閱讀理解練習及答案新版多篇

閱讀理解及答案 篇一

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城裏那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

1、文段描寫的內容是______________________________。

2、“最妙的是下點小雪呀”這句在全文結構上起_______________________的作用。

3、全段圍繞哪個字寫景？按照什麼順序寫景？

__________________________________________________

4、“看着看着，這件花衣好像被風兒吹動”爲什麼會產生“被風吹動”的感覺？

__________________________________________________

5、第二段中的“________”字傳神、形象地照應了前文的”暖和安適地睡着“一句，應用了______________的修辭方法。

6、”這是張小水墨畫“中的”這“指代_____________；這是個比喻句，把____________比作一張小水墨畫。

參考答案：

1、小雪後秀美的濟南城

2、引出下文（過渡）

3、圍繞“妙”字 按照空間順序來寫：山上——山尖——山坡——山腰。

4、“略”。

5、妙 擬人

6、古老的濟南城 小雪後的濟南城

（意對即可）

會考語文閱讀答題 篇二

會考語文議論文閱讀答題技巧

一、選文（1）（2）段順序能否對調？請說明理由

這一試題有兩種答法：（1）不能。因爲這幾段和第X段的XX幾句是一一對應關係。

（2）不能。因爲這幾段存在着邏輯順序或時間上的先後關係。

（或不符合人們的認知習慣）

二、問議論文開頭第一段的作用？

（1）作爲文章的理論論據。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性，激發讀者的閱讀興趣。

三、請你簡析XX段的論證過程？

（1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據，然後得出什麼結論（或證明什麼觀點）分、總。

（2）首先提出什麼觀點，接着用XX事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證，最後得出XX結論（或說明了XX的道理）總、分、總。

四、文段中用了什麼論證方法？有何作用？

（1）論證方法：道理論證（引證法）﹑舉例論證（例證法）﹑比喻論證（喻證法）﹑對比論證。這是國中常用的四種論證方法。以後還可學到歸謬法和類比法。

（2）論證方法的作用：

道理論證：通過引用X的話，充分有力證明Y觀點、增強文章的說服力。

舉例論證：通過舉X的例子，具體有力的證明Y觀點、從而使論證更具體更有說服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。

比喻論證：把X比作Y，形象生動、通俗易懂的證明Z觀點、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。

對比論證：通過X與Y對比，鮮明、有力的證明Z觀點、使論證更有說服力，增強文章的趣味。

會考語文現代文閱讀難點點撥

1、重點詞語的語境義。重點詞語包括文中出現頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義。考生要查找上下文相關信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前後句子的具體語境來作答。

2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應句、哲理句、總結性語句。難句答題時需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及裏的語境義”、“語言表達的表現點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個層面來答。修辭句要關注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴。”過渡句在結構上的作用或是承上或是啓下，或是承上啓下，主要是爲了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過渡句都是前呼後應，一般找到應句後還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領會其內涵。

3、題目的作用或含義，以此爲題的妙處。考生一般只要答出文章主要描寫對象，也可能是線索，或答出具體特徵就基本到位了。但有時必須答出題目的深刻義、象徵義，纔有望得滿分。

4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說什麼，然後對照文章（段）後的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語句，弄清每段的內容。

5、主觀開放題，主觀開放題有“談對文中某個觀點的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀後感”、“談寫做特色借鑑”、“擴寫”等。考生答此類題，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由，字數不能太少，可採用多種修辭手法，使答案豐滿。

閱讀理解及答案 篇三

文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

過嶺

師陀

我不曾騎過馬，對於“馬性”是不大瞭解的。現在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地擺耳蹬蹄，想是已經餓得發慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，——就是說“欠一點”吧。雖然不曉得“馬上威風”，但關於馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍。”馬似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見並不是龍。我既不憎馬也不敬馬。

據說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神祕意味。要走上去的一面，正揹着陽光，顯得非常晦暗。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照裏”的詩句並不難，難的倒是騎上去，又如何來那麼一鞭，何況從沒有騎過馬的呢？這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。

來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它並不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。

“這馬幾時也清高起來了？”我說。

馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。

人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異常滑溜。馬像溜冰似的一面打着滑跌，爲防備一失足落向深谷，一面還得跳着“狐步舞”。蹄聲咵咵響着，其雄壯是隻有“馬賽進行曲”可以比擬的吧。

