教育教學管理報告多篇

【第1篇】教務處教育教學管理工作述職報告

原創： 樑紅傑 高中通用技術名師工作室

我主要負責學校教務處工作、級高中學生管理工作和高一通用技術教學工作，爲了做好教育教學管理工作，首先不斷加強學習，運用正確的價值觀來指導自己的行爲；其次不斷提升全局視野，統籌協調校內外教育教學資源；第三抓好重點工作，注重有形成果和標誌性成果的生成。

一、注重自我學習，不斷拓寬視野，運用新思想新理念指導教學管理工作。

本年度首先加強政治理論學習，學習了十九大及習近平系列重要講話，通過網絡繼續教育平臺，學習了“新黨章對黨員的要求”、“‘一帶一路’與中國跨越式發展”、“基層管理中的溝通與協調”、“省政府工作報告解讀”等90課時的內容，光榮加入了中國共產黨。其次有選擇性地進行業務學習，參加了在鄭東新區康平路國小舉行的“領略大咖風采，品味創客魅力”培訓會，與全國創客導師吳俊傑溝通交流，參加了在鄭州中學舉行的民辦中國小內涵提升交流會和在鄭開區舉行的鄭州市中國小實驗教學優質課評審會，參加了中招-大學聯考鄭州市高中增值評價分析及教學建議培訓會，主持並參加了在滎陽舉行的鄭州市青少年人工智能及技術創新設計展示培訓活動，在鄭州會展中心舉行的國際教育裝備博覽會，在嵩山飯店舉行的《新修訂普通高中課程方案》省級骨幹培訓班，參加了在武漢舉行的全國教導主任研討會，在重慶舉行的全國普通高中通用技術修訂課程標準教學展示與研討峯會，並在大會上進行了交流分享發言，參加了在珠海舉行的中國第四屆教育創新成果公益博覽會，本人蔘與的課題成果“基於國家課程的‘行知行創客教育’課程實踐研究”在博覽會上進行了展出，參加了在北京舉行的“未來學校研究與實驗計劃”課題研討會等，是充實的一年，也是業務能力快速提升的`一年，如果說培訓就是福利，我的收穫是豐碩的。學習的目的在於學以致用，一年來根據外出學習感悟和心得，提前思考謀劃下一階段工作，比如關於高職高專單招錄取規則研究，新大學聯考走班選課研究，運用增值評價進行成績分析研究，學生生涯教育研究等。

二、發揮處室作用，實施精細化管理，不斷提升學校教學質量。

教務處工作千頭萬緒，在保證日常工作正常運轉情況下，抓好重點工作，兼顧臨時中心工作，定向突破難點工作，做好對員工的培養和指導，形成了一批標誌性成果。

1.處室管理規範化。實行樓區管理後，處室功能不同程度有所弱化，爲了使教務管理正常運轉，我對涉及全校的教務工作進行了跨樓區分配，保證管理人員的固定，避免人員變動銜接不好對工作的影響。如各年級期末試卷報銷統一由王琳丹負責，高中學籍、課堂達標評優系統由王文莉總負責，基礎報表統計由張芳芳負責，課時統計由蔡麗虹、耿茜茜負責，教材徵定由楊義負責等。對一些工作流程進行優化，對教學檔案材料進行及時歸檔，對一些專題工作進行及時總結，對一些習以爲常的工作進行創新。如設計印製了帶有學校logo的觀評課記錄本，改革了教學競賽決賽評比形式，設置了備課組長崗位津貼，爲體育教師發放服裝補助，申請建設了高清錄播教室等。

2.教師培訓精準化。本年度除了常規的寒暑假培訓，平均每個月又安排了一次培訓，培訓形式也由原來的綜合性講座，改爲名師公開課、課例研討和專題講座，爲了提高培訓效果，下半年將培訓深入到教研組，針對性更強、指導性更強。即使渾身是鐵也打不了幾顆釘，爲了更好發揮名師引領作用，除了做好自我業務提升樹好標杆外，我還利用自己的人脈資源，邀請了近13位省市級名師來校進行經驗分享和公開示範課，他們有全國基礎教育先進個人英語名師孟江濤、國家級骨幹教師歷史名師李鳳軍、華中師範大學考試研究院特聘研究員語文名師熊紀濤、全國知名教育專家塗俊禮、“大學聯考戰神”化學名師樑國順、鄭州師範學院語委辦主任杜慧敏、國家認證形象管理師柳娟、河南省優秀班主任張建濤等。在程校長的大力支持下，我還主動和相關部門聯繫，爭取讓語文、數學、英語、歷史、美術、心理健康等7位學科骨幹教師，到陝西師範大學、湖南師範大學、湖北美術學院、北師大珠海分校等院校，參加了全市骨幹教師學科培訓，協調7位老師免費參加了在新密等地舉行的人工智能專項培訓、數學建模專項培訓和數學實驗教學培訓。

3.師德教育常態化。良好的師德師風是一所有魅力學校的靈魂，學期初與所有教職工簽訂了“教師職業道德承諾書”，四月和十月份，學校分別開展了“不忘初心立德樹人”爲主題的師德徵文、演講和案例徵集活動，和“爭做李芳式的好老師”主題徵文活動，馬星等老師提交的徵文，情真意切、文筆流暢，劉二果撰寫的師德案例，內容真實、事例感人，任冠國、趙紅傑、程婧、崔靖煜、王輝輝的徵文分別榮獲學院師德主題徵文一二三等獎。6月3日舉行了“不忘初心 立德樹人”師德演講比賽初賽，11月份組織開展了“向李芳老師學習詩歌朗誦比賽”初賽，毛琳琳代表學校參加鄭州市比賽，榮獲市級一等獎。11月16日舉行了“經典照亮人生”誦讀初賽，最終學生組高二10班的安民樂、張孟麗的作品《青春中國》獲市級一等獎，教師組王和平、王珂老師的作品《青衣》獲市級二等獎。當然，對於有違師德的行爲，教務處採取了零容忍的態度，在多次談話、教育無果的情況下，分別在上下學期中間對一位英語和數學老師進行了解聘，對其他老師也分別採取了扣發績效工資、誡勉談話、調整崗位等處理。

