高三數學複習計劃（新版多篇）

高三數學複習計劃 篇一

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。以下是高中三年級數學上學期複習計劃，希望你喜歡。

一、指導思想

在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂複習效率是高三數學複習的重要任務。通過複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的數學基礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。老師要不斷了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力。

二、目標要求

培養學生分析問題、解決問題的能力；使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規範的良好習慣；力爭20xx年大學聯考中，我校數學科取得優異的成績。

三、具體計劃（第一輪，從20xx年9月1日開始至20xx年2月結束）

（1）總體要求

第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，複習的最主要階段，直接對複習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化；在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪複習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現前緊後鬆，前鬆後緊的現象，也不可因趕進度而出現點到爲止，草草了事的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實雙基的目的。複習的原則是抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關。以單元爲主，加強對基本知識、基本技能、基本方法能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，並形成記憶和技能。

（2）要解決的問題

①對於課本上的定義、定理、公式都要熟透於心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用範圍有本質、透徹的理解。

②對於課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防範，解題思考方式的總結。

（3）推進模式

爲了保證有更好的教學效果，這一輪複習我們將以本校印發的複習資料爲主，及時穿插補充講義爲輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例；第二課時，進行作業講評及數學思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識複習結束後都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

（4）要注意的問題

①重視三基的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年大學聯考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源於基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不讚賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作爲解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的複習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，萬變不離其宗、熟能生巧，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。

②總複習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解爲主，輔之於科學的記憶，不貪多求快，機械重複，盲目盲從，要求真正瞭解學生複習後領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。

③應降低複習的起點，分散難點，做到起點準、步子穩、紮紮實實、逐步提高。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的深挖洞，這樣或許造就了個別優生，卻導致大批貧困生，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，纔能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。

④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次複習重點知識內容。既要各個擊破，又要融會貫通既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

⑤注重滾動式練習。對已經複習過的知識，每週末印發一張簡易單元練習。克服邊學邊忘，學前忘後，學完全忘的處境。

⑥注重週考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

（5）幾項具體措施

①研究大學聯考，明確方向

要想大學聯考數學取得理想的成績，那就必須要清楚大學聯考會考什麼，怎樣考的，這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師認真學習《大學聯考考試大綱》，加強大學聯考試題研究，在開學一週內把近三年內我省的大學聯考試題做一遍，

②精挑細選，配齊資料

對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。老師要精選資料，分別從基礎知識的複習、典型例題的選擇、課前與課後習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究，

③面向實際，紮實教研

一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類大學聯考信息。

集體備課原則是：

堅持四定五備四定即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；五備即：備課程標準、備考綱、備大學聯考試題、備學法、備教學手段。每週星期三下午爲集體備課時間。

集體備課制度是：

依據個人備課小組備課個人備課的思路，通覽教材，明確模塊在整個高中數學學習中的地位和作用。準確確定教學目標、教學重點和難點。

首先，備課組按照教材內容將任務合理分解成不同的模塊，將不同的模塊分配給每個老師，老師認真研討相應內容的課程標準，研究的考試說明，先從整體上把握考點及其在整個知識體系中的地位和主要應用。根據學校的安排，每星期的星期三下午是固定的集體備課時間，在這個過程中先由主講人根據自己的研究和認識從整體上講解該模塊在大學聯考中的主要位置，對這部分知識的難點、重點和易錯點進行分析。然後，再由該小組的其他人員進行補充，其他教師可提出自己的意見。最後形成集體備課教案，每位教師再根據集體備課教案結合自己班級的實際組織教學。

其次，讓聽評課制度化。聽課要聽出經驗，聽出問題；評課要評出信心，評出不足，評出改進措施。讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。讓有經驗的老教師起帶頭作用，帶動年輕教師快速成長，同時年輕教師的課也讓有經驗的教師進行點評，取長補短。在積極的聽課和評課中形成一種互幫互帶、共同進步的氛圍。

④優化課堂，提高效率

在教學計劃充分制定的前提下，課堂教學成爲高三複習過程中最重要的一個環節。我們認爲，抓好課堂教學這決定性的一環，就會在二〇xx年的大學聯考中取得一個備考的制高點，獲得大學聯考競爭的先機。開學以來，我們備課組羣策羣力，針對高三學生的特點進行了精心細緻的研討，設計了知識梳理課、知能提高課、章節複習課、試卷將評課等經典課型的講授模式，就上課前、課堂中、下課後的要求和做法進行全面規劃，並由有經驗的骨幹教師先上示範課，其他老師觀摩學習的模式進行落實。

