樂，作爲這偉大創作的“象徵”或“韻調”，來描寫祖國人民的生活、理想和要求。“你預備在旅居蘇聯的時候寫你這作品麼？”“不！”他回答，“我去蘇聯是學習，吸收他們的好東西。要寫，還得回中國來！”

那天我們的長談，是我和他的第一次見面，誰又料得到這就是最後一次啊！“要寫，還得會中國來！”這句話，今天還響在我耳邊，誰又料得到他不能回來了！

這樣一個人，怎麼就死了！

昨晚我忽然這樣想，當他在國境被阻，而不得不步行萬里，且經受生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時候，他大概還覺得，這一段不平凡的生活經歷又將使他的創作增加綺麗的色彩和聲調。要是他不死，他一定會津津樂道這一番的遭遇。現在我還是這樣想，要是我再遇到他，一開頭他就會講述這一段顛沛流離的生活，而且要說：“我經過中亞細亞，步行過萬里，我看見了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時間永遠不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象。

一個 、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海，永遠坐在我對面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他永遠活着。

1946年1月5日

（有刪改）

-------------------------------------------------------------------------------

【注】①蘇聯，指前蘇維埃社會主義共和國聯盟，1991年解體。

13、作者在回憶冼星海的過程中，既寫了想象中的冼星海，也寫了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫表格。（3分）

14、閱讀畫線句子，結合文章內容，揣摩作者“好奇”的原因和內容。（4分）

“好奇”的原因： ①

“好奇”的內容： ②

15、簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。（不超過150個字）（6分） 答：

系在風箏線上的童年

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，嫋嫋娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留着冬的料峭。我們這些顛跑在蓊鬱麥田裏的孩子，摔打慣了，是不知道什麼叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之後的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或乾脆跑到野外去，因爲家裏的大人是不讓我們擺弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和軲轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線繫好，就變成了形態各異的風箏骨架。然後，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然後用大團大團的作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線柺子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了，擡起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田裏，迤邐的大道旁，瀲灩的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹着，騰騰的熱氣捧着，悠悠飛向空中，去親吻白雲。好似爭豔的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小夥伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞風景。風箏紙是塗了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣， “信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神祕的高空，如醉如癡。

⑦風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺佈它總要往地上栽。這時的小夥伴們絕不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對症下藥。隨着歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉着斷了的風箏線，不勝惋惜„„

⑧韶光如流。雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽着我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

（選文有刪改）

13、本文回憶童年生活，主要圍繞風箏回憶了小時候 ① 、② 兩件事。（2分）

答：① ②

14、閱讀第⑤段，看看生動有趣的場面是怎樣通過語言來體現的。（2分）

答：

15、第⑦段文字中，有許多句子寫的傳神精妙。試選取一句進行賞析。（字數100字以內）（4分） 答：

好望角

連俊超

①老人划着船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃盪了幾下，盪出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什麼？”我盯着那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。他樂呵呵地說：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭祕的笑：“跟好望角長得一模一樣！” 。.

②我不解地問：“您到過好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

③“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大後一定到好望角，看看那裏到底是個啥樣子！可我連國小都沒讀完，日本鬼子就扛着槍進村了。人們四處逃難，我和爹孃跑散了。後來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷裏，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說着，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，。.。.

翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了鹹腥的海浪氣息。

④“這怎麼破了一個洞啊？”

⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。”老人微笑着摸了摸小肚子：“解放後我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什麼的。乾脆不念了，這輩子就沒有唸書的命。那年我託人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁裏，世上壓根兒就沒有！”老人向遠處望了一眼：“可後來我兒子非說，好望角就在非洲南端。”

⑥“你兒子？”這時，一隻白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸着，呵呵地笑了起來：“是啊，後來有了個兒子。不光我兒子說有，連這傢伙也呱呱叫着，一個勁地說‘有’呢。”水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋裏抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那裏傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

⑦老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學，後來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。”A老人的手微微顫動了一下，然後深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

⑧河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在牀上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。”老人的講述純淨如清澈的河水。

⑨B“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種鬆鬆垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河裏，遊了很遠。回頭一看，他孃的！河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回„„”老人哈哈笑了起來，笑聲隨着波紋微微盪漾。

⑩“現在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明淨而深遠„„

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

17、每個人在追逐“好望角”的過程中，都會遇到一些不如意，你覺得應該怎樣對待？請結合生活實際談談。（4分）

鄉 情 陳德才

①凡少小離家的人，都有一份永遠也化不開的濃濃的鄉情。故鄉的那棵掛着一叢叢嫩綠榆錢兒的大榆樹，那片成羣鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個與小夥伴兒捉迷藏的打穀場，那條夏日裏去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構成了人們一個個最美麗的夢境。

②古詩云：(甲)許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經構成了一種本能。人作爲具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升爲對故鄉這塊熱土的深切執着的愛。一個人喝着家鄉的水，吃着家鄉的五穀雜糧，在鄉親們的眼皮底下一點點長大；在家鄉的國小校裏認第一個字，讀第一本書； 從家鄉的田林山水開始，逐漸認識和走進這個神祕而廣袤的世界。於是，對故鄉的愛， 就在這一過程中很自然地滋生於每個人的心靈深處，有着任何其他情感所難以比擬的深厚根基。

③鄉情總是離不開童年的回憶。童年時的所見所聞和遇到刺激，在一個人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個小小的我，沒有功利的權衡，不需要禮儀的拘謹，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回兒時對陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念故鄉，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時光。

④（乙)對於流寓他鄉的遊子，一句鄉音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉的愛，是(丙），是對生命春天的珍惜，是一個人最真誠熾熱的感情。其實，什麼叫祖國，就是生於斯、長於斯的故鄉的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國老鄉”，他們對祖國的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉情的凝聚與昇華。

⑤儘管遠在異國天涯，遊子們都有一種回故鄉探訪的永恆衝動，嚮往着(丁)的難得體驗。但是，如果經過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂牽夢繞的故鄉，在夙願得償、感嘆唏噓之餘，也一定會有一種很強烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實是一切中年之後回鄉的人都會產生的一種典型心境。這不僅僅是因爲白雲蒼狗、世事滄桑，還由於當年的小孩已長成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉只能停留在回憶中，

駐守在夢境裏，在現實生活中將永難尋覓。

⑥鄉情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經常地品一品，就會在眼前時時閃現家鄉父老殷切的目光，就會保持更多的質樸與真誠，就會保留一份永恆的平民情結和赤子之心。

1、文中甲、乙、丙、丁四處括號裏應引用的句子各是（2分）

甲 乙 丙 丁

①“少小離家老大回，鄉音未改鬃毛衰。” ②“胡馬依北風，越鳥巢南枝。”

③“美不美，家鄉水；親不親，故鄉人。” ④“綠葉對根的情意。”

2、在第②段的橫線處再續上兩句話，使之與前面的句式相似、內容相吻合。（3分）

答：

3、從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什麼區別？（不能抄原文）（3分）

答：

4、人爲什麼會懷念故鄉？根據文意，談談你的認識。（3分）

答：

5、（1)第④段劃線的句子中的“斯”是什麼意思？這句話如果換個表述法，你怎麼說？(3分） 答：

（2)第⑤段中說：“故鄉只能停留在回憶中，„„，在現實生活中將永難尋覓。”爲什麼？(2分） 答：