國中的數學總複習（新版多篇）

國中三年級數學總複習提綱 篇一

1、遞等式

同級運算：符號都是加減或乘除的運算。

兩級運算：符號既有加減又有乘除的運算。

同級運算可以巧算。兩級運算不能巧算，只能按運算順序計算。

遞等式運算順序：先算括號，再算乘除，最後加減。

巧算(加括號：前面是加號，後面加括號，不變號。前面是減號，後面加括號，要變號。

移位置：符號跟着後面數字一起移動。)

2、不規則圖形的面積

大於等於半個的算一格，小於半格的捨去。

用滿格的格數加上大於等於半格的格數，就是不規則圖形的面積。

3、面積單位1dm2

(1)讀作1平方分米，寫作1dm2，表示邊長是1dm的正方形的面積

(2)面積單位有m2 dm2 cm2

(3)1 m2=100 dm2 1 dm2=100 cm2 1 m2=250000px2

4、組合圖形的面積用割、補的方法

求組合圖形的面積

步驟(1)根據圖形選擇割或者補的方法，用尺畫出虛線(2)計算出和麪積有關的邊的長度(3)計算面積，再相加或者相減(4)注意單位是cm2，dm2，m2(5)凸字形用割，凹字形用補

1、速度

每分(每秒、每時)行的路程叫做速度。速度單位是複合單位。

例 寫作：85米/分 讀作：八十五米每分 表示：每分鐘行85米

2、速度、路程、時間的關係(做題時請注意單位)

時間×速度=路程

路程÷時間=速度

路程÷速度=時間

3、用兩位數乘

(1)兩位數與兩位數的估算

例：48×63的積在(2520)與(3150)之間，接近(3150)。

思考方法：48離整十數50更近，用48估算，估成40×63=2520與50×63=3150。

(2)兩位數與三位數的估算

用兩位數估算成相鄰的整十數

如152×56中，雖然152更接近整十數，但還是用56去估算。

(3)兩位數與兩位數的分拆計算

參考書p14 ①可以把其中一個兩位數分拆成兩個一位數相乘。②可以把一個兩位數分拆成一個整十數加一個一位數，再分別與另一個數相乘。③或者可以一個兩位數分拆成一個整十數減一個一位數，再分別與另一個數相乘。

第②種方法。

(4)兩位數與三位數的分拆計算

把兩位數分拆成整十數加一位數，再分別乘以三位數。

(5)兩位數乘以兩位數，兩位數乘以三位數的豎式計算

數位對齊；多位因數放上面；下面因數從個位乘起，再計算十位，積相加；注意進位。

因數中的數字在十位上表示幾十，數字在百位上表示幾百

例：25×86中86的8在十位上表示的是80，

(6)末尾有零的豎式計算

把零前面的數字對齊，畫虛線，先在虛線左邊豎式計算，再在虛線右邊加上0，兩個因數末尾一共有幾個0就加幾個0。

注意300×120這類題目，0前面的數字對齊後，12的位數比3多，要把120放在上面，300放下面。

4、兩位數除兩位數，兩位數除多位數

(1)分拆計算(見書p31)

(2)除法的計算方法

①推算法 ②整十數試商法 ③首位試商法 ④同頭無除初商9

當初商乘以除數的積大於被除數，初商大了，要改小

當餘數大於除數，初商小了，要改大

(3)豎式計算(商、乘、減、落)

先確定位的位置，以及幾位數 每次除得的餘數要比除數小

除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面 不夠商1用0來佔位

驗算：商×除數+餘數=被除數

特別注意除數末尾、中間有零的情況

(4)三位數除以兩位數時，只要看被除數的前兩位，當前兩位小於除數時，商是一位數，當前兩位大於或等於除數時，商是兩位數。

四位數除以兩位數時，只要看被除數的前兩位，當前兩位小於除數時，商是兩位數，當前兩位大於或等於除數時，商是三位數。

方框不在首位，要考慮0。

例：1)□74÷57的□裏填( )，商是一位數？

思考方法：只有□7<57，在十位上不夠商1，看前三位，位在個位上，商是一位數，所以□裏填1—4

2)□74÷57的□裏填( )，商是兩位數？

思考方法：只有□7≥57，在十位上夠商1，位在十位上，商是兩位數，所以□裏填5—9

5、運動會上的小統計

條形統計圖要寫標題，單位，統計項目(橫)，刻度(豎)，長條

長條要用尺畫，斜線塗色

注意每一格的數量(根據數據和格子數，用數據÷格子數，合理安排每一格的數量，一般每格爲1、2、5、10、100等)

