人教版國小數學四年下小數的意義和性質 課課練二精品多篇

人教版國小數學四年下小數的意義和性質 課課練 篇一

課課練

（二）

一、填空：

1、12.045是由（）個1和（）個0.001組成的。

2、一個數十位上是4，十分位是5,百分位上是2,其它各數位是0，這個小數是（），讀作（）。

3、用4、6、8和小數點組成的兩位小數中，最大的是（），讀作（），最小的是（），讀作（）。

4、由8、0、6三個數組成的小數，一個零都不讀，這個小數是（）。

5、三百點七一寫作（），零點八零五寫作（）。

6、個位和百分位都是2，十分位上是4，千分位上的數字比十分位上的數字多5，這個小數是（），讀作（）。

7、小明在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成二千零四，原來的小數只讀一個零，原來的小數是（）。

8、用2、3、0、9四張卡片，每個卡片只能用一次，最大的兩位小數是（），讀作（）；最小的兩位小數是（），讀作（）；小於9而小數部分是三位的小數是（），讀作（）；小於1而小數部分是三位的小數是（）；0不讀出來而小數部分是兩位的小數是（）。

9、寫出大於5，小於6的兩個一位小數是（）。

二、判斷：

1、3.006讀作三點零六。（）

2、91.30與91.300的讀法相同。（）

3、3005.4006讀作三千零五點四零六。（）

4、四百點三二寫作400.32。()

人教版國小數學四年下小數的意義和性質總複習卷 篇二

小數的意義和性質 （總分 分）

一口算題

50÷100=720÷1000=0.058×100=4.86×1000=70÷100=

3.04×100=6.2÷100=1.2÷100=0.5 ÷10=7÷100=

3.77×1000=27÷1000=6÷1000=0.602×100=0.01×1000=

二填空題

1、去掉0.40末尾的零，它的計數單位由（）變成（）。

2、小數的計數單位是十分之一，百分之一，千米之一„„分別寫作（）、（）、（）。

3、4.35是（）位小數，它的計數單位是（），它裏面有（）個0.001。

4、0.05裏有（）個0.01；0.006裏面有（）個千分之一。

0.85是由（）個十分之一和5個（）組成的。

5、小數部分最大的計數單位是（），整數部分最小的計數單位是（）

6、寫出下面各數。

四百點零零五寫十三點七寫作:零點三一八寫作:

7、讀出下面各數。

0.36讀作：表示：

0.306讀作：表示：

8、填上適當的數。

48釐米=（）米67角=（）元

820千克=（）噸30平方釐米=（）平方分米

9.6平方分米=（）平方釐米6.02噸=（）千克

8米9分米=（）米10元零8分=（）元

1300千米=（）千米（）米4.58千米=（）千米（）米

12.6噸=（）噸（）千克6噸40千克=（）克

9、求近似數，保留整數，表示精確到（）位；保留（）小數，表示精確到十

分位；保留兩位小數，表示精確到（）位。

10、近似數的結果一般的說3.0要比3精確。因爲3.0表示精確到了（）位，3表示

精確到了（）位，所以3.0後面的“0”不能去掉。

11、2.999保留一位小數約是（）。

12、一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數，只要在（）位或（）位的右下角

點上（）點，在數的後面加寫（）字或（）字，再根據要求保留小數即可。

13、45600改寫成用“萬”作單位的數是（），保留一位小數約是（）。

812690000改寫成用“億”作單位的數是（），保留兩位小數約是（）。

9640000平方米是（）平方千米，保留整數約是（）平方千米。

14、一個三位數，保留兩位小數後是4.76，那麼這個數最小是（），最大是（）。

15、有一個數，十位和千分位都是9，其他數位都是0，這個數寫作（）。 百分位

上的計數單位是（） 百位和 百分位上的數都是8，其餘各數位都是0，這個數寫作（）

16、下面各小數在哪兩個相鄰的一位小數之間？它們更近似於哪個一位小數？

□＜5.28 ＜□更近似於（）

□＜12.17 ＜□更近似於（）

□＞7.03 ＞ □更近似於（）

19、下面各數各在哪兩個整數之間

（）＜2.4＜（）（）＜15.08＜（）

20、與5.50相鄰的兩位小數是（）和（）。

21、把4.87的小數點先向右移動三位，再向左移動一位，得到的數是（）

22、在○裏填上“>””<”或”=”