晚霞發出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打着滑跌，跳着舞，踏着進行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鑽進去。回望上下，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在雲端裏，覺得當真要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。

但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當將要一腳踏進雲端時，馬卻停下來了。它知道雲端不能馳騁，競又是這樣不通人意。嗚呼！

在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢（不僅刁賴，而且愚蠢），要決意怠工下來，就一個乾脆，將人摔下脊背，算是給責打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責打是爲着要它前進，並非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站着，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。

一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠處，一座崇巒後面，尚殘留着稀微的白光，照耀着積雪的山巔。谷上瀰漫着霧，有黑影在搖動。隱約中樹叢下面送來吠聲。經年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風吹得馬的鬃鬣翻轉來，尾巴順風飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望着遠處，悲抑地搖搖頭，又繼續齧食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。

現在回想，題目應作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧！

（選白《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改）

16.文中說“它知道雲端不能馳騁，競又是這樣不通人意”，你如何理解？（4分）

參考答案：“雲端”只是懸崖深谷中騰起的雲霧，“詩意”只是一種幻想，馬腳踏實地，絕不忘乎所以飄飄然，它把自己的主任帶回到了“人間”現實。

17.結合文意，分析“我”騎馬後所認識到的“馬性”。（5分）

參考答案：善於配合、清高斯文——穩重聰明善解人意——堅忍

18.“我”在過嶺的三個階段都有着豐富的心理感受，請結合全文進行分析。（6分）

參考答案：猶疑害怕擔心（對馬的隔膜）——快意飄飄然（對馬的喜歡）——沉鬱迷茫（對馬的崇敬同情）

會考語文閱讀答題 篇四

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念，爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用；

(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了突出了

5、反覆：強調了加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎？爲什麼？

動詞：不行。因爲該詞準確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因爲該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因爲該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換？爲什麼？

不能。因爲：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關係。

(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

(七)表達技巧

表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

總之，鑑賞古代詩詞，分三步：

第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯繫作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。

第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯繫背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。

易混術語區分

(一)方式、手法的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動爲靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

(二)情、景關係區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景 ;寓情於景、情景交融。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。形、色是視覺角度；聲是聽覺角度；態分爲動態和靜態；味是觸覺角度。 答題舉例(06浦東新區模擬)回答1：同意。文章以山格爲題，以擬人化的手法鋪寫了衆多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關係昇華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海大學聯考而言，它的理念是爲學生服務的，是爲學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，爲難學生，它會爲學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。

閱讀理解及答案 篇五

閱讀下面的文字，完成9～12題。

玩笑

（法）莫泊桑

世界上有什麼比開玩笑更有趣、更好玩？有什麼事情比戲弄別人更有意思？啊！我的一生裏，我開過玩笑。人們呢，也開過我的玩笑，很有趣的玩笑！對啦，我可開過令人受不了的玩笑。今天我想講一個我經歷過的玩笑。

秋天的時候，我到朋友家裏去打獵。當然嘍，我的朋友是一些愛開玩笑的人。我不願結交其他人。我到達的時候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等着從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：“小心，他們在策劃着什麼。”

吃晚飯的時候，歡樂是高度的，過頭了。我想：“瞧，這些人沒有明顯的理由卻那麼高興，他們腦子裏一定想好了開一個什麼玩笑。肯定這個玩笑是針對我的。小心。”

整個晚上人們在笑，但笑得誇張。我嗅到空氣裏有一個玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣。我既不放過一個字，也不放過一個語調、一個手勢。在我看來一切都值得懷疑。時鐘響了，是睡覺的時候了，他們把我送到臥室。他們大聲衝我喊晚安。我進去，關上門，並且一直站着，一步也沒有邁，手裏拿着蠟燭。我聽見走廊裏有笑聲和竊竊私語聲。毫無疑問，他們在窺伺我。我用目光檢查了牆壁、傢俱、天花板、地板。我沒有發現任何可疑的地方。我聽見門外有人走動，一定是有人來從鑰匙孔朝裏看。我忽然想起：“也許我的蠟燭會突然熄滅，使我陷入一片黑暗之中。”

