漢語拼音學習多篇

漢語拼音學習篇一

ɑ、o、e的發音方法

發ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發o時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，脣略圓。發e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調

普通話共有四個聲調。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高。“＇”是第二聲，叫陽平聲。發音時，聲帶從不鬆不緊開始，逐漸繃緊，到最緊爲止，聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲，叫上聲（“上”在這裏讀shǎng）。發音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻鬆弛下來，稍稍延長，然後迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的。“｀”是第四聲，叫去聲。發音時，聲帶從緊開始，到完全鬆弛爲止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。

故事

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌大公雞聽到了歌聲也跟着唱起來它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳着跳着，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾隻剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

歌訣

ɑ的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，

三聲拐彎四聲降。

漢語拼音學習篇二

h：《華華和紅紅》

華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。

j、q、x：《漆匠和錫匠》

七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。

g、k：《哥挎瓜筐過寬溝》

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

h、f：《一堆糞》

一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰。

z、zh：《撕字紙》

隔(gé)着(zháo)窗戶(chuānghù)撕(sī)字紙(zìzhǐ)，一(yī)次(cì)撕下(sīxià)橫(héng)字紙(zìzhǐ)，一(yī)次(cì)撕下(sīxià)豎(shù)字紙(zìzhǐ)，是(shì)字紙(zìzhǐ)撕(sī)字紙(zìzhǐ)，不是(búshì)字紙(zìzhǐ)，不要(búyào)胡亂(húluàn)撕(sī)一(yī)地紙。

漢語拼音學習篇三

一、概念：

1、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、單韻母：a o e i u ü

複韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ingong

3、二拼音節：由一個聲母和一個韻母組成。例如：pu bai。

4、三拼音節：由一個聲母、一個韻母、中間一個介母組成。例如hua juan。

二、拼讀方法：

1、二拼音節拼讀： 前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

2、三拼音節拼讀： 聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

三、書寫方法：

1、筆順：從左到右，從上到下

i j 先寫下面，第二筆是點

d q 先寫左半圓，再寫豎

k 三筆寫成，第二筆“左斜”，第三筆“右斜”

2、佔格：

半圓、小彎豎要充滿格，例如：m n u ü 等。

豎、大豎彎、大彎豎或踩地不頂天，或頂天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。

四、拼讀的問題：

1、韻母在拼讀時聲調讀得不正確，如pú，在拼的時候拼“pū”卻拼出“pú”

2、聲母“n”和“l”， “k”和“h” 讀音讀不清楚，影響拼讀正確

3、聲母“b、d、p、q”易混。

五、指導孩子拼讀的建議：

1、最好的方法是多讀多練，讓孩子大聲地朗讀、拼讀。

2、分解難度，逐步突破。

（1）6個單韻母，熟練讀出帶聲調的單韻母；尤其二聲和三聲易混淆，要重點練習。書寫時，二聲和四聲容易寫反，要加強訓練。

（2）單韻母和聲母拼讀，區別易混的聲母，熟練地拼讀由一個聲母和一個韻母組成的二拼音節，由聲、介和韻母組成的三拼音節。

（3）學複韻母，進行聲母和複韻母的拼讀。複韻母難度更大，孩子們更容易混淆。

3、大部分孩子的拼讀有一些進步，可以拼出來但速度比較慢，只要多多練習會有進步。

4、個別孩子讀二聲和三聲有困難，可以拼讀時組個詞，例如：pú，僕人，幫孩子讀準音節。

拼音的學習對孩子們來說是有難度的，一定多鼓勵孩子，和孩子一邊做遊戲一邊練習，別失去興趣。按老師的建議每天做拼讀訓練，每週要熟練地掌握該掌握的難點，爲後續的學習做準備，否則一個困難會變成更多的困難，最終孩子的學習會困難重重。

一年級第一學期語文預習要求：

1、熟讀課文，最少3遍。

2、讀課文下面的認字表和寫字表裏的生字，並在課文中圈出來。

3、數數課文共有幾句話，並標出序號。

漢語拼音學習篇四

s、sh：《三山撐四水》

三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春。

z、c、s、j、x：《司機買雌雞》

司機買雌雞，仔細看雌雞，四隻小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機笑嘻嘻。

zh、ch、sh：《大車拉小車》

大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指頭。

r：《說日》

夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復雲淡，遙看紅日迫西山。

sh、《施氏食獅史》四聲：

石室詩士施史，嗜獅，誓食十獅，氏時時適市，氏視十獅，恃矢勢，使是十獅逝世，氏拾是十獅屍，適石室，石室溼，氏使侍拭石室，石室拭，氏始試食十獅屍，食時，始識十獅屍實是十石獅屍，試釋是事實。

漢語拼音學習篇五

既然想學，那就要丟掉面子，拿起國小三年級的課本，課文裏面的漢字上面都有拼音，別看漢字，就照這拼音讀，我想你是認識那些漢字的，只不過不知道他們的拼音，當讀不下去時看看漢字，矯正一下，繼續再矯正，再繼續然後就是電腦打字練習，＼如此反覆，水滴石穿！貴在堅持祝好運！