4.校本教研精細化。本年度各教研組共舉行公開課、觀摩課、彙報課等三百餘節，參加各類研討會、教研會、培訓會等幾千人次，教師業務能力大大提高；堅持每月總結教研活動，檢查組長聽課記錄、教研活動開展情況等，通過總結髮現了典型找到了不足；開展的主要教研活動有：語文組完成了《中國古代詩歌散文欣賞》的收稿和大學聯考語文總複習的審稿工作；政史地組繼續開展“我爲兩會寫微議案”活動，學生參與積極性高、參與面廣，對進行起到了很好的時政教育和愛國主義教育；理化生組組織老師積極參與了鄭州市實驗教學優質課評比、中國小科技創新小製作小發明評比、優秀自制教具評比、河南省中國小科技體育競賽等活動；體育組組織開展了三人制籃球賽等活動。下半年，各備課組實行定時間、定地點、定主備人、定次數的常態化集體備課活動，借鑑精英中學評課表，開展精細化教研活動。

三、做好科學謀劃，堅持最高標準，打造標誌化教育教學成果。

幹工作做事件要想五年、看三年、幹好當下一兩年，要堅持提前謀劃，前瞻思考，要堅持最高標準，調高目標，要踏踏實實走好每一步的基礎上，注意有形成果的積累和標誌化成果的打造。

1.提前謀劃，做好語言文字規範化示範校創建工作。爲了做好此項工作，我認真研究了創建文件，按步驟和時間節點開展了“語言文字規範化示範校創建啓動會”“語言文字規範化示範校創建推進會”，提前打報告製作宣傳板面和標語，暑假安排鄭州師院語委辦主任來爲我校全體教師進行專題培訓，精心準備迎檢檔案等，通過一系列精心準備，我校在迎檢驗收會上受到評審專家高度評價。

2.聚焦問題，召開班主任專題例會。當對常規工作習以爲常時，(本站網)工作往往缺乏創新和動力，也容易出現高原現象。對於我負責的樓區工作，上半年，高一年級以聚焦問題爲突破口，利用週一晚上班主任例會時間，針對工作中的重點、難點、焦點問題，召開了有針對性的專題研討會、分析會，主要內容有：學情分析分、提質增效研討會、班級案例評析會、學生矛盾排查分析會、專業定向協調會等，通過專題會提高了工作效率，有效解決了工作中的問題，有力地促進了各項工作的開展。下半年，圍繞學業水平考試，召開了教學經驗分享交流會、學業水平考試動員會等。

3.加強訓練，堅持利用中午和晚上時間開展測試。爲加強教學組織與管理，分層次開展教育教學，上半年高一把中午錯時放學後的半小時充分利用，開學第一週進行安排佈置，並聯系會課公司設計答題卡，利用信息化管理平臺進行試卷評析，平均兩週對所有學科測試一遍，通過每天的午測，端正了學習態度，樹立了良好學風，提升了應試技能。下半年，高二年級從11月下旬開始，利用晚自習時間開展學業水平考試模擬測試。

4.居安思危，開展地震逃生疏散演練。爲紀念汶川地震十週年，提升廣大師生地震逃生意識，掌握地震逃生技能，5月8日下午第三節三號樓高一高二a部27個班級，組織開展了一次地震逃生疏散演練。演練前樓區制定了地震逃生疏散工作方案，專門召開了疏散演練協調會，指定了各班級及任課教師疏散路線，5月8日下午16：25，隨着急促的警報聲，樓上的師生快速、有序地到達疏散場地，然後各班級分別彙報了應到實到人數，最後對疏散演練進行了總結。

5.家校聯合，組織召開年級家長會。爲提升教育合力，加強家校溝通，5月11日下午高一年級召開了家長會。本次家長會分兩個階段，一是集中會議，由我向家長彙報了半學期以來的教育教學工作，介紹了文理分科、專業定向方面的基本原則，二是分班召開，由班主任向家長介紹了期會考試情況，以及專業定向的具體安排。11月23日下午高二年級召開了家長會，本次會議劉校長重點講了家校配合以及如何實施家庭教育，我主講了學業水平考試的意義及安排。兩次家長會，家長到會比較齊，會場秩序比較好，達到了預期效果。

6.走出課堂，開展優秀研究性學習成果評比活動。研究性學習是以“培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力”爲基本目標，以各種課題或項目設計、作品的設計與製作爲學習載體，以學生採用研究性學習方式開展研究的一門課程。上學期期末學校擬定了“關於開展優秀研究性學習成果評比的通知”，四月中旬年級開展了優秀成果評定，共評出15份優秀成果，在升旗儀式上頒發了獲獎證書及獎品。通過優秀研究性學習成果評選，有效提升了課程目標，促進了學生綜合能力的提升。

四、取得的成績

1.高中部再次獲得鄭州市普通高中教學創新先進單位；

2.我參與的課題《基於國家課程的“行知行創客教育課程”實踐研究》，獲得第二屆國家基礎教育優秀成果二等獎。

3.在河南省中國小科技體育競賽中，高中學生楊睿、王冠博、方福臻、王一帆等獲得第三名，劉錦豪、宋露、王文傑、趙飛、葛燕菲等獲優勝獎。

4.在鄭州市實驗教學優質課評比中，高中生物老師董晶晶、高中物理老師李玉傑獲得鄭州市二等獎，高中播音老師程婧、高中生物老師焦瀏、國中物理老師李孟麗榮獲鄭州市三等獎。

5.在中國小科技創新小製作小發明評比活動中，高中學生騰錦鵬、夏臣金、邵盼盼獲得一等獎，學生侯春燕獲得二等獎，董晶晶、蔣文明老師榮獲優秀輔導教師；

6.李衛傑、楊子川、張聰聰三位老師完成的自制教具“一種探究浮力實驗的教具”，獲得了鄭州市優秀自制教具一等獎，獲得了第十六屆河南省中國小幼兒園優秀自制教具三等獎。

7.在“我爲兩會寫微議案”活動中，王俊霞、趙睿睿榮獲優秀輔導老師，學生賀香兒、楊佳輝、王寶、謝培佩、閻雲龍、楊瓊涵、張楨煒等被評爲“省會優秀場外小代表”，附中再次榮獲“優秀組織學校”。

8.高中英語老師郝惠軍獲得鄭州市優質課三等獎；程婧、王娜老師分別承擔了市區教學觀摩任務，獲得鄭州市觀摩示範課證書；韓李、何慰玲被評爲鄭州市師德先進個人；陳瑤、董晶晶老師獲得鄭州市-學年普通中國小教學創新先進個人。

