李廣射虎課文原文欣賞【新版多篇】

李廣射虎課文原文欣賞 篇一

李廣射虎課文原文欣賞

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》爲題的詩，其中有一首是這樣的：

林暗草驚風，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒在石棱中。

這位“夜引弓”的“將軍”,便是被人們稱爲“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。詩中描述的，就是他在鎮守北方邊境的時發生的一件事。

一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋着。猛然間，李廣發現前方的。草叢中，影影綽綽蹲着一隻老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

第二天，天剛矇矇亮，李廣的隨從便去射虎的現場尋找獵物。呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。

《李廣射虎》教案 篇二

教學目標：

1.學會本課生字詞，理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

2.理解文包詩的課型，能背誦詩歌，並說出詩歌大意。

3.能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

教學重、難點：

學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

第一課時

教學過程：

一、由題導入，引出課型

1.“叫醒耳朵”常規訓練：“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。

2.今天這節課，我們來學習《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎麼樣的一個人呢？同學們來說說你們的瞭解。咱們打開書，快速讀一讀第二小節，搜尋一下有關李廣的信息。

3.通過預習，同學們知道這是什麼類型的課文嗎？(文包詩)我們以前學過哪些？有了以前的這些積累，相信你們學起這篇文章來會更加得心應手！

4.來，先請合作小組互查一下你們的預習情況。給你們讀一遍的時間，你們可以採取自己組裏獨創的方式，來讀一讀。

5.由一小組彙報預習——朗讀課文一遍，學生評價。

二、由詩及文，理清脈絡

既然是文包詩，那麼文章與古詩是如何一一對應的呢？請同學們默讀文章，並用心思考，然後我們來交流。

三小節——林暗草驚風，將軍夜引弓

四小節——平明尋白羽，沒在石棱中

三、詩文對應，感悟神勇

1.讓我們再走近些，來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛纔同學們提到，第一句古詩對應的是第三小節。現在我就請同學們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風”的？用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢？用波浪線表示。(學生自學)

2.訓練朗讀第一行，讀出當時夜黑風疾的情景來。

3.誰來讀讀對應第二行詩的句子？從這幾句話裏，你又進一步瞭解李廣了嗎？從哪些詞語裏瞭解的呢？

4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓練朗讀第二行，讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

5.迴歸古詩。讀得真好，回到古詩中，你還能讀出這樣的氣勢來嗎？誰來試着讀一讀第一句。

四、詩文對應，感悟力大

1.用我們剛纔的學習方法，請自學第四小節。先劃一劃，再讀一讀。

2.讓老師來了解一下你們自學的成果。平明，是什麼意思？是啊，一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽，可是看到的是什麼樣的場景呢？

3.請大家注意標點，談談這兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎？

4.我們想象一下當時的情景，白羽箭還有多少露在外面？從字裏行間找根據，或者你從古詩中找到相應的字，也可以說明。

5.練讀最後一句，感受李廣的力大無比。

6.此時此刻，如果讓你用“好一個的李廣”來稱讚他，你準備怎樣表達？

7.再次回到古詩，讀出你心中的讚歎。

五、回味詩文，練習講述

1.讓我們用最快的速度背下古詩。

2.來，對照古詩學着做一個說書人，給我們說說李廣的故事。

六、拓展古詩，提升閱讀

1.李廣如此神勇，難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣讚道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸，有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。有興趣的同學，可以像上學期我們進行的古詩研究一樣，模仿着寫一篇文包詩。老師相信，只要有心，一切皆有可能。

第二課時

教學過程：

一、引出詩文，質疑問難

1.“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎(板書課題，並指導朗讀好課題)

2.同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？(引導學生圍繞課題質疑)

二、理解課文

1.其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

2.細讀課文第2自然段

(1)指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

(2)他是怎樣的將軍？(神勇無比)

理解：神勇無比

(3)齊讀第二節

3.學習3、4自然段

(1)過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

(2)交流

A出示

(1)課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？(機警、敏捷、善射、勇敢沉着、膽大藝高)

(2)這一系列過程當中，你認爲最精彩的部分是什麼？(射虎)

(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

(4)同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

(5)交流(拈、搭、運、拉)

(6)說說這幾個動詞在文中的意思

(7)看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

(8)說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

(9)點評：說說他表演得怎麼樣？

(10)說說你的體會。(射箭不容易，每個動作都要做到位。)

(11)指導朗讀。

①第一句用敘事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

(1)隨從們驚歎的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚歎的是什麼？(力大無窮)

(2)指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。

(1)“怎麼拔也拔不出來”說明了什麼？

(2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什麼？

(3)這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因爲在他之前和在他之後，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

(4)指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

(5)齊讀第四節

4.再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容。

三、拓展延伸

1.學生自由點擊“李廣其人”，根據剛纔提出的問題自由閱讀文本，讀後四人小組圍繞剛纔提出的問題交流讀後的收穫，最後推派代表交流討論結果。

2.學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然後自由發言，也可背背《出塞》一詩。

板書設計：

膽大藝高

力大無窮神勇無比

文章來源

李廣射虎教案 篇三

一、導入新課

同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎麼樣呢？這節課我們就來交流一下。

二、小組準備

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示

1、教師評價各組6號聽寫生詞、古詩情況。

2、同學們，通過預習，你覺着李廣將軍怎麼樣，從課文中哪裏看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識。

一組同學感情朗讀3自然段談自己的認識。其他同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀4自然段中某些句子，談自己的認識。其他同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

三組同學感情朗讀3自然段。

四組同學感情朗讀4自然段。

五組同學感情朗讀全文。

3、後來唐代詩人盧綸就描述了李廣將軍在鎮守北方邊境時發生的這件事，寫了一首詩，收錄在他的一組《塞下曲》爲題的詩中。誰來背誦一下這首詩？

六組同學背誦。

4、誰能結合我們學的這篇課文，說說這首詩的意思。

七組同學說意思，其他組同學補充糾正。

5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什麼呢？請同學們圍繞這個話題展開想象，讀一讀自己寫的一段對話。

八組展示。

6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這裏的引號在用法上有何相同與不同。

九組展示：這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩中出現的詞）

十組展示：便是被人們稱爲“飛將軍”的李廣（引用人們對李廣特別的稱呼）

十一組展示：樹木野草發出“沙沙” 的聲音。“嗖”的一聲。（模擬事物發出的聲音）

7、展示蒐集盧綸的其他詩作。

十二組展示並組織其他同學讀一讀。

四、教師總結。