知識梳理課

高三複習的重中之重就是要讓學生對所學過的知識點進行全面細緻的梳理和鞏固，並對各個知識點在整個數學課程中的位置、大學聯考考查中的地位有充分的認識。我們在每節知識梳理課的課前，藉助資料將需要複習的知識點進行課前預習並完成相應練習，上課時首先提問學生，根據學生回答的情況教師再進行合理的分類整理，主次分明、脈絡清晰地展現給學生。然後我們將知識點滲透到若干個例題當中，通過學生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習等手段，一一點評學生在做題過程中出現的各種問題，及時地進行糾正和彌補。每節知識梳理課後，我們針對不同學生選擇不同層次的練習，讓學生能夠趁熱打鐵的對各個知識點進一步掌握。

知能提高課。

在題目的解決過程中，無不滲透着各種精要的數學思想，應用着多種多樣的數學方法。知能提高課的目的，就是要培養學生思考問題的靈活性，解決問題的技巧性，認識問題的深入性。爲此，我們在平時的教學中收集一些思維發散性強的題目，並對其進行深入研究，選出內涵數學思想，外顯數學方法的補充到所用資料中。課堂上，我們積極調動學生學習的主動性，以學生爲課堂學習的主體，讓學生的思維充分展示，讓學生間的思維撞擊出火花，讓學生之中颳起強烈的頭腦風暴。同時老師進行適當的點撥，對學生的認識給與積極評價，並引導整個課堂按照預定的教學目的進行，順利完成教學任務。課下，藉助相關的思考題，維持學生的熱情，對所認知的知識和方法加以鞏固。

章節複習課

高三一輪複習的一個重要任務就是幫助學生建構完整、全面的知識體系，編制便於清查各個知識點的知識網絡，章節複習課就可以達到這個重要的教學目的。我們所用複習資料調整了課本的知識順序，重新歸類各個知識點。學生面臨的是來自課本，又比課本更緊湊的學習模塊。課堂上，我們以主幹知識入手，將數學思想滲透其中，用一條主線將知識點、題型貫穿起來，讓學生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識。在處理習題時，我們鼓勵學生髮散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學生多畫知識結構框圖，在課堂講授的基礎上構建適合自己的知識網絡。

試卷講評課

我們認爲，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。在學生完成試卷後，我們集體組織批改並對出現的問題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有餘。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精；我們也注意延展性，由一些重要的點帶動一塊知識的鞏固；我們還注意講解的針對性，展示學生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學生的錯誤認識；我們更注意靈活性，讓學生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學生的錯題彙總成新的講義，讓學生進一步鞏固。

高三數學複習計劃 篇二

20xx大學聯考，是中牟二高向前邁進發展的契機，數學承載着大學聯考成敗的半壁江山。所以，20xx大學聯考，我組的備考信念是“必成不敗”。首先，我們通過認真研討，制定出了詳細的備考計劃。

<一>教學進度計劃

第一週（7.31——8.6）第一章集合與常用邏輯用語

第二週（8.7——8.13）第二章函數概念及基本初等函數

第三週（8.14——8.20）

第四周（8.21——8.27)第三章導數及其應用

第五週（8.28——9.3）

第六週(9.4——9.10）第四章三角函數解三角形

第七週（9.11——9.17）

第八週（9.18——9.24）第五章平面向量與複數

第九周（9.25——10.1）

第十週（10.2——10.8）

第十一週（10.9——10.15）第六章數列

第十二週（10.16——10.21）第七章不等式第八章立體幾何

第十三週（10.22——10.29）

第十四周（10.30——11.5）立體幾何

第十五週（11.6——11.12）

第十六週（11.13——11.19）第九章平面解析幾何

第十七週（11.20——11.26）

第十八週（12.27——12.3）

第十九周（12.4——12.10）統計與統計案例（文：概率，古典概型，幾何概型）

第二十週（12.11——12.17）隨機變量及其分佈（文：4—4）

第二十一（12.18——12.24）理科4-4文科4-5

第二十二週（12.25——12.31）迎一測備考

第二十三週（1.1-1.7）

第二十四周（1.8-1.14）

第二十五週（1.15-1.21）一測考試

<二>備考建議

近幾年大學聯考顯著特點是注重基礎，從學生情況來看，平時學習不錯但不得高分的主要原因不在於難題沒有做好，而在於基本概念不清，基本方法不熟，解題過程不規範。因此在一輪複習要做到：