國中常用的數學總複習方法 篇二

課標指出：“數學教學中，不僅要加強基礎教學，培養學生的能力，發展學生的智力，而且要發展學生的'個性，培養良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的是發揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成爲學習的主體”在國中數學複習中，複習面廣，內容較多，時問緊迫，極易出現兩極分化的現象．基於此我提出了“步步反饋，逐層提高”的複習方法，是一種有的故矢的針對性複習，使複習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間收到較好的複習效果

一、重基礎，再提高，全面反饋

學生要全面面掌握知識，內化完摧的知識體系，複習必須較全面系統，作出全面的反饋複習中不能按部就班地照着書本的知識重講或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費時費力效率又低，而應該合理地系統學習基礎知識，內化知識結構，增強學生積極主動參與學習的活動．讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最後得出結論，並且能進行靈活運用，舉一反三，所以，複習中應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現

二、貼近實際，專題複習，加強典型反饋和個別反饋相結合

一是重視學生的“分層導學”，發展共性，培養個性複習過程中，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，共同提高．二是對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，教師必須將學生的複習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。三是注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋把每一章節的知識聯繫在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的複習積極性，提高每常複習課的效率訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好，人手一冊“複習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯．

三、“找缺陷、強反饋、切提高”的複習思路

“步步反饋，逐層提高”應體現以學生爲主體的原則，把學生的各種反饋信息經過去僞存真，去表及裏的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質，爲及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，可對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、滲斷性測試爲此．教師耍花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質齇島、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值的．在綜合檢測後，教師可對主體作出全面的反饋，進行最終的調整內化手段，進一步調控學生的全面複習．檢測’之後，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對症下藥，並在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知己知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我．自覺地查漏補缺，面對複雜多變的題日，能嚴密審題，弄清知識結構關係和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗來．這樣，通過“找缺陷、強反饋、切提高”的複習思路，每個學生都能發揮自身的潛力，達到自己最佳的水平，那麼學習主體的綜合水平已經上了一個了不起的臺階了．

總之，在複習課中，要以精講爲導向，師生齊心，面面反饋，切實提高學生的學習質量。

九年級數學總複習測試 篇三

一、選擇題(每小題3分，共30分)

1.在平面直角座標系中，點P(3，-x2-1)所在的象限是( )

A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限

2.若反比例函數y=kx的圖象經過點(-1,2)，則這個函數的圖象一定經過點( )

A.(2，-1) B.-12，2 C.(-2，-1) D.12，2

3.如果一次函數y=kx+b的圖象經過第一象限，且與y軸負半軸相交，那麼( )

A.k>0，b>0 B.k>0，b<0 C.k<0，b>0 D.k<0，b<0

4.在今年我市國中學業水平考試體育學科的女子800米耐力測試中，某考點同時起跑的小 瑩和小梅所跑的路程s(米)與所用時間t(秒)之間的函數圖象分別爲線段OA和折線OBCD.下列說法正確的是( )

A.小瑩的速度隨時間的增大而增大 B.小梅的平均速度比小瑩的平均速度大

C.在起跑後180秒時，兩人相遇 D.在起跑後50秒時，小梅在小瑩的前面

5.把拋物線y=-x2向左平移1個單位長度，然後向上平移3個單位長度，則平移後拋物線的解析式爲( )

A.y=-(x-1)2-3 B.y=-(x+1)2-3 C.y=-(x-1)2+3 D.y=-(x+1)2+3

6.矩形面積爲4，長爲y，寬爲x，y是x的函數，其函數圖象大致是( )

