《貓》教學反思（多篇）

老舍《貓》教學反思 篇一

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。通過平實的語言描繪出貓的形象，全文字裏行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。無論是古怪還是淘氣，在老舍先生眼裏都是十足的可愛。

《課標》中明確指出：“語文教學應激發學生學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。”剛上課，概括課文的主要內容時，就提到大貓的性格古怪，於是我就請學生說他們理解的“古怪”一詞時什麼意思，創設了自主、和諧、寬鬆的學習氛圍，使這節課有一個良好的開端。整節課中我能尊重學生個體差異，能有意識地培養學生良好的語文學習的習慣和自信心。當學生理解到“小梅花”能體現老舍先生愛貓之情時，我引導學生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。這節課上學生利用自主、合作、探究的方式進行小組學習，小組學習時學生暢所欲言，各抒己見，取長補短，學生在小組學習各方面的能力都得到充分的發揮和鍛鍊。

在這堂課上，我忽視了感情朗讀。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉化爲表情達意的有聲語，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰。課堂上我雖然讓學生採用不同形式來朗讀課文的重點句段，但是讀的形式和時間還是不夠，學生們沒法通過朗讀揣摩，從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。另外，我把理解貓的特點和體會作者對貓的喜愛之情剝離開來進行閱讀，更是犯了大忌。在聽評課時，劉大鳳老師告訴我：尊重學生的閱讀體驗是十分重要，學生們如果能夠充分地細心品味，便會自然而然地理解文中所要表達的思想感情，感悟出作者語言的魅力了。

另外，課堂教學要讓學生成爲學習的主人，教師要爲學生提供充分參與學習活動的時間與空間，引導學生構建一中主動探求知識、自主解決問題的積極的學習方式，這就是最有效的學習活動。但是我在這方面存在很多不足，例如講讀到貓的什麼都怕時，非要學生概括出我預設的“膽小”一詞，處理課堂生成的靈活性不足。這節課讓我感受最深的就是要想使學生成爲學習的主人，就要相信他們的潛能、挖掘他們的潛能，搭設舞臺讓他們展示才華。

通過上這件課，我收穫很多，尤其向劉老師及高年級組的老師學到很多教學的經驗，相信這些經驗必將成爲我今後教學中的財富。當然這樣一個反思的過程也是一種進步的過程，在不斷反思中進步，在進步中時常反思。

《貓》的教學反思 篇二

《貓》是老舍先生的一篇描寫動物的文章，課文生動細緻地描述了貓的古怪性格和貓滿月時的淘氣可愛，表現出作者對貓的喜愛之情。這節課我主要通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字裏行間蘊涵的情感。

1、教學效果（思效）。

我善於引導學生抓住重點詞語，理解句子，進而理解課文內容。在學習貓的古怪性格時，讓學生從文中找到描寫貓性格特點的關鍵詞語：老實、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點的句子畫出來，並反覆朗讀，進而理解內容。沒想到，學生不僅能夠主動朗讀，主動思考，更根據關鍵詞句，自己分析出作者對貓的喜愛之情。不過，學生在彙報時組織語言方面有所欠缺。我還注重寫法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，並引導孩子們說出描寫小動物時，要通過一兩件具體的事例來表現小動物的特點。學生們在我的引導下回顧自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然後又分別用具體事例加以說明，真正掌握了這一寫作方法。

2、教學收穫（思得）。

我注重將學生作爲學習的主體。教學時，我告訴學生要抓住重點詞語，反覆誦讀，從而去體會貓的性格特點。同時，通過反覆朗讀品味，體會作者流露的情感。如在瞭解貓性格古怪特點時，我安排學生自由選擇問題探究，是真正將學生推上臺成爲學習的主體。在找表現貓性格古怪的詞的環節，讓學生板書，目的是讓學生明白學文要抓住關鍵詞。對於問題的探究，讓學生設身處地感悟作者爲什麼要把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，我和學生們一起推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文爲什麼不用“擦、抓、碰”。因爲只有“蹭”（輕輕地擦）能體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一種依偎、撒嬌之感。學生通過比較句子，深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學語文的效果。

3、不足之處（思失）。

1，教學過程中對學生的朗讀有些忽略。教學中，朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學時，我引領學生通過抓重點詞，重點句子，創設情景等方法去學習課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之後未能讓學生反覆朗讀，在朗讀中再次體會作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環節，沒能讓學生在讀中展現語言文字的魅力。因此，在今後的課上我將注重通過個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在朗讀中體味語文課的箇中魅力。

2，備學生不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對於學生掌握課文的程度，思維發展的方向，各種問題回答的預設準備不夠充分，以至於對學生回答問題後的評價語過於單一，引導不夠深入。

4、改進措施（思改）。

這節課後我的感想很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加(）強文化修養，除了本專業紮實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善於捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

《貓》教學反思 篇三

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，於是我就從故事入手，儘量把故事講得生動，特別是把表情做到位，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特徵。這首歌曲的知識點較多，有附點音、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易琅琅上口，因此，我很擔心學生是否能自學完整。通過聯繫前後詞曲，在第一段歌詞中，承接下一樂句，表示老虎被弄得稀裏糊塗、暈頭轉向的一個意識動作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機靈地爬上樹逃生的一個反應動作。在延音的時值把握處，我採用較形象的方法讓學生數拍子，在學完歌曲之後，我便讓學生上來表演，因爲有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學生在理解的基礎上，都還有創新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對於歌曲表現好多了，情感也把握得較爲精確！這節課的學習目標在歡快愉悅的氣氛下全部達到，學習重難點也在學習的過程中輕鬆的解決，整節課氣氛活躍，學生們也都很積極。在最後表演的環節，有一個小男生想上臺表演，我沒有讓他上臺，本來想着第二次再讓他上來，結果因爲時間關係，最終沒有上臺。我心裏也留了一個疙瘩，課下我馬上找到他談了心，答應他下節課一定讓他上臺，這樣我才稍稍釋然了一些，也留給我了一些反思，一定不要打擊學生的積極性，哪怕他過於活潑了。還有一個小細節，就是我在畫小貓和老虎的時候，一時疏忽把他們的方向給畫反了，等到上課之前才發現。學生們的洞察能力也很強，馬上就發現了這個問題，並且當場提了出來。

我靈機一動，馬上說，老虎太生氣了，氣得扭臉走了！學生們哈哈大笑，這個問題在大家的笑聲中一掩而過，我心中也感慨到，老師的腦子一定得轉的快一點，一定要有教學機智，才能抵擋得了學生各種問題。記得一個教育學家說過，沒有完美的課，只有不完美的課纔有進步的空間。人的潛能是無限的，我們在上課的過程中要不停的進行反思才能讓自己的課堂越來越精彩！