7005千克○7.5噸55分米○5.5米9.56○9.506

1.57米○1米5分米8釐米1500克○1.5千克0.06○0.060023、整數部分是0的最大兩位小數是（）。

24、小明在讀一個小數時，把小數點丟了，結果讀成二千零四，原來的小數只讀一個零，原來的小數是（）。

25、不改變數的大小，把下面的數改寫成小數部分是三位的小數。

8.7=7.0200=5=9.09=30=8.180=

26、把4.7的小數點向左移動一位是（），縮小到它的（）。

1.4擴大（）倍是140。60縮小（）倍是0.06。

把（）擴大100倍是15。把（）縮小爲原來的 是0.3。把4.25的小數點先向左移動一位後，再向右移動（）位變成425。

二、求下面小數的近似數

1、精確到十分位：

3.06≈2.95≈4.43≈

2.34≈0.528≈

2、保留兩位小數：

2.755≈4.985≈10.673≈

5.295≈6.9876≈

3、先改寫成用“億”作單位的數，再保留一位小數

***0000平方米6518600000

三 、判斷題（本題型分數 102分）

1、把一個小數擴大100倍，就是把小數點向右移動兩位。（）

2、、將最大的三位數縮小100倍，結果是9。（）

3、將247.5的小數點移到最高位數字的左邊，原數縮小1000倍。（）

4、把一個數先縮小到它的百分之一，再把新數擴大到它的100倍，原數不變。 （） 5、4.38精確到十分位是4.3。（）

9、6.05和6.0599保留一位小數都是6.1。（）

7、近似數是4.1的兩位小數只有4.10,4.11,4.12,4.13,4.14。()

8、準確數都小於近似數。（）

9、近似數8.0和近似數8一樣大，精確度也一樣。（）

10、3.995≈4.00表示精確到個位。（）

11、近似數爲0.87的小數不止一個，有的比0.87大，有的比0.87小。（

12、近似數8.0與準確數2.0末尾的0都可以去掉。 （）

13、954保留兩位小數是3.0。（）

14、998≈4.00表示精確到百分位。()

15、0.05的計數單位是百分位。（）

16、在同一條直線上表示0.2和0.200這兩個小數的點是重合在一起的。（）

17、小數的位數越多，小數就越大。（）

18、每相鄰的兩個小數計數單位間的進率是10.（）

19、小數點後面的0去掉或者添上，小數的大小不變。（）

20、把10.400化簡後是1.4。（）

21、0.5等於0.50元，也就是5角。（）

22、長0.7米、0.70米、0.700米的三根鐵絲一樣長。（）

23、整數一定大於小數。（）

24、0.08千克＜0.09克()

25、個位是0的小數都比1小。（）

26、在小數的末尾添上兩個“0”，這個數就擴大到原來的100倍。（）

27、兩個小數的100倍相等，那麼這兩個小數也相等。（）

四選擇題（本題型分數 26分）

1、0.08小數點向右移動（）是8。

A、一位B、二位C、三位

2、把（）縮小到原數的 後是0.15。

A、1.5B、15C、1503、4.72的小數點去掉，小數就（）

A、縮小到原數的百分之一B大到原數的10倍C、擴大到原數的100倍4、5、把0.01擴大到它的10倍，就是把它（）

A、乘10B、乘100C、除以105、選擇0.76的計數單位是（）

A0.1B0.01C0.001 ）

6、72.514是（）位小數。

A五B兩C三

7、和6.3千米相等的是（）

A、6千米3米B、630米C、6300米8、9千克是1噸的（）

A、十分之九B、百分之九C、千分之九

9、下面各數去掉“0”後，大小不變的是（）

A、20.2B、200C、2.2010、下面三個數最大的是（）

A、1.01B、1.00C、1.1

四、解決問題1、100千克甘蔗可以榨糖15千克，10噸甘蔗可以榨糖多少千克？

2、把1000張紙疊起來厚12.5釐米，平均每張紙厚多少毫米？

3、1000張紙厚1.52分米，你知道1張紙厚多少毫米嗎？

4、李叔叔從批發市場以每千克0.45元的價格買進100千克大白菜，又以每千克0.70元的價格全部賣出，他賺了多少錢？

5、小紅每小時步行2.5千米，一輛汽車的速度是小紅步行速度的10倍，一架飛機的速度是這輛汽車速度的100倍，這架飛機每小時飛行多少千米？

小數的意義和性質（複習二）作業 篇三

小數的意義和性質（複習二）

作業

1．【題文】填空。

（1）6.5裏面有（

）個0.01。

（2）6.□9≈6，□裏可以填（

）。

（3）大於2且小於3的一位小數有（

）個。

（4）在（

）裏填上“＞”“＜”或“＝”。

0.048kg○480g

7.07元○7元7分

290dm○0.29m

123kg○1.1t

2、

【題文】選擇。

（1）在下圖中，用小數表示圖形中的塗色部分是（

）。

A．

0.07

B.