7.如圖，A是反比例函數y=kx圖象上一點，過點A作AB⊥y軸於點B，點P在x軸上，△ABP的面積爲2，則k的值爲( )

A.1 B.2 C.3 D.4

8.圖(1)是一個橫斷面爲拋物線形狀的拱橋，當水面在l時，拱頂(拱橋洞的點)離水面2 m，水面寬爲4 m.如圖(2)建立平面直角座標系，則拋物線的關係式是( )

A.y=-2x2 B.y=2x2 C.y=-12x2 D.y=12x2

9.函數y=x+m與y=mx(m≠0)在同一座標系內的圖象如圖，可以是( )

10.函數y=ax2+bx+c的圖象如圖所示，那麼關於x的一元二次方程ax2+bx+c-3=0的根的情況是( )

A.有兩個不相等的實數根 B.有兩個異號的實數根

C.有兩個相等的實數根 D.沒有實數根

二、填空題(每小題3分，共24分)

11.在平面直角座標系中，點A(1,2)關於y軸對稱的點爲B(a,2)，則a=__________.

12.函數y=-x-x-1中自變量x的取值範圍是__________.

13.如圖，l1反映了某公司的銷售收入與銷量的關係，l2反映了該公司產品的銷售成本與銷量的關係，當該公司贏利(收入大於成本)時，銷售量必須__________.

14.已知關於x的一次函數y=mx+n的圖象如圖所示，則|n-m|-m2可化簡爲__________.

15.函數y1=x(x≥0)，y2=4x(x>0)的圖象如圖所示，則結論：

①兩函數圖象的交點A的座標爲(2,2);

②當x>2時，y2>y1;

③當x=1時，BC=3;

④當x逐漸增大時，y1隨着x的增大而增大，y2隨着x的增大而減小。

其中正確結論的序號是__________.

16.拋物線y=-x2+bx+c的部分圖象如圖所示，請寫出與其關係式、圖象相關的2個正確結論：____ ______，__________.(對稱軸方程，圖象與x軸正半軸、y軸交點座標例外)

17.在直線y=-x-1上且位於x軸下方的所有點，它們的橫座標的取值範圍是______.

18.對於每個非零自然數n，拋物線y=x2-2n+1n(n+1)x+1n(n+1)與x軸交於An，Bn兩點，以AnBn表示這兩點間的距離，則A1B1+A2B2+…+A2 011B2 011的值是__________.

三、解答題(共66分)

19.(6分)在平面直角座標系xOy中，反比例函數y=kx的圖象與y=3x的圖象關於x軸對稱，又與直線y=ax+2交於點A(m,3)，試確定a的值。

20.(6分)A市有某種型號的農用車50輛，B市有40輛，現要將這些農用車全部調往C，D兩縣，C縣需要該種農用車42輛，D縣需要48輛，從A市運往C，D兩縣農用車的費用分別爲每輛300元和150元，從B市運往C，D兩縣農用車的費用分別爲每輛200元和250元。

(1)設從A 市運往C縣的農用車爲x輛，此次調運總費用爲y元，求y與x的函數關係式，並寫出自變量x的取值範圍；

(2)若此次調運的總費用不超過16 000元，有哪幾種調運方案？哪種方案的費用最小？並求出最小費用。

21.(8分)如圖，一次函數y=ax+b的圖象與反比例函數y= kx的圖象相交於A，B兩點，與y軸交於點C，與x軸交於點D，點D的座標爲(-2,0)，點A的橫座標是2，tan∠CDO=12.