五、存在不足及今後工作思路。

1.集體備課雖然比上學期有較大進步，但還不夠系統，存在備課時間短，備課內容不豐富等問題，需加強對集體備課的指導，加大檢查督導力度，明確制度，制定流程，做出實效。建立集體備課室，爲老師集體備課提供方便。

2.私自調課、遲到、不參加教研會等現象時有發生，師德建設需要常抓不懈。通過觀看相關教育意義的電影、專家講座、教師交流沙龍等多種形式，加強師德培訓。

3.年青教師多，教師業務能力急需提升。做好教師培訓工作，結合省市級多種活動評比的平臺，以項目帶動的方式，做好項目的遴選和指導，抓好一個項目培養一批老師，如作業設計比賽、校本課程評比、研究性學習成果評比、網上作文大賽、經典誦讀大賽等。開展優秀培訓心得評比，讓培訓效果入腦入心。

4.需要進一步規範教學管理、樓區管理各流程，需要進一步完善規章制度，讓流程管事，制度管人。

5.進一步抓好標誌性成果建設，在綜合素質評定、研究性學習、品牌學生打造等方面要形成有效成果。

6.要做好重點工作的研究與推進，如新大學聯考改革、集體備課、教師考覈、教師管理等。

1月6日星期日

【第2篇】寧河幼兒園教育教學管理及概況調研報告

長期以來，我園始終堅持以《幼兒園教育指導綱要》爲主線，從教育思路的延伸到教育理念的轉變，每學期都有大幅度的跨步。本學期開學之初，我們利用暑期的閒暇時間，學習新《綱要》，共同探討幼兒教育的發展方向，查找以往教學中出現的問題與不足，提出反思後的具體整改建議與措施，使之更圓滿的深入到今後的教學中，以嚴細求實的工作態度，以人爲本的教育理念，勇於奉獻的創業精神，使我園的教師教學水平步入了一個嶄新向上的全新領域。我園本學期教育教學彙報如下：

一、教育教學管理主要分以下五個方面：

1、日常教學管理：以細節求大局，以穩定求發展

2、科研與特色教學管理：以科研助教學，以特色促服務

3、教師培訓管理：以培訓提素質，以素質創業績

4、保教共育管理：以教帶保，以保助教

5、社會性教育管理：用愛心服務社會，用服務引領生源

二、教育教學概況：

1、日常教學管理——以細節求大局，以穩定求發展

日常教學管理工作煩瑣而複雜，在運作過程中，一是要求教師加強自律性；二是制定出一套細緻入微行之有效的管理辦法。暑期裏，我們領導班子經過認真的分析研究，出臺了一套具體、明確、有意義的教育教學計劃，並且嚴格的落實到了實處。

合理安排教研時間，加大教研管理力度。每週五下午是教研會時間，每月的第一和第三週爲集體教研會；第二和第四周爲年級組教研會；日常還有隨機性教研會。教研活動的內容主要：

（1）針對上週發現的問題和不足進行措施得當的改進和調整；

（2）學習探討《綱要》、領略《綱要》的要領，結合實際掌握先進的教育理論，吸取經驗，使老師逐漸轉變教育理念；

（3）不定期的把與教學有關的各類教育資料（教案、隨筆、幼兒習慣能力培養測評記錄、“小蜜蜂”值日隊記錄、觀察記錄、成長檔案、課堂實錄、讀書筆記及綱要讀後感、幼小銜接記錄等等）搬上教研會，進行可視性的討論、交流、學習、評比等；

（4）針對不同時期出現的普遍性問題，以話題的方式進行座談等；

（5）隨機性的教研會一般是爲了及時解決教學中的重大問題，或者發現在各類教學活動或與教學有關的各種內容中，有突出表現或嚴重違反原則的班級，進行實地觀摩和研討。

爲了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園三位領導實行了承包責任制，即：張俊玲承包中班年級組；柳菊紅承包小班、託班年級組；劉立紅承包大班年級組。經常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對承包班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到承包班級的教研活動中，提供有價值的教學建議。並在每天園領導的晨會中進行彙總評價，對好的教育方法採取及時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環節進行正確的引導和整改。

進入本學期以來，得利於上級領導的關心和支持，更換了幼兒牀、添置了部分玩具櫥、書架、學習桌椅等，使幼兒教學生活環境有了很大的變化。在此基礎上我園廣大教師根據新升班幼兒年齡特點的需求，又新增添了部分區角內容，對教學環境進行了大面積的更新，環境創設還要求結合教學主題、節日、大事記等進行及時調整與更換，與此同時，園領導給以相應的檢查與指導。

所有的日常教學都是爲了幼兒更好的發展，爲了讓家長及時的瞭解幼兒的發展情況，我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式爲家長做一次有價值的教學展示，並在各色有意義的教育教學活動中，邀請不同年齡段的幼兒參與，鍛鍊幼兒學會以大帶小，互幫互助，幼小相攜的能力和關心幫助他人的品質，在此基礎上，還有家長開放日，學期末邀請廣大家長，對各年齡段幼兒做一次的綜合能力摸底測評。從而更好的“教育於幼兒，滿意於家長、服務於社會”，督促了教學，又使家長願意、主動的支持和參與到我園的教學活動中來。

2、科研與特色教學管理——以科研助教學，以特色促服務

我園局級課題《環境創設與幼兒語言的整合教育》，得到了教陪處有關領導充分的肯定和高度評價，20xx年5月，圓滿結題。該課題的實施教育經驗具體詳實，有很好的實用性和教育價值。通過與課題組教師的共同探討，決定把環境創設與幼兒語言的整合教育的經驗在全園內推廣。

第一、由課題組主要承擔教師爲全體教師講解課題的意義、目的及教育方法，再與其他課題組教師共同磋商實施辦法；

第二、制定各年齡段幼兒角區活動計劃，利用角區的形式使其語言

活動，能夠充分的在全園性的開展起來；

第三、開展“小喇叭”廣播站,利用“小蜜蜂”值日隊(幼兒輪班制)的幼兒,除進行晨間禮貌迎賓外，還在早餐、早操前進行兒歌朗誦、講故事、新聞播報、天氣預報、笑一笑、愛國宣誓等內容的主持；