0.007

C.

0.08

D.

0.008

（2）一個兩位小數最高位是百位，百位上的數字是“2”，十分位上的數字也是“2”，其餘數位上的數都是“0”，這個兩位小數是(

)。

A．20.20

B.200.20

C.220.02

D.200.02

（3）下面的小數（

）的百分位“五入”後成爲6.0。

A．5.865

B.5.944

C.5.995

D.

6.055

（4）一個數先乘100，再除以1000，最後再除以100得到1.015，這個數是

（

）。

A．0.1015

B.10.15

C.101.5

D.1015

3、【題文】解答問題。

某修路隊的修路工人

10

天修路

2600

米，照這樣的速度，100

天可以修路多少千米？

【答案】

1、

（1）650

（2）0、1、2、3、4

（3）9

（4）

＜，＝，＞，＜

2、

（1）D

（2）

B

（3）C

（4）D

3、

方法1：

2600÷10=260（米）

260×100=26000（米）

26000米＝26千米

方法2:100÷10×2600=26000（米）

26000米＝26千米

答：100

天可以修路26千米。

二年級數學萬以內數的認識教學反思 篇四

對於二年級學生來說“萬以內數的認識”並非一無所知，他們在以前學習的基礎上或生活中已經積累了大量萬以內的數的知識，有的甚至能夠讀出萬以內的數，只是尚未形成系統的認知，通過本節課的學習，進行歸納總結，逐漸形成系統的知識體系。

爲了更好地幫助學生在原有知識基礎上，整理歸納新知，爲了有效地突出重點，我把教程從三個方面進行分解：

一、聯繫生活，感知大數。

以新課程理念爲指導，數學強化生活性，讓學生學習有價值數學，使生活材料數學化，數學教學生活化，使學生感受數學與現實生活的聯繫。因此，在本節課，我首先將生活數學化，通過讓學生課前調查發現生活中的大數，課堂交流生活中的大數，從而感受到生活中原來有這麼多大數，進而產生研究生活中的大數、學習數學的必要性。再讓學生探索，將生活化的大數抽象成數學知識。

二、動腦思考，體會十進制關係。

學習萬以內數的認識之前，通過數一數讓學生先認識計數單位“千”，通過數大正方體的方法到數出大正方體的個數這樣的過程，重新將數學知識迴歸到生活，將數學生活化，讓學生在交流中體驗學習數學的實際意義，進一步感受學習數學的必要性。其中在數大正方體時，引導學生數的方法尤其重要，並在其中讓學生感知10個一是1個十，10個十是100，10個一百是1000，由此得出大數：一千。並使用課件演示一個個、一條條、一片片數的過程，加深對“千”的認識，體會計數單位之間的十進關係。爲認識萬以內數的認識做好鋪墊。

三、以活動的形式，激發學生的數感。

學生在數一數活動中，經歷數數的過程，繼而認識計數單位“萬”和10000以內的數，能用具體的數描述生活中的事物。如果用傳統的教學方法進行教學，簡單地交給學生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過於生硬和說教，學生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關係。爲此，在本節課安排以活動，促進學生數感地發展，豐富學生對數的認識。首先，課前讓學生調查發現生活中的大數，課堂交流中生活中的大數。在這個過程中，學生對大數有了初步的認識與感受。接着，安排“猜一猜？”激發學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”，給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學生在估計中思維得以碰撞。學生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立“萬”的理解呢？在學生認識“十個一百是一千”“一個大正方體裏有1000個小正方體。”緊接着我通過活動：觀察1本100頁的書，再把10本100頁的書放在一起，讓學生體會感知1000頁到底有多少。那麼10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識，而“一萬”究竟是多少呢？學生還是模糊的。我再通過體會“猜學校的人數”，幫助學生理解大數的含義，感受數學與生活的密切聯繫。我們二年級每班大約有50名學生，有10個班，全年級大約一共有500人。全校有6個年級，每個年級有500人，全校大約一共有3000名學生，3000還差7000纔到一萬。學生會覺得全校學生看起來已經很多人了，但是全校人數3000人距10000人還差那麼多，說明一萬這個數很大。