(1)求點A的座標；

(2)求一次函數和反比例函數的解析式；

(3)求△AOB的面積。

22.(8分)某單位準備印製一批證書。現有兩個印刷廠可供選擇。甲廠費用分爲製版費和印刷費兩部分，乙廠直接按印刷數量收取印刷費。甲、乙兩廠的印刷費用y(千元)與證書數量x(千個)的函數關係圖象分別如圖中甲、乙所示。

(1)請你直接寫出甲廠的製版費及y甲與x的函數解析式，並求出其證書印刷單價。

(2)當印製證書8千個時，應選擇哪個印刷廠節省費用？節省費用多少元？

(3)如果甲廠想把8千個證書的 印製工作承攬下來，在不降低製版費的前提下，每個證書最少降低多少元？

23.(9分)[探究]在圖1中，已知線段AB，CD，其中點分別爲E，F.

(1)若A(-1,0)，B(3,0)，則E點座標爲__________;

(2)若C(-2,2)，D(-2，-1)，則F點座標爲__________.

[歸納]在圖2中，無論線段AB處於座標系中的哪個位置，當其端點座標爲A(a，b)，B(c，d)，AB 中點爲D(x，y)時，則D點座標爲________.(用含a，b，c，d的代數式 表示)

[運用]在圖3中，一次函數y=x-2與反比例函數y=3x的圖象交點爲A，B.

(1)求出交點A，B的座標；

(2)若以A，O，B，P爲頂點的四邊形是平行四邊形，請利用上面的結論求出頂點P的座標。

24.(9分)閱讀下列材料：

題目：已知實數a，x滿足a>2且x>2，試判斷ax與a+x的大小關係，並加以說明。

思路：可用“求差法”比較兩個數的大小，先列出ax與a+x的差y=ax-(a+x)，再

說明y的符號即可。

現給 出如下利用函數解決問題的方法：

簡解：可將y的代數式整理成y=(a-1)x-a，要判斷y的符號可藉助函數y=(a-1)x-a的圖象和性質解決。

參考以上解題思路解決以下問題：

已知a，b，c都是非負數，a<5，且a2-a-2b-2c=0，a+2b-2c+3=0.

(1)分別用含a的代數式表示4b,4c;

(2)說明a，b，c之間的大小關係。

25.(10分)近年來，我國煤礦安全事故頻頻發生，其中危害的是瓦斯，其主要成分是CO.在一次礦難事件的調查中發現：從零時起，井內空氣中CO的濃度達到4 mg/L，此後濃度呈直線型增加，在第7小時達到值46 mg/L，發生爆炸；爆炸後，空氣中的CO濃度成反比例下降。如圖，根據題中相關信息回答下列問題。

(1)求爆炸前後空氣中CO濃度y與時間x的函數關係式，並寫出相應自變量的取值 範圍。

(2)當空氣中的CO濃度達到34 mg/L時，井下3 km的礦工接到自動報警信號，這時他們至少要以多快的速度撤離才能在爆炸前逃生？

(3)礦工只有在空氣中的CO濃度降到4 mg/L及以下時，才能回到礦井開展生產自救，求礦工至少在爆炸後多少小時才能下井。

26.(10分)如圖，對稱軸爲直線x=72的拋物線經過點A(6,0)和B(0,4).

(1)求拋物線解析式及頂點座標。

(2)設點E(x，y)是拋物線上一動點，且位於第四象限，四邊形OEAF是以OA爲對角線的平行四邊形。求 OEAF的面積S與x之間的函數關係式，並寫出自變量x的取值範圍。

① OEAF的面積爲24時，請判斷 OEAF是否爲菱形？

②是否存在點E，使 OEAF爲正方形？若存在，求出點E的座標；若不存在，請說明理由。

國中常用的數學總複習方法 篇四

一、整體思路

以《數學課程標準》爲下限，以《考試說明》爲上限，以人教版教材爲載體，以學案教學爲主要教學形式（爲與高中教學銜接，將在九年級競賽會考查分式、二次根式、因式分解、函數等）。複習分三輪進行，第一輪以知識立意，突出基礎性，追求數學內容的本質理解，全面梳理知識，側重雙基（基礎知識、基本技能），所選素材難度以中檔以下爲主，時間爲3月中旬到5月上旬，約兩月時間；第二輪時間以能力立意，突出發展性，追求數學素養的全面提升，側重數學思想方法、數學基本活動經驗，適當加強綜合，所選題難度以中檔爲主，時間爲5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態爲立意，突出綜合性，追求數學水平的有效發揮，側重培養學生應試技能，訓練應試心理，時間爲6月中旬，約一週時間。

