夜書所見的意思【精品多篇】
鑑賞 篇一
蕭蕭秋風吹動梧桐葉,送來陣陣寒意,客遊在外詩人不禁思念起自己家鄉。這首詩寫羈旅鄉思之情,但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉,而着重於夜間小景。他深夜難眠,透過窗戶,看到不遠處籬笆間有盞燈火。於是他明白了原來是有孩子在捉蟋蟀。挑,讀一聲,指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切,也許他由此想起了自己家鄉和童年吧。“挑”字用得極爲準確。這首詩在最後兩句用了一個修辭手法,“之所以知道有兒童在捉蟋蟀,是因爲:夜深了,但籬笆下面還有一盞燈在發亮。”
錢鍾書《宋詩選注》說:“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂:‘笑籬落呼煙,世間兒女。’”若補上陳廷焯評姜詞所云:“以無知兒女之樂,反襯出有心人之苦,最爲入妙”(《白雨齋詞話》卷二),便可想見詩人此時內心深處悲哀了。
譯文 篇二
蕭蕭秋風吹動梧葉,送來陣陣寒意,
使客遊在外詩人不禁思念起自己家鄉。
料想是孩子們在捉蟋蟀,
因爲他看到遠處籬笆下燈火。
夜書所見的意思 篇三
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
賞析:
這首詩歌題目的“見”字有的解釋是“現”,意思是呈現,表露。也讀現音,是通假字。但是,現在課本上普遍是“見”的本意,不取通假意。這裏我按照課本的版本解析。我認爲這樣解析可能更符合現在的時代,也符合詩歌的意思,雖然可能與作者的原意不是很相同,但是,這沒關係,一首詩歌能夠在時代變化的時候,它的意思也發生變化,證明它更是經典之作。
題目就可以理解爲:作者夜晚看書寫書休息時看到的情景。
雖然是所見,但是,第一、二句是夜書的環境場景描寫,在描寫的時候,作者不是簡單的爲了環境描寫而描寫,在環境描寫時候,融入了作者的感情,這就是通常所說的寓情於景。那這個手法作者是如何完成的,學生在閱讀詩歌的時候如何學習這個手法呢?
杜甫有句名句“無邊落木蕭蕭下。不盡長江滾滾來。”杜甫把“蕭蕭”二字用到了極致,這裏的不僅有落葉的聲音和動感,而且還有一種速度感,這中速度不僅是落葉飄落的速度,還有到達空間的速度,無可奈何的味道。這裏的“蕭蕭”二字不是杜甫的意思,這裏是文字的本意,是風吹樹葉的聲音。但是這個本意也擴展了,這裏“蕭蕭”二字有虛構和模糊,泛指的意味。爲什麼這樣說,我們體會下,在夜晚怎麼看得清樹葉呢,只能是一種憑記憶而想到的梧葉姿態,所以這裏有虛,虛中有實。“送寒聲”是這個句子的重點描寫,前面的“蕭蕭梧葉”是鋪墊描寫,爲“送寒聲”鋪墊的,而這三個字裏面“寒”字又是重點字。第一句重點字是表示感覺的“寒”。第二句詩句是同樣的手法,我們同樣可以解析出第二句的重點字是“客情”。把兩個重點字聯繫起來看,作者的那種在夜書所見的心情就自然而然傳染給讀者了。
前面是“蕭蕭梧葉”,後面是“江上秋風”,在季節表達上是連貫一致的,難道就不顯得多餘重複嗎?那這樣寫作者的作用又是什麼呢?再體會詩句,第一句是感覺,是物,是“我”外,而第二句是“我”了,也感覺近。雖然兩句都是寫“秋”,帶給讀者的場景感不同,並且,這樣的重複表達,意思有一種疊加,好像大環境如此,小環境也是如此,這樣加深了“客情”的濃度。
第三、四句是一個細節描寫,也可以說是情節描寫。 “知有”可以做兩種解釋,第一種是看到燈,才明白,還有一種解釋是作者對這樣的場景很熟悉,知道兒童喜歡在夜晚挑燈抓蟋蟀。如果是第一種解釋,那這裏就是倒敘手法。
第三句與前面兩句是完全不同的情境,但是也很連貫,沒有生活常識的衝突(學生作文裏面生活常識衝突非常普遍。)秋天抓蟋蟀是很符合季節的'事情。在詩歌的章法上,爲什麼前面寫那樣低沉和悲傷的秋天,而到後面寫天真無邪的小孩子夜晚捉蟋蟀的場景呢?是不是顯得情感上不一貫流暢?當然,這也是所見的場景。
再看詩歌,前面是“動客情”,這個客也就是在他鄉客居,自然就有思鄉之情。不難相像,第三、四句的兒童場景,很可能就是作者動客情的誘因。作者在他鄉看到小孩子捉蟋蟀的場景想起自己家裏的小孩,想起自己離開他們很久了,不能陪伴他們。並且,三四句的場景很有溫情,很溫馨,可以觸發人對家的無限的想象。三四句這樣寫,就更突出了前面的客情。這裏是學生寫作文取材的很好例子,值得仔細體會。
譯文及註釋 篇四
譯文
瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉,送來陣陣寒意,江上吹來秋風,使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。
家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢!夜深人靜了還亮着燈不肯睡眠。
註釋
蕭蕭:風聲。
客情:旅客思鄉之情。
挑:挑弄、引動。
促織:俗稱蟋蟀,有的地區又叫蛐蛐。
籬落:籬笆。
課時備課 篇五
【本學期總第課時】
【本單元第課時】
【課題】:積累運用四(2)
【課型】:綜合課