第四、加大我園長期以來義務教授詩經誦讀的力度，通過幼兒熟練的誦讀，鍛鍊幼兒語言發展的靈活性等。

運用上述各種手段，再結合日常的教育教學使這項語言課題的延伸能夠得到了很好的收效。

人的一生中最快樂、最美好的時光就是童年時代，爲了給孩子們留住一個美好的童年記憶，我園廣大教師和家長共同合作，建立了一套“童年時光成長記憶”的檔案，內容主要有：園長寄語、教師寄語、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心裏話、成長的足跡、老師眼裏的你、各種能力發展記錄、課堂記憶、童言趣語、幼兒作品集等，以真實的情感滲透在孩子們的記憶裏，作爲幼兒園爲每個幼兒在走出幼兒園大門時贈送的珍貴禮物！

3、教師培訓管理——以培訓提素質，以素質創業績

多年以來，我園非專業教師佔有很大的比例。因此，我們一直把教師培訓作爲一項重要工作來抓，通過各種途徑的鍛鍊和努力，使我園教師得到很大的提高。

隨着教育的不斷改革，隨着時代不斷的變遷，進入本學期以來，教師的培訓目標又上升了一個新的領域（面對我園門前修路、幼兒減少的狀況，我們認爲這正好是我園教師充電提高的好機會），除了常規性的基本功培訓以外，我園又制定了力度較大的培訓計劃：

第一，《綱要》的解讀與考評（解析《綱要》要領，學會在日常教學裏的運用與滲透）；

第二，評課比賽（這項工作是全體教師共聽一節課進行評價，主要用來在提高

教師的觀察力、判斷力、分析能力、獨立思考能力、心理素質、敢說會說要說等能力的基礎上，更直接有效的提高教師的教學水平！本活動已於10月24日圓滿的結束。）；

第三，公開課比賽（在評課的基礎上，進行此項活動對教師的提高可以說是一個循序漸進而又有力度的方法，再運用公開課之後的“三評一選”，即：自評、她評、業務園長綜合評，再選出優秀教案及優質課的形式，更好的加大鞏固培訓力度。本活動已於11月6日圓滿結束）；

第四，大家共上一節課（在上述評課、公開課的基礎上推出此項活動，是一個恰到好處的鞏固契機，此項活動定於11月中下旬）；

第五，能力弱教師及新教師的培訓，包括：①幫教老師所進行的常規培訓，如：日常觀察，直接提示，間接引導、定期學習等。②業務園長佈置的教案設計、隨機聽課時的當場點評整改、各種評說探討活動裏的特別指正等；③專門的有目的性的上課比賽（過程如上訴‘第三’裏的“三評”。此項活動雖然比的是這類教師的教育教學水平，但是同時比的也是幫教老師的培養能力和認真態度，從而更好的給以幫培教師進行更嚴謹的培訓，預期收到更好的效果。此項活動安排在12月上旬）；

第六，特殊形式教學培養，在日常教學及教育活動比賽中，發現我園教師‘偏教’現象非常嚴重，教師的綜合素質薄弱。偏重內容大部分都是各大領域學科的基礎課型，而對欣賞課、戶外體育課、手工課、表演課等，缺乏探索和創新，不敢上或者不會上。針對這一現象，我們將於日常教學結束後舉行一次特殊課型公開課展示（這次活動一是讓老師在準備的過程中，主動去看去學去嘗試，起到一個主動提高的作用；二是通過此次展示可以讓我們進一步掌握薄弱的難點和要點，從而更有目的的制定下學期此項培訓計劃的重點，此項活動定於1月中上旬）；

第七，角區活動評比，角區一直是我園的一個教學難點，也是我園教師很少踏足的不毛之地。學期之初我們便舉行了一次角區活動教學研討，以實例區角的活動設計方案，讓大家進行學習探討，然後根據我園語言課題的延伸，嘗試制定了一套關於語言區角的活動設計方案，並進行了具體的實施。在實施的過程中，園領導隨時進行檢查指點，對發展較好的班級進行現場觀摩、實施教師進行總結交流。並於學期末進行評比座談（此項培訓本着循序漸進的原則，通過對語言區角的評比，培養教師鑽研創新的能力，逐漸開發多種區角的活動，突破這一薄弱環節）。

4、保教共育管理——以教帶保，以保助教

保育工作在以往的教學工作中很少提及，在去年的幼兒園局級複查驗收工作中，教培處有關領導特別闡述了教研活動中保育參與教學的重要性，所以，本學期我們實現了保教融合的教育教學模式，實行“以教帶保，以保助教”的教學氛圍。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學期我園的一個重要探討論點。保育領進教研會、保育參與環境創設、保育參與教學、保育參與戶外活動、保育觀摩聽評課及其他教育教學活動等，保育已經真正融進了我園的教學活動中。

5、社會性教育管理——用愛心服務社會，用服務引領生源

我園經常性的組織全體教職員工及幼兒開展愛心救助活動。

我們幼兒園處在瑪琅村附近，周邊流動人口多，收入低，他們的孩子多數都沒有上幼兒園。 7月初，經上級領導的支持，我園做出一個重大決策，開辦一個“希望之星”平價班，以超低的費用，周到的服務，專門招收這羣散落在外面的孩子，到我園接受良好的幼兒教育。

開學初，孩子們一個接一個陸陸續續的來報名，這羣孩子因在戶外散慣了，常規很差，而且他們還都操着濃重的方言。針對這些情況，我們安排了能力和責任欣強的老師擔此重任，首先把常規教育放在首位，然後結合他們的年齡，找出教育的共同點（語言、計算、音樂、美術、常識教育），制定了詳細的教育這批孩子來幼兒園已經2個月了，老師們以滿腔的熱情、微笑的服務，消除了孩子們的入園恐懼感。開始時有部分家長有自卑感，接送孩子時怕老師看不起，不敢面對，都躲的遠遠的觀望。看到這種情況，我園老師帶着滿臉甜甜的微笑，把他們請到班裏，和他們談孩子的情況，教給他們一些育兒的經驗。當孩子拉尿在褲子裏時，我們的老師不嫌髒、不怕累，及時地給他們清洗出來。其中有個叫棋棋的2歲幼兒天天哭鬧，午睡時習慣了媽媽摟着，於是每天中午，老師就蜷縮在一米二的小牀上，把她哄睡……當家長看到這一切，都欣慰的笑了。