二、第一輪複習的具體想法

（一）、教研組的集體教研的效度影響了中招復習的方向。

1、集體教研首先應解決研的問題，即

①《數學課程標準》的基本理念是什麼？對教師的教學建議是什麼？具體到每一模塊、每一節的目標要求是什麼？

②《考試說明》的命題指導意見又是怎樣理解基本理念的？對課程標準的目標是怎樣定位的，是體驗、感悟還是瞭解、理解、掌握、靈活運用？

③河南省近四年課改試卷的特點是什麼？對每一部分考查了哪些知識點，具體定位是什麼，考查形式是什麼？考生的答題情況是什麼樣的？

④本校學生的情況是什麼樣的？在知識、思想、學法上優勢和不足是什麼？在學法上應給予哪些具體指導？

⑤每一部分的複習過程中，從教材中必選例習題有哪些？意圖是什麼？（在兩種版本的使用上，可考慮兩個原則:目標定位上取共同點，素材選取上取不同點）

2、集體教研接着要解決教的策略，即

①根據《息縣中學數學教學達標評價表（複習課）》的要求，課堂有哪些環節？每一個環節在操作時應注意什麼問題？

②對學案中重點要求的例題，教師與學生的角色各應怎樣體現？提什麼樣的問題？學生怎樣參與？反思什麼？

3、集體教研要把計劃做真做實，即

①第一輪複習劃分多少課題？結合本校實際又應該分爲多少課時？把考試評講安排在內，必須具體到天，每週可以有機動時間供各位教師根據本班情況調整。

②學案的編寫應以骨幹教師爲主，必須經組長審覈，必須要做到杜絕超標題、錯題，重點突出，層次清晰。學案中的習題部分必須分A組、B組，應賦分，必須有批改。

③安排的校內測試必須考前三有:有命題人及審覈人，有考試目的及難度預測，有備用的平行測試試卷；考後二有:有數據統計（三率、重點題的得分情況），有跟蹤補缺題組。三次大考後還應在數據分析中加入與同類學校的對比及調整措施。

（二）、課堂教學的效率關鍵在教師的專業素養。

1、教師對學情瞭解情況。所要複習的內容哪些是學生已掌握的，哪些是斷裂的，是什麼原因導致的？通過什麼手段可以彌補？

2、第一輪複習要全面，但全面≠面面俱到；要抓主幹，但核心≠簡單；要記憶，但記憶≠機械記憶，更強調通過再現知識發生發展過程，創新問題情境，從而引導學生理解本質特徵；要訓練，但訓練≠題海戰，反覆強調一節課有三四個典型例題、三四個習題，課後有10個左右的習題就夠了；要變式，但變式≠亂變，要做到萬變不離其中。要反思，但反思什麼教師心中有數嗎？教師只有對數學有一定的認識，才能落實精字；強調重點不迴避，題目不過於求新，不必題題來自會考，教材尤其是北師大教材、改編都是不錯的試題來源。

3、做好分層教學。如基礎題多看看學困生，對優生要讓他們在思考怎麼想的有什麼收穫中發展，課後習題哪些是必做題，哪些是選做題應當明確。

（三）學生學的效果決定了複習的成敗。

1、學生對知識網絡要能自己梳理，用好錯題本；

2、學生要在理解算理的基礎上做到規範；

3、學生要在掌握通法的前提下去一題多解，淡化特殊技巧；

4、學生要在具體的知識、題上去感悟思想方法；

5、學生要在限時練中提高解題速度；要在提高閱讀能力的基礎上完成數學建模，分析解決問題；要通過三種語言的轉換，對空間形式的觀察、分析、抽象，對圖形的處理與變換都與推理相結合來發展空間想象能力。

