《從軍行》原文翻譯及賞析（精品多篇）

詞句註釋 篇一

1、從軍行：是樂府《相和歌辭·平調曲》舊題，多半是寫x隊務旅征戰之事。王昌齡作的《從軍行》共七首，這裏選入第四首。

2、青海：即如今青海湖。長雲：即多雲，漫天皆雲。雪山：即終年積雪的山，指祁連山。

3、孤城：一般指玉門關，因地廣人稀，給人以孤城之感。這句詞序倒裝，意思是“遙望孤城玉門關”。

4、穿：即磨破。金甲：即戰衣，是金屬製成的盔甲。

5、破樓蘭：借指徹底消滅敵人。樓蘭：漢時對西域鄯善的稱呼，詩中泛指當時侵擾西北邊區的`敵人。

王昌齡生平介紹 篇二

王昌齡(698—約757)，字少伯，唐京兆長安（今陝西西安）人。唐玄宗開元十五年(727)進士，爲校書郎，開元二十二年(734)中博學宏詞，授汜水（今河南滎陽縣境）尉，再遷江寧，故世稱王江寧。天寶七年謫遷潭陽郡龍標（今湖南黔陽縣）尉。

安史亂後還鄉，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡當時曾名重一時，有“詩家夫子王江寧”之稱，是一代七絕聖手。其詩多爲當時邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風光，激勵士氣，氣勢雄渾，格調高昂，手法細膩，其詩《從軍行》七首、《出塞》二首都很有名。

也有以感時、宮怨、送別爲題材的佳作。

教學設計： 篇三

一、情境導入。

中國幾千年的慢慢歷史長河中，每一個朝代都會有戰爭的刀光劍影，剛剛同學們看了硝煙瀰漫的'古戰場。能說說你們的感受嗎？

生1：我體會到了戰士們爲了國家不顧一切的精神。

生2：我覺得戰爭是殘酷的，但這些軍人爲了國家的安定，他們寧願犧牲自己也在所不惜。

這兩位同學都說得不錯，同學們，這些場景在文學上也留下了它們的印記，描寫戰爭的詩歌在我們中國的詩壇上就像一顆顆璀璨的明珠。今天我們就來學習其中的一首《從軍行》。（板書課題）

二、解詩題，知詩人。

1、《從軍行》就是從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。《從軍行》是王昌齡邊塞詩的一個總題目，在這個題目下一共有七首小詩，今天我們學習的是其中的第四首。

2、在學習古詩之前，我們先了解一下詩人王昌齡。找學生讀一讀，誰來說說你從中瞭解到什麼？王昌齡（約公元698-756年），唐代著名邊塞詩人。字少伯，京兆長安（今西安）人。中過進士，做過官。擅長寫七言絕句，後人譽爲“七絕聖手”。他早年曾漫遊四方，去過邊塞，他的邊塞詩用心理描寫展現軍人愛國立功和思鄉懷土的內心世界。世稱王龍標，有“詩家夫子王江寧”之稱。安史之亂時被殺害。現存詩一百八十一首，作品有《王昌齡集》。（學生回答時老師適當點評，講解一些寫作背景。）

今天學的《從軍行》就是他的代表作之一，雖然他沒有參加過戰爭，但他在邊塞生活很多年，他與戰士們情同手足，所以他寫出許多流傳千古的邊塞詩。

三、整體通讀。

1、請同學們認真聽朗讀，然後小聲跟着讀。

2、我們讀古詩，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節奏美。自由讀古詩。（課件出示標有停頓的詩句）

3、學生齊讀古詩，同桌合作讀，男女生對讀，師生對讀。

四、理解詩意，體會詩情。

1、同學們雖然這首詩離我們已經很久遠了，但我們通過讀，想，悟也會知道這首詩的意思情感，請同學們再讀讀這首詩，通過同桌交流，結合課文的註釋瞭解詩的意思。

（青海湖上空的烏雲把祁連大雪山都遮暗了。駐守邊疆孤城的戰士，向西遙望就是玉門關。將士們在沙漠中身經百戰，連鐵甲戰衣都磨破了。他們下定決心，不打敗入侵的敵人誓死不回家。）

2、課件出示第一句描繪圖景，請同學們結合圖畫，再讀讀這句詩，在讀這句詩的時候你想到了什麼？（青海、雪山）青海湖本是碧波盪漾，美麗寧靜的。（課件出示青海湖圖片）雪山指祁連山，它海拔四千至五千米，終年積雪，銀光閃耀，異常壯麗。這一青一白兩道風景，本應帶給我們純潔的美感，可爲什麼作者用了一個“暗”字呢？板書“暗”。（風雲變幻，轉眼間長雲翻滾，高原氣候變幻大，氣候惡劣，黃沙漫天，地理環境差，還有戰事不斷，連年的烽火，四起的硝煙，也遮暗了雪山。）給人以沉重壓抑之感，請同學們帶着這樣的心情讀讀這句詩。

