能力提升工程2.0中的校本研修方案

爲貫徹落實《邯鄲市中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》，構建以校爲本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養髮展新機制，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，構建完善的學校信息化服務運行體系，結合我校實際，特制定本方案。

一、學校信息化教學環境分析

（一）軟硬件設施配備情況

我校共有26個教學班，全部配備了可觸控一體機和交互式電子白板；我校絕大部分班級處於多媒體教學環境，支持教師實施集體教學；擁有部分混合學習環境，能夠支持開展集體學習。

（二）信息化教學模式情況

根據學校硬件配備情況，我校教師在日常教學中大部分採用優化教學模式，在不改變當前學校裏以講授啓發爲主的教學模式的前提下，利用信息技術支持具體教學的優化，從而達到最令人滿意的效果；部分教師開展了翻轉課堂教學模式的探索，將學習知識的更多主動權教給學生，將知識傳遞置於課前，課上時間“以學定教”,開展互動、點評與分享，促進學生的個性發展。

二、能力點選擇

基於學校信息化環境現狀分析，經學校信息化領導小組、技術指導組研討並徵求各教研組老師的意見，學校選擇以下6個能力點供教研組和教師個人選學選練：A1技術支持的學情分析；A3演示文稿設計與製作；B2微課程設計與製作；A5技術支持的課堂導入；A6技術支持的課堂講授；A7技術支持的總結提升。

三、研修主題

通過校本研修進一步提升學校教師的信息技術應用能力，將信息技術手段更好地運用到日常教學中。

四、研修目標

（一）總體目標

通過校本硏修活動提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價的能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發展需求；引領教師學技術、用技術、用好技術，更好地服務於教學。

（二）具體目標

1.組建研修共同體，以問題爲導向，以專題研修爲抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修，幫助教師提升信息技術下的課堂教學應用能力。

2.通過信息技術改善教研和教學，促進教師由“集體教”向“集體學”再向“個性化學”轉變，從而增強教師的“教”與學生的“學”的有效性，全面提高教育教學質量。

（三）績效目標

經過一學期的學習，爭取學校全體教師所選3個能力點均達到合格等次；經過一學年的學習，爭取學校30%信息技術應用骨幹教師所選3個能力點達到優秀等次。

五、研修內容

各教研組在學校選擇的6個能力點中選擇5個供各教研組教師進行選擇。各教研組教師在組內選擇的5個能力點中選擇至少 3個能力點完成學習，並要求涵蓋學情分析、教學設計和學法指導3個維度。

六、研修措施

採用“線上”與“線下”相結合的研修模式，採取“學校集中培訓”、“教研組交流研討”、“教師個人自修”三位一體的研修方式，全面推進學校校本研修的開展，形成“長時培訓”、“長期評價”、“長效應用”的“三長”模式。

七、研修時間表