漢語拼音是國小語文教學的重要內容，是幫助學生識字閱讀和學習普通話的有效工具，還可以培養學生自學生字，利用拼音查字典、理解詞義的學習習慣和學習能力。那麼怎樣纔能有效激發學生學習漢語拼音的興趣呢？下面結合教學實踐，略談幾點我的體會。

一、背讀口訣，強化記憶

兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強，根據這一特點，可以編一些順口的口訣讓學生背讀，幫助學生牢記字音和發音要領。如教學字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚，而且更快更準確地掌握了這些字母。

在辨別b、e這對字形相近的字母時，可編“b和e對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝着右，e的臉兒朝着左。”在教了一些兒歌后，可以啓發學生自編兒歌，如學了兩扇小門m後，讓學生爲形狀相似的n來編一句兒歌。學生們爭相發言，有的說：“一個門洞n、n、n。”有的說：“像只小凳n、n、n。”還有的說：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教學j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別注意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識，然後讓其觀察j、q、x與ü相拼有什麼變化。ü上兩點沒有了，這是爲什麼，激發學生求知慾後，可用童話語言向學生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數j、q、x最淘氣，每當和ü在一起玩耍時，總要把ü的兩隻眼睛蒙去。”接着用兒歌幫助學生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣，朗朗上口，調動了學生的學習興趣。

在前面鋪墊的基礎上，引導學生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當的時間詢問學生：“要是j、q、x與u相拼時怎麼辦？”引導學生進行比較，在學生滿臉疑惑時繼續講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u一塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u爲伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它們的韻母都是ü。

通過對比，有效地使學生在老師巧妙的鋪墊中把前面學過的知識與現在學習的新內容區分開來，同時邊讀兒歌，邊做動作，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學會了j、q、x怎樣與ü組成音節。於是學生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強化了記憶，發揮了學生的創造性思維。這樣既鞏固了所學知識也培養了學生的分辨能力，達到將知識學好用活的目的。通過多次啓發、引導、訓練的教學方法使學生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學習任務。

二、圖文結合，直觀記憶

兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母缺乏具體內容，兒童學起來往往會產生厭倦情緒，因此，在拼音教學中要儘量使枯燥無味的內容形象化，激起學生的學習興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啓發性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形，是學生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學中要讓學生掌握髮音方法，就必須充分運用插圖和行之有效的教具，幫助學生掌握音和形。例如教學ɑ，先讓學生觀察圖畫：圖上畫什麼人？他們在幹什麼？小女孩的嘴巴張得怎麼樣(嘴巴張得很大)？

又如：教學d的字形時就可以看投影片(插圖)，問：圖上畫了什麼？學生說：圖上畫的是一隻鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師藉機點撥：圖上什麼地方和d的形狀相似？因爲學生觀察興趣很濃，很快發現並說出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學生掌握了韻母d的音和形，而且誘發了國小生思維的積極性，增強了口語表達能力。在教學中還可以看意思創設圖畫情境，如當學完所有聲母和單韻母時，用它們組合成圖，讓學生看一看，想一想，找一找，或者讓學生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利於調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的觀察力、記憶力。

三、寓教於樂，形式多樣

漢語拼音字母容易學會，也容易忘記。初入學的兒童自制力一般都較差，教師如果進行重複單調的訓練，國小生肯定會覺得很不耐煩，那麼就得實行多種形式的教學，如：“猜字遊戲”。教師出示一個字母，讓學生用手勢或肢體語言來進行“手舞足蹈”，讓其他同學猜是什麼字母。如猜“P”這個字母時，臺上的同學把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學忍俊不禁，幾乎脫口而出“P———”。這樣，在玩中學，學中玩，學生更樂於接受。學生不僅樂學易記，更重要的是訓練了學生思維的敏捷性，鞏固了知識。

再如“找朋友”。不過這個“找朋友”可以找出不少名堂。可以複韻母找朋友(如：ɑn，一個學生拿ɑ，另一個學生拿n)；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友(如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。

除了“猜字遊戲”、“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”後面寫上音節，進行拼讀比賽，還可以利用拼音的。聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放鬆休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

四、多開展動手練習

動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段在語文教學中很少，不過它十分適合拼音教學。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點(擺整體認讀音節和輕聲時用)。

擺學具練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，快速地找出對應的聲韻母。然後再練習拼複韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母和二拼音節，最後練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽。

招：標調小口訣 篇六

聲調：普通話聲調有四類，即陰平、陽平、上聲、去聲，也被稱作一聲、二聲、三聲、四聲，統稱爲“四聲”。

因爲有了調號纔會區別出不同的音節，所以準確的標調很重要。這裏有一個標調歌可以借鑑：

“一個音節一個調，聲調符號像頂帽。

聲調符號標在哪兒？只在韻母頭上戴。

看見 ɑ 母就標ɑ，不見ɑ 母找o e。

i u 並列標在後，輕聲上面不標調，

還有一點很重要，i 母標調點去掉。”