我園的這一舉措得到了社會的共鳴，勝利報社的記者聞訊作爲重要新聞線索進行了採訪，並在11月12日的勝利報上以大篇幅的版塊，用題目爲《農村的孩子找到家……》進行了新聞報導。

【第3篇】縣教育局關於教育教學管理的調研報告

從今年10月中旬以來，在教育局黨委的領導和部署下，林發高副局長帶領政工科、教育科、教研室相關人員，對全縣73所中國小校進行了地毯式的教育教學常規調研。

調研主要方式有突擊檢查教育教學常態、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在瞭解管理常態和有效性制度建設進程、瞭解教育教學規範化基礎上，與學校方面共同發現問題、探討問題。

本次調研目的是瞭解縣教學工作會議精神的落實情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進各校形成以提高教學質量爲根本導向的有效性教育教學管理機制。

以下從教學管理有效性、教育規範化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中瞭解的情況，並提出調研組的建議。

一、教學常規管理有效性方面

（一）各類學校在提高教學質量方面的實際行動

本學期大多數學校與教師教學質量意識明顯提高，並在實際行動上不同程度地採取了一系列提高教學質量的措施。

1、文成二中等規模較大的國中學校，自發組織了八校聯誼機制。11月份，八校進行了第一次教學質量聯考聯評；12月21日，同時在四校分學科舉行教學研討會。經過八校聯誼會商討，還安排好了下階段的聯考聯評和教研活動計劃。

2、同規模的樟臺鄉校、龍川鄉校、學口中學和少體校之間；西坑、學口鄉小等六個縣直屬國小之間也商定了期末聯評方案。

3、玉壺片、西坑片、南田片在調研組下鄉前就安排妥當本片下屬學校的校際聯考機制。其它各片在後續的協商中，也相繼拿出了各片期末質量聯評方案。

校際之間自發的教學質量聯評，有利於促進學校之間教學質量競爭，有利於激發學校和教師的教學質量意識。同時，又迴避了由教育行政部門全面組織質量評估帶來的政策風險。

（二）學校在有效性教學管理制度建設的明顯進展

本學期縣教學工作會議以來，絕大部分學校在建立以提高教學質量爲導向的教學管理制度方面，進步是明顯的。

1、部分學校在制度建設方面，已經率先形成五項有效性教學管理制度（代表性學校：南田中學、百丈際鎮校、珊溪鎮小等）。這些學校修訂的有效性教學管理五項基本制度，即《校本教研製度》《教學常規管理制度》《教學質量評估制度》《教師業績考覈制度》《評優評先制度》，具有以下特點：

規範性方面，在內容與要求上符合市教育局提出的義務教育階段“四項教學常規達標活動”和縣“有效性教學管理課題研究”的規範性要求；

科學性方面，充分體現了學校工作要以教學爲中心的明確導向，有利於建立“以學論教重視實效”、“面向全體重視差生”、“檢查常規重視發展”的評價激勵機制；

可操作性方面，這些學校所制訂的五項基本教學管理制度，都包含或附有評價量化的操作細則，制度之間相互配套，具有很強的可操作性；

真實性方面，在實際運行中，教學常規檢查記錄真實反映有待改進的問題、評價有區分度，對促進教師教學常規達標，提高教學質量的作用真實有效。

2、部分學校在實際做法上，教學管理有效性導向明確（代表性學校：大學鎮小、巨嶼鎮校、珊溪中學等）。這些學校，雖然在制度文本的規範化方面還沒有完成整理，但是在教學管理方面的實際做法上，都把有效落實新課程教學常規要求、提高教學質量擺在教師業績考覈的重中之重的位置。如：大學鎮小多年來堅持教學常規一月一查、結果公示的做法，本學期還做好了檢查結果的反饋記錄，有效地促進教師教學常規規範化；多年來在教師業績考覈中，教學效果佔有20分（百分制）左右的區分，“以學論教”的做法，導向十分明確。

3、學區辦公室在片區教學督導方面發揮了一定的作用（代表性學區：珊溪片、西坑片、玉壺片等）。這些學區辦公室，介紹了多年來堅持學區教學質量統計與分析的做法。他們在9月21日縣教學工作會議後不久，就提出了本學期進行學區內校際聯評的新方案。珊溪鎮小和學區辦公室，還把鎮小制訂的相關教學管理制度推廣應用到本學區下屬學校，統一利用校本教研記錄本，加強了對下屬學校的教學和教研指導。

（三）教師在落實“四項”教學常規方面的進步

1、教師在執行“備課、課堂教學、質量測試、作業佈置與批改”四項教學常規方面，取得一定進步。在各校教師備課本抽查中，瞭解到規範化備課方面的進步是比較明顯的。在大學鎮小隨機抽查的教師備課本中，絕大多數教師備課已經達到了規範化要求。周壤鄉校（國小語文）、珊門國小（英語）、金爐鄉小（語文）的個別教師常態教學，就如一節展示課一樣吸引着教室裏的每一位學生和走廊上的調研組成員。

2、教師教學質量意識明顯增強。在最近的學校年終考覈中，珊溪中學教師在個人座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量爲根本的競爭方向。巨嶼鎮校在按有效性管理要求，修訂了“校本教研製度”和“教師業績考覈制度”後，出現了人人爭上公開課的好現象，國小部教導主任，本學期校內聽課記錄本記滿四本。

（四）教學管理有效性方面存在的主要問題

與大多數學校積極採取對策，努力提高教學質量的做法形成鮮明對比的是，部分學校和教師認識不到位，實質性行動相對遲緩。

1、部分學校對“縣有效性教學管理課題研究”和“市四項常規達標活動”內容與要求的認識很含糊。

內容上，不明白“四項常規”是指“備課、課堂教學、質量測評、作業佈置與批改”；不知道教學規範達標，分學校管理和教師執行兩個層面進行。

要求上，沒有科學把握達標標準，反饋記錄不講有待改進的具體問題或有意迴避問題，達不到促進教師專業發展的目的，也達不到市規範達標驗收的要求。

2、部分學校（學區）提高教學質量的實際行動遲緩。在調研組到來之前，黃壇片、大學片下屬的一些國小還沒有“校際聯評”、“教學質量與教師教學業績考覈掛鉤”等實質性提高教學質量的任何做法。經過充分交流後，雖然多數學校積極表態，提出各種提高教學質量的對策。但在玉壺東背國小、雙洋國小等學校交流時，學校領導面對日益下滑的教學質量，分析了很多客觀原因，對完善教學質量測評措施也沒有信心和決心。

