貓的教學反思【多篇】

貓教學反思 篇一

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，細緻、生動地描述了大貓的古怪性格和剛滿月時的淘氣可愛，字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

教學時，我引導學生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞，通過反覆誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反覆朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學習第二節時，讓學生聯繫上下文理解詞語，並通過朗讀並結合生活體驗，深化對“蹭”的感受，體會“人和貓”的和諧情趣。

接下來朗讀成了體會情感的主要手段，通過自由朗讀第四節，讓學生感受小貓滿月時的“可愛”，體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫，是一種擬人化的寫法。

但在這節教學過程中還是存在着一定的不足：

首先、教學語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能儘量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛會更活躍。

其次、是讓學生齊讀課文，一定程度上沒有發揮學生的自主性，要讓學生以自己的方式去朗讀理解，不能由老師設定模式來約束學生。

第三、是在學生評論其他同學讀課文時，評語不是很豐富，比較刻板，應引導學生使用多變的語言評價。

通過本課的學習，覺得自己在蛻變。儘管現在還是存在很多的不足，但我堅信自己在以後的教育教學中，在我不斷的努力下能夠更快成長。在這裏也感謝親愛的老師們，你們的一句話，一個動作，一個微笑都給予我無窮的力量。

《貓》教學反思 篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。尤其是在寫貓的性格時，作者把“老實”“貪玩”“盡職”這些看似矛盾的性格特點集於貓一身，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，老舍先生通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。

在教學過程，我以“讀”爲本，以“悟”爲核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。

一、重視整體把握課文。在學生自讀課文後，說說課文是從哪幾個方面寫貓的？意在引導學生把課文分爲兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。

二、抓住“古怪”理解課文。學習第一部分時，讓學生找出貓的古怪表現在哪些地方。抓住“既老實，又貪玩，既貪玩，又盡職，既膽小又勇猛。高興時，溫柔可親，不高興時一聲不出”這三個方面理解了貓的古怪性格。同時抓住重點詞語句，聯繫上下文，仔細推敲、品析，使學生知道這種矛盾性格集於一身就是古怪。如從“乖、小梅花”等詞語體會到作者喜愛貓的感情。

三、重視感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉化爲表情達意的有聲語，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累，個人讀、齊讀、比賽讀，大聲讀、默讀、快速讀等，學生們通過朗讀揣摩，從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“在作者眼中，貓的髒腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多麼喜歡貓呀！”有同學說：“我從‘你見了絕不會責打它’這句話看出貓與作者之間有着很深厚的感情。”可見，尊重學生的閱讀體驗，細心品味，學生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。最後還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感昇華，感悟作者語言的魅力。

四、利用多媒體課件，讓學生直觀形象地感受到了貓睡覺，玩耍，捉老鼠，蹭腿，鬥蛇等形象。通過錄音體會到了貓豐富多腔的叫聲。課堂生氣氛活躍，學生的興趣被很好地調動起來。

教學本課，總體上讓學生有效的大面積參與，課堂因此而充滿了活力。但是有些學生對文章的感悟還不夠。另外，因爲內容多，容量大，後面的內容學的有些匆忙。

《貓》教學反思 篇三

《貓》一課充分體現了“先學後教”的理念。課前習中，學生先對文本有了一定的理解，提出疑問。課中習以學生提出的問題爲基礎，環環相扣，設計縝密。教師抓住重點，直奔主題，略講前兩隻貓的部分，而詳細討論第三隻貓的故事。再在語言的品味中，由貓到人，由文本本身到個人啓迪，逐步理解作者的思想情感和文章的中心主題。課中習過程中，學生視頻和朗讀音頻的展示，極大激發了學生學習的興趣。而平板研討環節，則使每一位學生都能有機會展示自己的觀點，讓學生成爲課堂的主體。

但也還存在一些不足，比如：

1、碎片化問題太多。最好能做到只用主問題貫穿全文，在問題拋出之後要留給學生足夠的思考時間。並充分發揮小組合作的作用，經過思考、討論之後學生給出的答案，會更精彩。

2、教學中環節還可再精簡，這樣課堂的推進會更遊刃有餘。