夜書所見精品教學設計
夜書所見優秀教學設計1
【教學目的】
1、認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
學習《夜書所見》
一、導入新課
1、簡介作者。
2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
1、自主學習,放聲朗讀古詩,藉助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同着聽,互相評議,相互指正。
3、指名讀古詩,正音。
三、合作學習
1、小組合作,藉助註釋、結合圖意,說說自己讀懂了什麼?劃出小組內不能解決的問題。
2、全班交流,理解詩意:
⑴小組彙報讀懂的地方:
教師相機引導學生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。
⑵交流不懂的地方:
引導學生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩:
自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀
4、練習背誦。
四、指導寫字“促、深”
夜書所見優秀教學設計2
教學目標:
1.掌握本課的生字詞,會寫“送、挑”兩個生字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.學習藉助註釋理解詩意,體會詩人思念家鄉的感情,激發和培養學習古詩的興趣。
教學重難點:
重點:體會詩人的思鄉之情。
難點:感受詩人由鬱悶轉爲些許開心的心情變化過程。
教學準備:多媒體課件
教學課時:一課時
教學過程:
一、猜一猜
1.今天老師帶來了一種聲音,先仔細聽,猜一猜,是什麼發出的聲音?(打開促織的聲音網址,聽叫聲,藉助圖片瞭解這種昆蟲。)這促織呀,還出現在了一首詩裏面呢!就是《夜書所見》這首詩。2.釋題:讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什麼?生1:“夜”是晚上的意思。
生2:“所見”是看見的意思,“書”是寫的意思。
連起來說:夜晚寫下自己所看見的。
二、初讀古詩
古詩是一種內涵豐富的語言,首先要讀準字音和節奏,再加以細細地去揣摩,才能更好地領悟其中的韻味。下面,我們就一起走進詩文裏。
1.“蕭蕭”讀一聲。
2.強調“挑”字讀三聲。“挑”是什麼意思?(藉助註釋理解)3.讀古詩。按照平長仄短的節奏讀古詩,藍色線是拖音處。
三、品讀古詩
1.首先,我們來看看詩歌的第一二句。
在這兩句詩歌中,你們能體會到作者看到了些什麼,聽到了些什麼?(作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。)
是什麼風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)發出什麼聲音?(呼呼)什麼感覺?(好冷啊)
文中說到風聲,用的是什麼詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風吹打着梧桐樹的葉子,發出什麼樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)這樣的秋風,作者想要嗎?不想要,是秋天主動“送”來的。這樣的風聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那麼你們覺得這一句該怎麼讀?個別讀兩三個,齊讀(蕭蕭梧桐送寒聲)。
2.此時作者身處哪裏?(江上)還身處哪裏?(身在異鄉)3.你怎麼知道他在異鄉?
因爲詩中提到“動客情”。這個“客”說明他在他鄉做客,這時候,他動了哪些情?想了哪些事?大家來噹噹小詩人,設身處地地想想,在這樣一個深秋之夜,秋風陣陣,涼意深深,你們會想到些什麼?
說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,鬱悶)(板書:孤單)他的心被濃濃的思鄉之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那麼這句又該怎麼讀?(江上秋風動客情)
他爲什麼在外地“做客”,不回家?(儒士的濟世安民理想,爲了國家和人民,補充葉紹翁資料。)此處暗用張翰辭官典故。據傳晉人張翰官居洛陽,見秋風起而思念故鄉,於是辭官回鄉,了卻心願:洛陽城裏見秋風,欲作家書意萬重。——張籍《秋思》
4.這時候,詩人一個不經意的`轉頭,在這黑茫茫之中,他又看到了什麼?你怎麼知道他看到了一盞燈?(籬笆下的一盞燈)
5.在這樣滿是憂愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,看到那一團燈火,他又想到了什麼?在籬笆背後,可能有怎樣的一幅情景呢?
詩人想到後面應該有兩個孩子在挑逗促織呢!從哪一句詩裏知道的呢?這裏的“知”是什麼意思?(猜想)作者爲什麼會有這樣的猜想?(因爲,他小時侯一定也常常提着燈籠在籬笆下捉蛐蛐,自己家中的孩子也如此逗過蛐蛐呢!)
這是深秋的一個夜晚,你和你的小夥伴,躡手躡腳地來到後院的空地上,興奮地尋找着蛐蛐的蹤跡,這時你們聽見了蛐蛐的聲音,這可是一隻好大的蛐蛐啊!你們悄悄地靠近發出聲音的地方,提着燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那隻蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住啦。(怎樣,你們這時有什麼感覺啊?)捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。接下來就是要“鬥蛐蛐”了,更是有趣極了!
6.當詩人也回想起這一段童年的往事的時候,你覺得他的心情又發生了怎樣的變化?(有了一些的開心,快樂……)
板書:一些快樂
深秋的景緻觸發了作者深深的思鄉之愁,又從一盞明燈裏回憶起童年的美好往事,由此產生了愉悅的心情,這樣複雜的情感變化,卻只用幾句詩句表達的淋漓盡致。
7.背誦詩文
同學們,我們今天學習的這首詩,飽含了濃濃的思鄉之情,身處異鄉,詩人不僅熱愛家鄉的山山水水,而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉的親人的!
四、補充拓展
秋天,是一個收穫的季節,同時也是一個令人想與家人團圓的季節;秋夜,特別是月圓之夜,夜深人靜,常使遊子望月思鄉比如:露從今夜白,月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》
中秋節,每逢佳節倍思親,佳節使孤身漂泊的遊子產生濃烈的思鄉和滿心的哀愁之情:獨在異鄉爲異客,每逢佳節倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》
五、指導生字,佈置作業
1.指導生字“送、挑”的書寫。
2.背誦《夜書所見》和思鄉的詩句。
板書設計:
夜書所見
[宋]葉紹翁
見:梧葉挑促織一燈明
聽:寒聲秋風思鄉、孤獨
感:動客情一些快樂
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