（1）注重課本的基礎作用與考試說明的導向作用。在每一節複習之前最好先領着學生將課本上的重要知識點與習題過一遍。

（2）加強主幹知識的生成，重視知識的交匯點。每章結束時要做好知識構建。形成知識框架。

（3）複習過程，通過作業，習題，考試等，規範學生解題習慣，演草習慣。

（4）督促學生做好筆記，錯題集。加強題後反思，讓學生學會總結。

（5）教師將近五年的大學聯考題分類整理，在每一章開始時，在一課一研時先共同探究本章節的大學聯考動向。

以上是一測備考的數學教學工作的大致安排計劃，爲確保一測順利圓滿完成任務，當下我們備課組全體成員務必做好以下幾點：

（1）每個成員認真備好課後方可進行一課一研，主講人先談本節課的教學設計，其餘成員進行補充。

（2）對於課本，考試說明在每一章開始時要一塊進行研討，避免做無用功。

（3）每一節習題，例題，課時作業。教師務必先做，大膽捨去沒有價值的習題，有價值的題目可以適當變式，教師一塊探討。

（4）一輪複習每節課基本都要配備作業，要讓學生按時交作業，認真批改，及時發現問題。

（5）對於試卷質量，嚴格把關，每個人出試卷前先將本章試卷的知識點列出，在一課一研時，研討後根據知識清單找習題。

（6）備課組全體成員提高做題量，做題能力，在備課之餘多做大學聯考題，提升能力同時，爲精選習題提供精品題。

最新高三數學複習計劃 篇三

一、指導思想

高三數學複習要以《普通高中數學課程標準（實驗）》爲指針，充分關注新課改理念，準確理解各省大學聯考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎，完善體系，構築知識網絡，重視能力的培養。教師講解、學生練習要體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重複，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收穫，學有發展。知識講解、練習檢測等內容要有科學性、針對性，能使模湖的清晰起來，缺少的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯繫起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。練習檢測不拔高，不降低，難度適宜，重在基礎知識的掌握和靈活運用，分析問題和解決問題的思維方法，真正做到基礎昇華，考點細化，突出能力，強化檢測。

二、教學計劃與要求

高三複習大致經歷這樣三個階段：全面複習，綜合複習，應試訓練。

第一階段全面複習的基本要求是系統複習，查漏補缺，打好基礎。要求加強課本基礎知識和基本技能的複習，落實好每一個知識點，加強章、節知識過關，注重訓練的規範性，思考的嚴密性，適當地提升學生綜合運用能力。

第二階段的綜合複習則是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯繫，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣大學聯考熱點和重點，加強針對性訓練。

第三階段的應試訓練，主要功能是培養對大學聯考的適應能力和積累應試經驗。要求迴歸課本，再現知識點，加強信息的收集與整理。通過規範訓練，發現複習中的薄弱點和易錯點，輕鬆應考。

三、教學措施

1．全面複習，立足課本。

第一階段系統複習是整個數學複習的基礎，是學生提高成績的保障。在教師的指導下，學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，達到系統化、結構化。要立足於課本基礎知識和基本方法，起點不能太高。要抓綱務本、夯實三基、全面複習、單元過關。以單元爲主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，並形成記憶和技能。

2．理清脈絡，抓住重點。

在第一階段，要注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辮，組成網絡，把握住教材的知識體系和脈絡。對重點知識內容，更要≤≥常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次複習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

3．加強備課組的協作，發揮集體智慧。

高三的複習工作極爲繁重，需要大家羣策羣力，取長補短，團結協作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習。做好每單元的教學進度的統一，安排好每課時的導學案的編寫，精心備好每一節課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的差異，因材施教。同時，組內應加強相互聽課，共同討論、反思、解決教學中發現的問題。

4．做到每節課都要體現出能力目標。

（1）計算能力差是現在學生存在的普遍問題，平時的訓練和檢測中老師都能發現有相當一部分學生解題的思路正確，但因爲計算不過硬而得不出正確的答案，造成失分嚴重，而有些學生對此還不以爲然，這種想法是十分有害的。教師在下一階段的複習中要特別對這樣的學生要加強訓練，要讓學生懂得，解數學題“會了不對”與“不會”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學生提出要求：填空題的14道題目要爭取全對，起碼要對12道。第一、第二道解答題力爭不丟分。

（2）加強書面文字表達的訓練，重視推理過程的教學，加強思維品質的訓練，養成用數學思維的方法進行思考問題，培養思維能力。

（3）通過閱讀，加強理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力；通過應用題的訓練，培養學生應用數學的意識，提高建立數學模型的能力；通過探索性問題的訓練，培養學生的創造性思維能力；通過綜合題的訓練，培養學生解決問題的能力。

