小班語言活動:故事《小兔找太陽》【精品多篇】
小班語言活動:故事《小兔找太陽》 篇一
目的:用改變小兔五官位置及方向的方法表現小兔的各種頭部動作。
準備:
1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙製教具:兩盞紅燈籠、三個紅蘿蔔、四隻紅氣球、一個太陽、小兔頭部。
過程:
一、以講故事的口吻引導幼兒討論
1、教師出示小兔頭部。有一天,小兔問媽媽:“太陽是什麼樣的?”媽媽說:“太陽是紅紅的、圓圓的。”
2、(教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠)小兔指着屋裏兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問:“這是太陽嗎?”討論:小兔是怎樣擡頭看燈籠的?它的耳朵應該畫在哪裏?(耳朵畫在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪裏,朝什麼方向?
3、媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋外呢。”
4、(教師在黑板左下角貼上三個紅蘿蔔)菜園裏,小兔着三個紅紅的、圓圓的蘿蔔問:“這是太陽嗎?”
討論:小兔是怎樣低頭看蘿蔔的?它的耳朵應該畫在哪裏?(耳朵畫在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪裏?
5、媽媽說:“不,這是三個紅蘿蔔,太陽在天上呢。”
6、(教師在黑板的左上方貼上四隻紅氣球)小兔來到城裏,看到天上飄着四個紅紅的圓圓的氣球問:“這是太陽嗎?”討論:該怎樣畫小兔擡頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的時候,哪幾部分的位置也要跟着改變?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起改變。)7、媽媽說:“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個,它給我們光和熱。
8、(教師在黑板的正上方貼一個太陽)小兔聽清了媽媽的話,爬上高高的山頂,終開找到了太陽:“媽媽,我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋。”討論:現在小兔的頭應該怎麼畫?(與平時畫的小兔正好顛倒,耳朵在下,嘴巴在上。)
二、分工創作
1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創作,教師適當調整人數,使畫每一場景的幼兒人數大致相等。
2、幼兒創作,教師巡迴指導。
①幼兒按分工確定的任務作畫。
②啓發幼兒先畫小兔找到的東西,在確定它的位置與數量後,再畫小兔,注意正確表達小兔頭部的動態。
③啓發幼兒按故事情節添畫屋子、菜地、城市、山頂等背景,要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線,用油畫棒或水粉顏料塗色。
三、評價
1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求,引導幼兒計算全班幼兒合作創作的畫共能編成幾本圖書。
2、請幼兒拿着自制的圖書,結伴複述故事《小兔找太陽》。
小班語言活動:故事《小兔找太陽》 篇二
活動目標:
1、感知童話中情節與詞語的重複,學習詞語如“提”“飄(本站★)”“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法,理解和表現童話的內容。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
活動準備:背景圖 音頻
教材分析:《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內容富有童趣,句式具有重複性,內容含有推理性,既可以發展幼兒的語言能力,又可以和數學領域滲透發展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養。
活動過程:1、教師出現教具,引出活動。
教師出示可粘貼的教具,讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什麼?
小朋友,你們猜猜我是誰?我長得圓圓的,紅紅的,會是什麼呢?
幼兒回答,根據幼兒的回答進行豐富相應的詞彙學習。
活動分析:運用猜測的方法,既能調動幼兒的興趣,激發幼兒的熱情,又能發展幼兒的判斷推理能力。
2、引導幼兒感知童話。
教師出示教具小兔,邊對應背景中的燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。
教師放音頻,同時讓一位幼兒模仿教師手執小兔,故事講到哪裏就將小兔指向哪裏的背景。
活動分析:教師運用活動式教具,完整欣賞童話,給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對於小班幼兒來說符合他們的年齡特徵,能夠吸引他們的專注力。
3、師幼討論進一步熟悉故事內容。
引導幼兒討論:故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?
教:小兔先找到誰?又找到誰?最後找到誰?(運用簡筆畫直觀表現)
在討論的過程中,教師有意識地強調疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞彙。
活動分析:爲了讓幼兒更深地瞭解掌握故事,結合小班幼兒直觀感知的特點,運用簡筆畫的形式,幫助幼兒梳理故事結構,便於理解和記憶。
4、表演故事。
請幼兒來當小兔,教師當兔媽媽,表演故事。
請部分幼兒來當兔媽媽,運用對答的方式進行故事表演。
活動分析:運用演故事的方式幫助幼兒內化故事,積累語言,運用語言。同時給予幼兒大膽表現展示自我的機會,發展幼兒的藝術表現能力。
5、拓展提問。
如果小兔在我們幼兒園裏找一找,還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?
引導幼兒拓展思維進行觀察。
活動分析:幼兒園教育活動各領域的內容是相互滲透的,所以在活動中,迴歸生活,結合實踐,引導幼兒觀察,從中提取相關的特徵,發展幼兒對圖形和顏色的辨別能力,以及概括分析能力。
6、教師總結評價。
活動分析:教師的形成性評價,可以幫助幼兒梳理活動脈絡,深化學習內容。
教學反思:這堂活動設計從幼兒的生活實際出發,圍繞小兔子找太陽這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中,運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點,使幼兒始終保持興趣於故事,通過拓展性的談話,發散幼兒思維,再次迴歸生活,觀察歸納概括,在現實物品中找特徵。
小班語言活動:故事《小兔找太陽》 篇三
目標:1、初步理解故事內容,讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培養幼兒良好的傾聽習慣 。準備:故事掛圖、錄音、手偶、遊戲圖片。
過程:
(一)談話導入。
師:小朋友!你們看誰來了,(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這隻可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽,它找到了嗎?我們一起來聽一聽:
(二)放錄音,聽故事。
師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。
提問:
1、故事的名字叫什麼?
2、故事裏都有誰?
3、小兔找到太陽了嗎?
這個故事真好聽,老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來看一看,聽一聽。
(三)看圖聽故事。
提問:
1、小兔來到屋子裏,看到了什麼?
2、小兔來到菜園裏,看到了什麼?
3、小兔擡起頭,看到了什麼?
4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?
5、那太陽是什麼樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)
小結:聽了這個故事,知道紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球都不是太陽,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
(四)遊戲鞏固。
那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的遊戲,老師當兔媽媽,你們當兔寶寶,咱們一起去找太陽,來,準備好!聽音樂,幼兒找太陽。出示圖片:1、小朋友,這是太陽嗎?那這是什麼?太陽是什麼樣子的?(出示紅燈籠)
2、同上出示紅蘿蔔
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪裏呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小班語言活動:故事《小兔找太陽》 篇四
(一) 導入
1、教師提問:小朋友,你們見過太陽嗎?太陽是什麼樣的?
幼:紅紅的
幼:圓圓的
幼:亮亮的
幼:會發亮的
2、教師小結幼兒講述的內容,太陽是紅紅的,圓圓的,大大的。
(二)理解故事,學習對話
1、教師導入:可是有一隻小白兔它不認識太陽,他聽說太陽是紅紅的,圓圓的,於是決定去找太陽,我們來聽聽,小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、提問:小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
3、它找到了些什麼東西?
幼:找到了燈籠
幼:找到了蘿蔔
幼:找到了氣球
1、 教師提問:小兔子是怎麼問媽媽的?媽媽是怎麼回答的?
幼:小兔子說:這是太陽嗎?媽媽說:不是,這是蘿蔔。
幼:這是太陽嗎?不是這是蘿蔔
2、 教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,練習對話。
3、 最後再次傾聽故事。
(三)延伸
1、太陽是紅紅的,圓圓的,請你們去找一找還有什麼東西也是紅紅的,圓圓的?
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