3、讓我們隨着詩人來看看第二句，當你讀這句詩時腦海裏出現什麼畫面？（孤城 遙望）這句詩中哪個字更能打動你的心扉？（孤）板書“孤”，（課件出示畫面）假如你身在這樣的環境中，你會怎麼想呢？（特別想家）是啊！大漠荒涼，只有呼嘯的狂風和漫天的黃沙相伴，守邊的將士怎能不思念家鄉，思念親人，所以眼前的景物讓他們感到——茫茫的大漠，無邊的戈壁，人跡罕至，前有勁敵，後無援軍，城中的將士可謂是孤軍奮戰，怎能不倍感孤獨？

4、小結：詩人移情入境，用“暗”和“孤”向我們展示一幅孤寂、荒涼的畫面，讓我們感受到邊塞氣候的——惡劣，環境的——艱苦，將士對家人的——思念。

5、儘管環境這樣惡劣，鄉情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢——黃沙百戰穿金甲。讀到這句詩你想到了什麼？（課件出示第三句圖景） “黃沙”形象點出邊塞戰場的特徵，從哪兒可以看出來戰事很頻繁？——“百戰”是指打了一百次嗎？不是，在古詩裏“百、千、萬”都是虛指，表示很多很多。還能從哪個字看出來戰事頻繁？——“穿”，板書“穿”，在這裏穿不是穿衣服襪子的意思，而是——磨破，把鐵片做的戰衣都磨破了，你覺得是什麼磨破了戰衣？（敵人的刀劍），可見敵軍的強悍，戰鬥的艱苦，還可能是什麼磨破的？（黃沙）長時間在沙漠裏摸爬滾打，可看出戰事的頻繁，戰鬥時間之長，戰鬥之艱苦。

6、金甲儘管磨穿，將士們的報國壯志卻並沒有消磨，而是在連年戰爭和大漠風沙的磨鍊中變得更加堅定。他們發誓——“不破樓蘭終不還”。（課件出示第四句）不打敗入侵的敵人，誓死不回家，“終不還”可見他們決心之大。他們爲什麼不回家呢？（因爲他們要保衛國家） 是啊！沒有國家哪有小家。刀光劍影，九死一生，將士們爲保家衛國付出了慘重的代價，但是沒有什麼能撼動他們的錚錚誓言，他們發誓——豪壯的誓言中你感受到將士們一顆什麼樣的心？（報國的忠心）

7、可是將士們啊！你的家人日夜爲你牽腸，苦盼與你團聚，你爲什麼終不還呢？（國破家必亡，有國纔有家！）

好一個博大的心胸，好一個頂天立地的真英雄，好一羣鐵骨錚錚的熱血男兒！只有這些鐵骨柔情的將士，纔有了國泰民安；沒有黃沙漫漫下的忠魂鐵骨，又怎能有萬家團圓？有心中這堅定的信念做支撐，昏暗的雪山可怕嗎？（不可怕，擦掉“暗”），大漠的孤單可怕嗎？（不可怕，擦掉“孤”）敵人的刀劍可怕嗎？（不可怕，擦掉“穿”）此刻震撼我們心靈的只有這豪壯的七個字“不破樓蘭終不還”，板書“不破樓蘭終不還”

這就是士兵，這就是軍人，這就是唐朝最可敬的人，請同學們帶着對將士們的崇敬之情大聲地朗讀這首詩吧！

五、拓展延伸。

1、正是有了這千里黃沙下的累累忠骨，纔有了我們現在幸福安定的生活。此時此刻你想對駐守邊疆的將士們說些什麼？

2、短短28個字，讓我們領略了綿延千里的邊塞風光，更讓我們感受到了邊關將士奮勇殺敵，捨身報國的積極進取精神。這就是王昌齡留給我們的邊塞詩，它激勵着世代中華兒女保家衛國的豪情。讓我們隨着《精忠報國》的音樂，再次朗誦這首詩吧！

3、最後請同學們欣賞王昌齡的《出塞》和王翰的《涼州詞》。

教學重難點： 篇四

1、抓住重點字詞，結合畫面引導學生理解詩意。

2、體會作者的思想感情，感受將士們的忠心報國的豪情。