6、學生需要在教師不同形式的指導下獲得動力加油。

三、大考範圍

第一次大考:數與代數與會考難度相當

第二次大考:數與代數空間與圖形，比會考難度略高

第三次大考驗:全部，比會考難度略低。

國中常用的數學總複習方法 篇五

第一、要合理安排複習計劃，緊跟老師課堂布置

不少同學一到重要考試前不會合理安排複習計劃，按着很多同學們自己的話來說，比較暈，常常盲目的找來一堆參考書猛做題。易教網孫老師建議：這個階段再進行題海戰術效果並不好。正確的方法是跟着課堂老師走，說到底期會考試是階段性的一次考試，並且一般都是學校自主出題，老師一般都會根據考試，佈置一些針對性的作業，完成這些已經能夠很好應對考試了，如果同學們還不放心，可以找往年的期中試題或者這一階段的經典測試題再練習一下，但在精不在多。如果感覺在某個章節有明顯缺陷，可重點針對這個章節多做一些測試題，強化一下。

第二、善於知識點已經經典類型題的歸納和總結

知識點的歸納總結對我們理清我們所學知識的脈絡有很好的幫助。對學過的章節內容做一個框架圖或整理一個知識大綱，理清各個知識點之間的聯繫。對其中的重點，難點、易混淆的知識點應當分門別類。

第三、建立自己的錯題本和精題本

同學們可以建立自己的錯題本和經典題型本。對於平時的作業，小測試中出現的錯題，有選擇地記下來，並用紅筆加以標註，考試前複習時重點翻看紅筆標註的內容即可。再把日常做過的一些經典巧妙或難度高的題記錄下來，同樣用紅筆加以標註，這裏要注意，重點標註的是所用的解題方法和解題的思路。這樣久而久之，同學們就可歸納出一些類型題的解題規律。最終它們會成爲你拿到高分的有力保障。

九年級會考數學壓軸題的四個複習要點 篇六

1、選題

①會考試題具有良好的教學導向功能，既引導學生學會學習，樂於科學探究，樂於在生活中用數學；又引導我們數學教師積極投身到數學課程改革中去，努力改進國中數學教學，研究如何按照會考試題的要求把握平時練習、複習。因此可以收集歷年來有代表性的會考數學壓軸題，並進行分類整理以專題的形式進行復習；

②“試題源於課本”已成爲歷年會考的命題原則，具有良好的導向作用。因此在最後的複習階段可以對課本的例、習題或者一些經典的歷年試題在認真研究的基礎上加以變式再創造，在複習教學中開展陳題新解，以一題多解、一題多變、多題一解等的形式將知識串聯，方法歸納，以少勝多，提高學生的解題能力。

2、學生的解題策略

在每一次的考試中，我們都會發現有部分基礎較好的學生對於壓軸題的解答得分率也不高，認真分析、究其原因主要是會而不對，對而不全，全而不美的問題。因此應該讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，建立錯題檔案，對於錯的題目進行反覆訓練。對於綜合性的壓軸題，讓學生總結題目考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，解法是什麼？當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而不對，對而不全，全而不美的問題；

3、學生書寫的規範性

每次考試之後總會發現：有部分學生在解最後一題的壓軸題時，解題步驟不規範，導致失分；甚至由於第1小題書寫不規範，導致自己在做後面的小題時，抄錯而不得分。因此我們在平時的教學中要講清楚每一題中每一步的評分標準，要捨得時間讓學生在課堂上把一道題解答完整，並認真批改，及時糾錯；而最重要的就是要嚴格要求每一次作業中的書寫過程，認爲不過關的堅決要求重寫，慢慢養成習慣。杜絕平時因時間不夠而重答案輕過程；

4、處理好壓軸題與其他知識複習的關係

由於壓軸題的難度較高，因此在專題複習中針對的都是基礎較好的學生，而對於基礎較差的學生有可能對此失去興趣，成績下滑。所以在最後的一個月複習中，我校打算壓軸題的專題、基礎知識的進一步整理、綜合模擬三部分交叉進行，照顧到各層次的學生，讓他們都有所收穫。