其它市縣學校常態化的月考制度，我縣沒有任何學校持之以恆地堅持進行。

3、各種教學管理制度缺乏操作細則，可操作性和導向作用不強。

普遍性存在的突出問題有：

⑴質量評估方面，沒有把考試分數轉化爲教師教學效果的計算方法，對非考試科目沒有質量評估方案；常規檢查結果沒有量化或等級化；考試與檢查結果，在操作上難以與教師年終業績考覈直接掛鉤。

⑵教學常規制度方面，檢查不全面，“四項常規達標活動”，只關注“一項半”，而對“課堂教學、佈置作業、質量測評（命題與成績分析）”沒有督查方案。

⑶檢查反饋記錄方面，有待教師改進的問題不具體，少數學校還存在只由教研組長上報常規檢查結果的老做法；檢查對教師“四項達標”的促進作用不強。

⑷質量評估和常規檢查量化分區分度過少，對教師考覈的激勵作用不強；

4、部分教師還末達到新課程教學的規範要求。

如：備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。

課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿着新課本採用舊教法。

教學質量測評方面，普遍不能做到規範化命題與試卷分析。

作業佈置與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。

5、極少數教師對加強教學常規規範化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是部分教師認識不到它的作用。在部分學校，當調研組成員誠心誠意地爲其探討教學規範要求時，卻有一些教師態度漠然，甚至牴觸。

6、部分學校領導成員成爲推進有效性教學管理的阻礙。作爲班子成員在教學管理上回避問題，不行使自己的教學管理職責，檢查走過場。作爲兼課教師，常規落實走在普通教師後面，備課不規範，改作不認真，少上課又不多聽課。態度消極，工作不思進取。

二、教育管理規範化方面

（一）目前的行政管理機制不適應對學校的管理，導致縣局政令不暢通

現在的管理模式是分直屬學校和七大學區，學區下屬又分鄉鎮級和村級學校，這在過去是切合實際並行之有效的。由於學校規模的不斷變化，這種模式已越來越不適應當前的管理。

比如說樟臺、龍川、二源、百丈漈、巨嶼等學校，其辦學層次和規模比學區所在鎮小之下，這在管理協調上帶來很大難度。同時，七大學區功能日漸衰落，一沒有教師調配權，二沒有經濟支配權，缺乏最基本的管理和制約手段。

建議調整學區範圍和強化學區功能。除文中、成職教、實小、二中等學校劃歸直屬外，按東（大學、黃坦）、南（珊溪、學口）、西（南田、西坑）、北（玉壺）四片，建立新的學區管理模式，不管辦學層次和規模，實施屬地管理。慎重考慮學區主任的人選，加強學區職能。

按照辦學層次和規模對學校的重新分類，提高管理效益。有的鄉級學校規模不如村小，在管理上抓住了芝麻，放棄了西瓜。建議在管理上按照辦學層次和規模把學校分爲規模學校、一般學校、微行學校三類，以提高管理的有效性。

（二）學校內部管理存在諸多不合理因素，迫切需要解決

許多學校沒有一套行之有效的管理制度，學校的教育管理規章制度沒有體現依法治校的理念，民主管理氣氛淡薄，有的甚至在沿用20年前的制度。建議加強學校規章制度建設，推進依法治校。學校的規章制度要體現法制化、民主化、科學化、規範化、人性化的特點，特別是關係到教師、學生切身利益的重要管理制度，必須要通過教職工代表大會，使之合法化，避免矛盾化。

（三）校長隊伍整體素質有待提高，領導班子需要優化組合

有一個好校長，就有一所好學校。這句話在南田片的學校體現得淋漓盡致。要加強對校長隊伍的培養、管理和使用，讓校長在政治上有奔頭，事業上有激情，工作上有熱情，管理上有方法。實行能者上，庸者下，大膽選用教育理念先進、工作經驗豐富、工作熱情高漲，有事業心、責任心的人擔任校長，並建立制度保障校長的校際交流和使用。上林鄉校校長的使用可以借鑑。

由於歷史的原因，學校領導班子的配備，存在些許不合理之處。比如有的學校學生和教師不多，但領導一大堆，人浮於事，而有的學校因爲是村小，班子成員不足，不能有效開展學校管理。建議學校班子的配備，從學校實際出發，按學校規模和工作實際需要設置崗位，不能重複因人設事。

（四）建立一套新的評價制度，仍然任重道遠

自從教育局把工作重心轉移到教育教學上來後，教師麻木多年的神經也被觸動。許多規模學校自發組織了聯考聯評，建立了新的教學業績評價制度，這在不同程度上刺痛了部分教師的心，觸及了他們的利益。許多教師感到前所未有的壓力，也遭到了少數教師的牴觸。個別教師甚至多次投訴到省教育廳，痛數學校抓教學質量的種種不是。建議積極穩妥地推進教育教學評價機制建設的步伐，我們抓教育教學質量的方向沒有錯，必須持之以恆，但也不能急於求成。要逐步建立一套科學的、民主的、合理的評價制度，對教師和學生進行實事求是的評價，同時讓廣大師生有一個適應過程。

（五）學生行爲規範教育有待加強

近幾年來，多數學校忽視了對學生日常行爲規範的養成教育，學生的思想素質存在一定的缺陷。如對外來人員，除個別學校學生會問聲好，多數學生缺失最基本的禮貌。下學期開始，要重新開展學生日常行爲規範達標活動，加強學生的文明禮儀教育，努力提高學生的思想素質。

（六）國家、地方、學校三級課程沒有開齊開足

這主要是教育教學理念、場地器材、學科教師結構等原因造成的。許多學校能夠按照法定課程表安排功課，但地方課程、技能課沒有落實的情況比較嚴重。

如：地方課程，許多學校有教材（《人·社會·自然》）也不授課；

體育課程，部分學校因場地、教師等原因，根本無法達到國家開設的要求；

綜合實踐活動課，許多學校根本沒有落實。

建議條件成熟的學校要開齊開足法定課程。條件暫時還不成熟的學校，要積極開展各類課外興趣小組活動，從最基本的環節做起，經過一段時間努力，再開展校本教研，最後形成規範成熟的校本課程。