於是，我把壁爐上所有的蠟燭都點着了。然後我再一次打量周圍，但還是沒有發現什麼。我邁着大步繞房間走了一圈——沒有什麼。我走近窗戶，百葉窗還開着，我小心翼翼地把它關上，然後放下窗簾，並在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了。於是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結實的，然而時間在向前走，我終於承認自己是可笑的。我決定睡覺，但這張牀在我看來特別可疑。於是我採取了自認爲是絕妙的預防措施。我輕輕地抓住牀墊的邊緣，然後慢慢地朝我的面前拉。牀墊過來了，後面跟着牀單和被子。我把所有的這些東西拽到房間的正中央，對着房門。在房間正中央，我重新鋪了牀，儘可能地把它鋪好，遠離這張可疑的牀。然後，我把所有的燭火都吹滅，摸着黑回來，鑽進被窩裏。有一個小時我保持着清醒，一聽到哪怕最小的聲音也打哆嗦。

一切似乎是平靜的。我睡着了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之間我驚醒了，因爲一個沉甸甸的軀體落到了我的身上。與此同時，我的臉上、脖子上、胸前被澆上一種滾燙的液體，痛得我怪叫起來。落在我身上的那一大團東西一動也不動，把我壓得喘不過氣來。我伸出雙手，想辨明物體的性質。我摸到一張臉，一個鼻子。於是，我用盡全身力氣，朝這張臉上打了一拳。但我立即捱了一記耳光，使我從溼漉漉的被窩裏一躍而起，穿着睡衣跳到走廊裏，因爲我看見通向走廊的門開着。啊，真令人驚訝！天已經大亮了。人們聞聲趕來，發現男僕人躺在我的牀上，神情激動。原來，他在給我端早茶來的時候，碰到了我臨時搭的牀鋪，摔倒在我的肚子上，把我的早點澆在我的臉上。

我擔心會發生一場笑話，而造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施。那一天，人們笑夠了！

9．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （5分）

A．小說以“玩笑”爲題，記敘了一系列發生在“我”生活中的玩笑事件：“我”開人家的，朋友開“我”的，“我”假想中的。

B．“我”的朋友都是些愛開玩笑的人，所以他們那麼熱情地迎接“我”，策劃着在晚上好好開“我”一個玩笑。

C．“我”在臥室裏非常小心謹慎，檢查了牆壁、傢俱、天花板和地板，是想搞明白朋友們會怎樣開自己的玩笑。

D．“我”也覺得自己的高度緊張是“可笑的”，覺得一切都是平靜的，所以最後放鬆了警惕，睡着了，而且睡得很熟。

E．“我”並沒有逃開被人“笑夠了”的命運，這個結局既讓人覺得滑稽可笑，又充滿悲劇色彩，引發人們笑後的嚴肅思考。

10．小說主要運用了哪兩種描寫手法刻畫人物形象？請分別舉例分析這樣描寫的好處。

（1） （3分）

（2） （3分）

11．小說中的“我”是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。（4分）

12．小說結尾，“我”認爲“造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施”。對此你是怎樣認識的？請結合小說內容，具體談談你的看法。（5分）

參考答案：

9、C、E （5分）

A項“一系列”不合實際，並且小說也沒寫“我”怎樣開別人的玩笑。B項是“我”的假想。D“放鬆了警惕”與後文“遠離牀”“保持清醒”等情節相矛盾。

10、（1）心理描寫，小說以第一人稱爲敘事角度，通過內心獨白等方式表現了主人公的心理變化，準確生動地刻畫出人物敏感多疑的性格特徵。（舉例略）（3分）

（2）動作描寫，小說藉助連續的動作描寫推動着人物的命運走向，同時生動地刻畫出人物膽小謹慎的性格特徵。（舉例略）（3分）

11、（1）開過別人玩笑，卻又怕被人開玩笑，（2）敏感多疑，（3）膽小謹慎，（4）在現實生活中處處感到危機四伏的小人物。（4分）

12、（1）從小說前文鋪墊的情節看，這場笑話的出現的確與“關窗”“挪牀”的措施有直接關係，這樣寫符合情節的內在邏輯。

（2）“我”之所以鬧笑話有深層的社會原因，當時的人們普遍存在空虛無聊、總想愚弄他人的病態心理，那個社會充滿信任危機。“有什麼事情比戲弄別人更有意思”，“引起了我的懷疑”，“一切都值得懷疑”等語句就是當時社會的寫照。

（3）小說結尾這樣寫，恰恰進一步表現了“我”在這樣的病態社會中心理被扭曲的程度，以及不能覺醒、難以自拔的可悲，使小說的主題表達得更深刻。（分析合情合理即可）（5分）