5．改進練習教學，提高複習實效。

教師要根據學生實際，從現有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教師必須及時批改並認真講評，切不可只在牆上貼個答案讓學生自己去對答案。在解題教學中，一要加強對學生解題策略意識的培養，二要充分展現解題的思維過程，即如何從題目的條件和結論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口；當思維受阻時，怎樣進行思維調控，修正自己的解題方案；解完題之後，應指導並教會學生總結解題規律，要加強“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，養成回顧與反思的習慣，從而提高學生解決問題的能力。

6．加強規範答題訓練，減少無謂失分

在複習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。複習中要重視對學生的每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面規範、清楚，樹立自己良好的形象。一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口；二是運算關，準字當先，爭取既快又準，爲此，平時讓同學們熟記一些常用的中間結論是非常必要的；三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清楚，步步有據，規範簡潔，優美整齊的答題習慣。四是題後反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題後三思：一思知識提取是否熟練？二思方法運用是否熟練？三思自己的弱點何在？熟練的前提是練熟，能力的提高在於反思。要求每位學生準備錯題集，註明錯誤原因與反思心得，時常翻閱。

7．加強複習課模式的研究。

要提高高三數學複習的效益，必須加強複習課的模式研究。在有限的時間內最大限度地提高學生的學習效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、系統。不僅要講本課的重點、難點，更要講學生的易錯點，要引導學生對知識橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是思考中的彎路和教訓。總之，不斷探索有效的課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。

暑期從三個方面打牢基礎

暑期是學生自主學習的大好時機，是一個彌補學習漏洞、實現自我提升的最佳時期。

高三一般有三輪複習，第一輪梳理基本知識和基本方法，第二輪側重綜合性問題的解題方法和解題策略，第三輪主要是查漏補缺，增強對試卷整體的把握。瞭解了這個過程，在這個暑期我們可以通過三個方面，將重心放在鞏固基本知識和基本方法上。

1、畫知識網絡圖。對一些同學來說，知識脈絡不清楚，學了後面忘了前面。這時可以通過梳理教材，整理基本概念，依據自己的理解畫出知識網絡圖，構建知識網絡，那麼即使某些知識點一段時間不復習了，通過網絡圖，也能獲得對它的印象，並且還可加深對基本知識的理解和章節之間的聯繫。在網絡圖上，還可寫出本章節常用的基本方法。

2、回顧以前做過的習題。學生在對高一、高二的知識梳理過程中，會發現兩年的時間內做的題目其實很多，我們可以利用假期將一大堆資料由厚變薄。可根據網絡圖和常用方法精選出典型例題和習題，不要多，一章五六題，覆蓋本章知識，體現本章方法。

3、選做新的習題。建議可以採用“14+2”的形式，即14題填空題結合2題解答題。大學聯考對填空題的定位是基礎題，但填空題本身對答案的要求很高，一點點失誤就會導致失分，所以假期中對填空題尤其要重視。市場上有多種這樣的資料，可選擇一本難度適合自己的堅持做完。解答題要注意先確定方法，再注意解答過程完整，書寫要嚴謹工整，保證計算準確。在這裏，建議同學們用好學校佈置的暑假作業。

文理科學生在數學思維上有一定的差異，要根據自己的特點，利用暑期時間強化自己薄弱的知識點。比如，考生如果對高一、高二時的解析幾何題沒掌握好，就要有針對性地把解析幾何的相關題型練一練。

理科生分析能力較強，有鑽研難題的精神，弱點是思維跳躍快，書寫不規範，易發生運算錯誤，此時應側重規範答題的訓練。同時，理科生還應留下時間複習選修的內容，建議這部分內容以專題的形式複習。文科生在數學學習上有畏懼的心理，在無老師的指導下，應以基礎題的練習爲主，注意練習策略，先易後難，遇到不會的題要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，再回頭思考不會做的題。對難度較大的題，不要求完整解答，但應訓練自己耐挫的心態。

數學的學習不只是“聽懂了”，而應是“會做且做對了”，這就需要同學們在老師講解以後，自己領悟、思考、練習。“熟能生巧”，假期中的數學學習應堅持天天練習，時間不必太長，一個星期再訓練一份綜合練習。學數學要落實到做數學上，要學會數學地思考。數學需要在練中發現問題，在練中糾錯，在練中整合，在練中反思，從而在練中提高。

在暑期最後一個月，考生要學會分類整理，熟悉每個章節的內容、框架，瞭解其在大學聯考中的地位和作用。