（七）繼續加強安全教育，特別是基礎設施安全建設

多數學校住校生宿舍存在安全隱患，特別要關注安全出口通道、應急照明燈、電線老化等問題。建議列入危房改造計劃。

三、校長和教師隊伍建設方面

（一）“教師素質年活動”計劃沒有真正落實到實處

文教政[]150號文件規定，教師素質年活動實行縣與學校兩級聯動。特別是校本培訓、校本研修、新教師基本功升級訓練、教學四項規範達標活動，都需要由學校組織實施。但是，調研組發現，大部分學校只是把精神傳達到教師當中，而沒有根據文件要求，結合本校實際，制訂切實可行的培訓方案，即使有個別學校有方案，但也只是寫在紙上應付檢查，沒有真正付諸實施。全縣73所學校的檢查結果顯示，除了南田中學有組織教師開展讀教育書籍活動，珊溪鎮小定期組織練習書法之外，其它學校均沒有實際行動。

（二）校本培訓與校本教研流於形式，成效不明顯。

很多學校校本培訓缺乏系統規劃，校本教研活動計劃與行動相背離，具體做法上“東一榔頭西一棒”，這在事實上導致校本培訓僅僅成了教師獲取繼續教育學分的手段，而對提升教師素質沒有真正起到作用。多數學校校本培訓、校本教研的形式化嚴重，沒有抓住培訓服務於教學實踐，着眼於提升教師教學能力、提高教學質量這一關鍵，因此，培訓成效不明顯。多數學校從客觀上埋怨學校經費不足，校本培訓素材不足。可是上級教育行政部門發放的“農遠光盤”完全可以成爲校本培訓的最佳資源，事實上沒有幾個學校認真組織教師學習、使用過。

（三）加強校長隊伍建設是加強學校管理的關鍵

通過調研發現，一個好校長就能帶出一所好學校。一個校長，如對辦學有戰略思想，有切實可行地實施方案，有狠抓落實的工作作風，他就是好校長，定能帶出一個好學校。學校教學質量差，必然是教育教學管理混亂導致的，而其背後原因最關鍵因素就在校長。這些學校的校長，有的工作沒有思路，雲裏霧裏，做一天和尚敲一天鐘，不思進取；有的人浮於事，工作不落實，事事做表面文章；有的甚至連自己的角色都沒有定位好，不明白自己的職責。要想把學校管好，首先要加強校長隊伍建設，對責任心強的幹部要重用，不能勝任校長崗位的要調崗。

四、學校教育教學管理分類分析

（一）幾個典範學校

1、富有凝聚力和進取心的坦岐國小、上林鄉小。兩所小型學校都只有幾十個學生，七八個教師。但教師團隊合作精神十分好，和諧而上進。兩校從教學教育常規管理、教師落實常規、校園文化建設、教學實效等方面都表現良好。

坦岐國小，中老年教師多人，但他們人人備課備詳案、改作文篇篇做詳細的眉批，敬業精神十分讓人感動。

上林鄉小，青年女教師佔絕大多數，教師堅持住校，校園文化佈置都自己動手，他們做到了別的學校做不到的事。

2、規範而有特色的南田中學、百丈際鎮校、珊溪鎮小。三所學校在推進教育教學常規規範化的同時，都很有創新意識。它們率先建立起與市教學管理規範化與縣有效性教學管理要求相一致的五方面基本制度，提出了每種制度的操作細則與量化方案，並上網展示。

南田中學，在我縣首創了“四項常規達標”樣板示範等做法，在技術上起到“專業引領”與示範作用。

百丈際鎮校，在我縣首創了教師“四項教學常規達標活動”個人成長檔案袋的管理方式，讓教師明確自己的工作目標和任務，體現自己專業發展過程，感受成功的喜悅。

珊溪鎮小，引進外縣成功管理經驗，結合本校實際進行改造，使之“爲我所用”，校本教研很有特色，成爲市級校本教研示範校。

3、腳踏實地一步一個腳印的大學鎮小、二源鄉校、南田鎮小。這三所學校，在文本檔案整理方面雖與市“四項教學常規達標活動”與縣“農村中國小有效性教學管理課題研究”還有差距，但是多年來在落實教育規範化和教學常規的具體工作上做得很踏實。同時，教學質量意識十分明確，長期抓教學質量不放鬆，在教師中形成了重視教學質量的良好氛圍。

大學鎮小，年度考覈總分70-90分左右，20分左右的主要區分就在教學常規和質量分的區別上，教學質量考覈分在教師業績考覈中起關鍵作用。

二源鄉校會考成績，在全縣公立學校中遙遙領先（實現學校除外），本學期聯考國中各年級各學科成績全部名列前茅。

南田鎮小，教師備課不分主科還是兼任學科都備有規範的詳案，主題化校本教研活動開展得有聲有色，得到市調研組的高度好評。

（二）幾個在同類中表現出色的學校

1、桂山鄉校、平和鄉校、周壤鄉校（含周南），這三所學校是中等規模鄉校（學生數二三百人）中，教學常規管理比較出色的學校。領導質量意識非常明確，教學常規管理比較規範，常規檢查和反饋的實際效果良好；教師認真對待教學常規達標活動，質量意識強。

2、金爐鄉小，學生數只有20多人，但是調研中發現三位上課教師講課很認真、學生人人專心聽講，是微型學校中做得比較好的學校。

3、西坑鎮校、樟臺鄉校、玉壺中學、龍川鄉校，本來是教學常規管理相對薄弱的學校，但是，在本次調研中發現，學校領導十分重視完善教學管理制度，質量意識明確，不論是學校教學管理，還是教師落實常規方面，都有明顯的進步。

（三）幾個在某些方面還可以做得更好的學校

1、文成二中，本學期在聯考、教學評價等許多方面做了導向很明確，效果很明顯的，富有實質性作用的工作。但是由於種種原因，暫時還沒有全面完成“有效性教學管理五項基本制度及其實施細則”的修訂和整理工作，常規檢查對教師的促進作用要進一步發揮，學校方面加大工作力度，在制度建設與教師執行常規二個層面按時、按量、按質完成階段任務。

