生活中的數【多篇】

生活中的數 篇一

一生活中的數

新知識點：1、數、認、讀、寫10以內的數。

2、比較10以內數的大小。

重點：正確數、寫10以內的數。

難點：1、數數時手口一致，與實物對應。

2、書寫要整齊、勻稱。

教學要求：

1、能正確數出數量在10以內物體的個數，會用數表示物體的個數，會讀、會寫0到10各數。

2、掌握10以內數的順序和大小，會用數表示事物的順序與位置，初步體會基數與序數的含義。

3、初步感受數學與生活的聯繫，能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。

課時安排：6課時

第一課時

一、教學內容

可愛的校園

課本第2、3頁。

二、教學目標 

1.瞭解學生數數的情況。

2.讓學生數實際生活中的物體，對10以內的數建立初步的感知。

3.在學習過程中，讓學生感受到學習數學的趣味性，初步認識到生活中處處有數學。

三、重點難點

1.指導學生數數時手口一致，熟練數數。

2.激發學生學習數學的興趣。

四、教具準備

掛圖，10根小棒。

五、教學過程 

（一）學前準備

同學們，從今天開始你們就是一年級的國小生了，這麼多小夥伴在一起學習，大家互相幫助、互相學習，多有意思呀！

（二）探究新知

1.創設情境。

動物們看見小朋友們都揹着新書包上學了，他們也想上學，於是，大象校長開辦了“動物學校”，許多小動物高高興興地來上學了，熊寶寶搖着鈴鐺，高興地叫着：“開學了。”

2.出示掛圖，看圖數數。

(1)“動物學校”建在了大森林裏，小動物們揹着書包高高興興地來到學校。小朋友，請你們看圖說一說有哪些小動物，數一數各有多少隻。

看掛圖先自己數一數，再跟同桌或前後桌同學說一說。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)圖上還有哪些小動物？(9只小鳥，10只蝴蝶)

(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細觀察，說一說“動物學校”裏還有什麼，並數一數。(1個大花牆門上有5個大字，3個大蘑菇教室，8棵大松樹，7朵小花)

（三）課堂作業 設計

1.打開你的文具盒，數一數你有幾支鉛筆，跟同桌說一說。

2.數一數你衣服上有幾粒釦子，數一數老師衣服上有幾粒釦子。

3.數一數你們小組有幾個人，問一問他們都分別叫什麼名字。

4.數一數自己的手指。

5.數一數教室裏有幾塊玻璃。

（四）思維訓練

拿出10根小棒，先一根一根地數，再兩根兩根地數，再5根5根地數。數完後說一說怎樣數得又對又快。

（五）課堂小結

“動物學校”裏有1只大象，2只小兔子，3個大蘑菇房子，4只小松鼠，5個“歡迎新同學”的大字，6只小熊，7朵小花，8棵松樹，9只小鳥，10只蝴蝶。小朋友，你們數對了嗎？打開課本，看第2、3頁，再數一數。

第二課時

一、教學內容

認識我們的校園  (實踐活動——瞭解自己的學校。)

二、教學目標 

1.瞭解自己學校的情況。

2.練習數數。

三、教學過程 

（一）學前準備

上節課我們認識了“動物學校”的校園，今天我們來認識一下自己的校園。現在我們一起到校園裏走一走，說說校園裏有什麼，有多少。

（二）認識自己的學校

1.讓同學們排成4隊，和老師一起悄悄地來到學校門口，看一看學校的名字，數一數有幾個字，向傳達室的工人師傅問好。

2.在校園裏看一看，說說有什麼，有多少。(1根旗杆，1面紅旗，2個

雙槓，8棵大樹，3輛汽車……)

3.認識校長室。

4.認識老師的辦公室，數一數有幾位老師。

5.數一數一年級有幾個教室，每個教室有幾個窗戶。

6.你還想看什麼地方？自己去看一看，數一數。

（三）課堂小結

1.說一說你在校園裏還看到了什麼。

2.說一說你認識哪些新同學。有幾個男同學，幾個女同學？

今天我們在教室外面上了一節數學實踐活動課，我們發現校園裏的許多物體都與數學有關係。我們不僅可以在數學書中學到數學知識，而且可以在校園裏、家裏、大街上發現許多有趣的數學問題。

生活中的數 篇二

教學目標

1.以學生已有的生活經驗爲基礎，緊密聯繫學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。

2.讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3.培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4.培養學生的合作意識和人際交往的能力。

5.加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。

教學內容

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數”。

教具、學具準備

多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。

教學設計

導入

小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對口令的形式複習已學過的數，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。

板書：我會說

我會說

1.師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）

[充分發揮學生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。

（多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）

[直觀演示，創設生活情境，激發學習興趣。]

師：看完錄像，你們有什麼感受？（讓學生自由發言）

師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密夥伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。

請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數”。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什麼？（指導學生看書上帶數的話）

[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯繫，培養了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在幹什麼？她說了什麼？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指着一張全家福照片，他說了什麼？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正揹着書包去上學，他又說了什麼呀？（生：我在一年級四班。）

最後一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302。”

問：小朋友，你知道302指的是什麼嗎？（生：門牌號碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生說）

我會擺

1.師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什麼？（生：電話號碼）

[與學生的生活實際緊密聯繫，貼近生活。]