【主備人】:
【教學目標】:
1、背誦古詩《夜書所見》,並在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文,明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識,提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象,提高書面表達能力。
【重難點關鍵】:
【教具準備】:學生收集健康小常識,爲口語交際做準備。
【教學內容】:
(口語交際)
夜書所見的意思 篇六
其古詩全文如下:
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
【前言】
《夜書所見》這首詩是南宋詩人葉紹翁所寫。一二兩句寫景,借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉思之情,但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉,而着重於夜間小景。
【註釋】
①蕭蕭:風聲。
②客情:旅客思鄉之情。
③挑:用細長的東西撥動。
④促織:俗稱蟋蟀,有的地區又叫蛐蛐。
⑤籬落:籬笆。
【翻譯】
蕭蕭秋風吹動梧葉,送來陣陣寒意,客遊在外的遊子不禁思念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀。
【賞析】
①作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。
詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的淒涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜遊、捉弄蟋蟀的生活場景,自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫,開心有趣;他會想起故土家園的溫馨美好;他會想起親人朋友的音容笑貌,一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生。
②詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。
一二兩句寫景,借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。一江秋水,滿天黑暗,觸耳寒聲,詩人徹夜難眠必定是心有鬱結,意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉的孤寂無奈。
③詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。
通觀全詩,整體而論,三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀,興致勃動,忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意,忽略了落木紛紛、秋江冷冷,深更半夜了,還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷,那份謹慎小心,那份起落不定的敏感,全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解,蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景,流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺,更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念。
《夜書所見》原文 篇七
宋代:葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
交流 篇八
1、各族代表進行介紹,教師引導全體學生注意傾聽,鼓勵學生進行補充、提問及討論。
2、提問在日常生活中遇到的一些有關健康方面的問題,向別人請教。
1、教師總結
1、對學生廳、說兩方面的表現情況進行總結,提出希望。
2、結束語:健康是人生最大的財富,是無價之寶。健康的金鑰匙就在我們自己手中。願我們每個人都擁有更多的健康常識,擁有一個健康的體魄。
【教學反思】:根據課程實施決定
譯文: 篇九
蕭(xiāo)蕭梧(wú)葉送寒聲,江上秋風動客情。
蕭蕭:風聲。客情:旅客思鄉之情。
知有兒童挑促(cù)織,夜深籬(lí)落一燈明。
挑:挑弄、引動。促織:俗稱蟋蟀,有的地區又叫蛐蛐。籬落:籬笆。
註釋 篇十
①蕭蕭:風聲。
②動:打動。
③客情:旅客思鄉之情。
④挑:捉。
⑤促織:俗稱蟋蟀,在其他地方又名蛐蛐。
⑥籬落:籬笆。
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