你們知道家裏的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家裏的電話號碼。（教師巡視）擺好後，學生彙報。

[通過動手操作，培養了學生的動手能力及合作意識。]

師：數一數，你們家裏的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家裏的電話號碼嗎？（想）

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創設了一種親密的夥伴關係，課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2.師：同學們剛纔記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）

師：如果遇到什麼困難，就打電話給老師。

課間休息，說數字兒歌。

我會猜

（播放多媒體課件）

1.師：小朋友們請看，小動物們去旅遊了，每個小動物坐在不同的車廂裏。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂裏，小鹿在第三節車廂裏，其餘的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。

[創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的猜想能力。]

板書：我會猜

小組內的小朋友先在一起討論，再進行彙報。

[小組合作學習，體現了以學生爲本、發揚民主，讓學生參與學習的過程。]

2.課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3.師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最後教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）

4.同桌同學互相玩一玩猜學具的遊戲。

我會算

1.師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做遊戲，組長舉答案，其餘同學找算式。

[培養學生團結互助的集體主義精神。]

2.師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

[培養學生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾隻？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

[使學生知道數學源於生活、用於生活，培養學生“用數學”的意識。]

師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成爲爸爸媽媽的小幫手。

全課總結

師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創造的美。]

展示用數字拼成的圖案。

問：這些分別是什麼圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什麼圖案？

專家評析

本節課的教學設計體現了以下四個特點：

1.教學內容的選擇和教學目標 的定位都有新的突破

本節課將“生活中的數”專門作爲一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在“緊密聯繫生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊”，以及“用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣”，教學目標 較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2.緊緊圍繞“數與生活”設計教學環節

本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然後通過說一說、擺一擺、猜一猜、算 一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得着。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞“數與生活”這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建“生活數學”教學體系的探索與嘗試。

3.教師將學生的合作學習與交流落到了實處

例如：教師請學生用學具盒裏的數字卡片擺一擺家裏的電話號碼，學生活動時，因爲學具盒裏的數字只有1～9，所以如果出現重複數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4.利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當

本節課中以“對口令”、“兒歌”等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利於樹立學生學好數學的信心，也有利於培養和提高學生處理問題的能力，這也正是國小數學素質教育的意義所在。

執    教：安徽省蕪湖市獅子山國小  嚴慧

指導教師：安徽省蕪湖市新蕪區教委教研室  孫靜  蘭李豔

評    析：安徽省蕪湖市教科所小數教研員  車文勝

一年級下冊數學《生活中的數》教案 篇三

教學目標

1．以學生已有的生活經驗爲基礎，緊密聯繫學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。

2．讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3．培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4．培養學生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。

教學內容

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數”。

教具、學具準備

多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。

教學設計

導入

小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。

師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。

板書：我會說

我會說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）

師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。

（多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）

師：看完錄像，你們有什麼感受？（讓學生自由發言）

師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密夥伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。

請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數”。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什麼？（指導學生看書上帶數的話）

師：第一位小女孩正在幹什麼？她說了什麼？（生：我7歲了。）

第二位小男孩指着一張全家福照片，他說了什麼？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正揹着書包去上學，他又說了什麼呀？（生：我在一年級四班。）

最後一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302。”

問：小朋友，你知道302指的是什麼嗎？（生：門牌號碼）

師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生說）

我會擺

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什麼？（生：電話號碼）

你們知道家裏的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家裏的電話號碼。（教師巡視）擺好後，學生彙報。

師：數一數，你們家裏的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家裏的電話號碼嗎？（想）

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

2．師：同學們剛纔記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）

師：如果遇到什麼困難，就打電話給老師。

課間休息，說數字兒歌。

我會猜

（播放多媒體課件）

1．師：小朋友們請看，小動物們去旅遊了，每個小動物坐在不同的車廂裏。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂裏，小鹿在第三節車廂裏，其餘的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。

板書：我會猜

小組內的小朋友先在一起討論，再進行彙報。

2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最後教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）

4．同桌同學互相玩一玩猜學具的遊戲。

我會算

1．師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做遊戲，組長舉答案，其餘同學找算式。

2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾隻？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成爲爸爸媽媽的小幫手。

全課總結

師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。

展示用數字拼成的圖案。

問：這些分別是什麼圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什麼圖案？

專家評析

本節課的教學設計體現了以下四個特點：

1．教學內容的選擇和教學目標的定位都有新的突破

本節課將“生活中的數”專門作爲一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在“緊密聯繫生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊”，以及“用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣”，教學目標較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞“數與生活”設計教學環節

本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然後通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得着。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞“數與生活”這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建“生活數學”教學體系的探索與嘗試。

3．教師將學生的合作學習與交流落到了實處

例如：教師請學生用學具盒裏的數字卡片擺一擺家裏的電話號碼，學生活動時，因爲學具盒裏的數字只有1～9，所以如果出現重複數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當

本節課中以“對口令”、“兒歌”等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利於樹立學生學好數學的信心，也有利於培養和提高學生處理問題的能力，這也正是國小數學素質教育的意義所在。

執 教：安徽省蕪湖市獅子山國小 嚴慧

指導教師：安徽省蕪湖市新蕪區教委教研室 孫靜 蘭李豔

評 析：安徽省蕪湖市教科所小數教研員 車文勝