2、黃坦中學，傳統上是我縣教學常規落實和教學質量方面的強勢學校。但由於各種因素的變遷，近年來管理難度增大、質量下降。本學期，學校採取加入八校聯考、規範常規檢查等工作，提高了廣大教職工的質量意識，加大了教學管理力度。但在及時全面修訂有效性教學管理制度，整理教學管理實施檔案方面，如果加強領導力度，加強職能科室合作，還會在原有的成績上取得更大的進步。

（四）幾個規範意識有待強化的學校

通過教師座談和調閱資料，調研組瞭解到，學口中學、東溪鄉校、學口國小等學校領導和教師，對縣有效性教學管理和市“四項教學常規達標活動”意義理解還是很不深刻。部分領導與教師對“四項達標活動”的相關內容與要求認識不清，具體任務不明確。在實質性行動方面，也沒有按市達標要求全面實施教學四項常規檢查與反饋。

1、學口中學，通過教師座談了解到，許多教師說不出什麼是要達標的“四項常規”，學校也沒有深入開展有效學習。部分教師主動反映，學校對教師教學效果評價沒有客觀依據，“以學論教”的導向性要求沒有得到重視。

2、東溪鄉校，教師管理鬆散，學校領導把“教師不上課就不在校”作爲校本教研無法開展的理由。學校領導對實施有效性教學管理的決心與信心不足。

3、學口鄉小，突擊檢查時，上分部六個班六位教師，學校或學區領導幹部都沒有在崗。下分部四項常規檢查不全面，檢查人員對記錄的作用不理解，採用大同小異的打字稿，沒有明確反映需要改進的問題，也沒有進行達標等級化或量化。個別學校領導與教師，還誤會調研組按照達標標準要求提出的具體改進建議，莫名其妙地產生牴觸心理。

希望以上三校及類似學校，加強相關文件學習，明確任務，及時整改。一方面，提高質量意識，做好“有效性教學管理制度”建設，並徹實地加以實施；另一方面，加強教師教學規範，在規定時間內達到市四項常規達標驗收要求。

（五）幾個另類典型本次調研中發現，與全縣大多數學校（教師）教學質量意識明顯增強，教學有效性管理力度明顯提高形成對比，調研組也發現了一些教學管理非常鬆散的另類典型（略）

五、加強學校教育教學管理的措施與建議

針對本次調研發現的具體、迫切需要解決教育教學管理的問題，調研組提議召開“加強學校教育教學管理”約談會，並針對教學管理有效性課題，從學校教學管理有效性和教師執行常規兩個層面，提出我們的幾點建議，希望各校參照要求，完善相關工作。

（一）召開加強教育教學管理約談會

爲了加強教育教學管理、提高教學質量，經研究決定，按不同主題分組召開約談會：

1、國中八校（聯誼）會議。對象：聯誼八校校長。主題：1、彙報有效性教學管理制度建設與“四項教學常規達標活動”情況（帶各校“有效性教學管理五項基本制度”）；2、彙報下一步聯考方案。

2、直屬國小（學區）及教學管理薄弱學校約談會。對象：直屬國小校長（學區主任）、學區業務幹部；教育教學管理薄弱學校校長（電話通知）。主題：1、各直屬國小校長彙報同類學校聯考方案和學區下屬學校聯考方案；2、各教育教學管理薄弱學校彙報教育教學管理問題的整改情況。

3、文成二中、黃坦中學、學口中學加強教學管理約談會。時間地點：近期擇時在各校分別進行。對象：全體班子成員、教師代表。主題：1、彙報“加強有效性教學管理制度建設和四項教學常規達標活動”的進展情況；2、彙報加強教學管理和提高教學質量的具體做法。

（二）有效性教學管理課題暨教學常規達標活動建議

【第4篇】教育教學常規管理工作自查報告

一年以來，我校教職工在上級教育行政部門的領導下，認真學習貫徹《廣西壯族自治區中國小校常規管理規定》、《博白縣中國小校常規管理規定及細則》，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好，現將自查情況彙報如下：

一、嚴格執行課程計劃

期初，學校組織全體教師認真學習新課程標準，嚴格按國家規定開齊課程，開足課時，未經教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學生參加社會活動和商業性慶典活動。一開學，學校就制訂好教學計劃，每天按時上下課，保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。爲了利於學生的健康發展，學校規定休息日、節假日教師不能組織學生集體補課或部分補課或上新課。嚴格執行規定，學校的教學秩序正常。

二、規範教學工作管理

爲了加強學校的教學工作管理，教務處制定了《鳳山二中教師教學工作常規制度》，對教師的備課、上課、批改作業、聽課、評課都作了具體要求，進一步規範教學。我校根據上級規定，全面減輕學生負擔，教務處相應地制定了《減輕學生課業負擔制度》，並要求教師嚴格執行。

三、落實教學工作檢查

學期初，各教師要寫好本期教學計劃，並嚴格按照教學進度來授課，爲了解各教師授課進展情況，我校採取週週檢查，每週星期五早上由各科基組長對各教師執行教學常規情況進行檢查，並填寫表格上交教務處，學校領導不定期抽查。

四、積極開展教研教改活動

學期初，各科組長對該科的教研活動作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節研究課。我校的教研活動開展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試玉林市的問題教學法和山東杜郎口教學模式，各科教師互相聽課、評課，共同進步。

五、加強思想品德教育

我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教育滲透在各種教學中，把《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》擬製在學校舞臺兩則牆上，使學生隨時都可以用此來對照自己的行爲，並結合我校實際制定了《鳳山鎮二中學生個人量化管理條例》，起到督促學生行爲規範的作用。

六、加強學校、社會、家庭的橫向聯繫

加強學校、社會、家庭的聯繫，創造和諧校園。我校聘請校外法制副校長，邀請其來給學生上法制教育課，讓學生增強法制意識。要求各班班主任積極主動地進行家訪，認真做好記錄。把學校的各項規章制度和對學生的各種教育跟家長聯繫，學校不定期召開部分家長會議，跟家長共同探討如何教育孩子，如何管理學生以求達成共識。

七、開展多種教育活動

我校非常注重班級、團隊活動的開展，期初就要求各班依照學校的工作計劃，積極開展好本期要舉行的活動。我校每學年都舉行七年級廣播體操比賽，八年級籃球比賽，九年級汽排球比賽。

八、本次常規檢查情況

我校本期於12月7日下午，組織學校全體領導、各科基組長，對各科任教師執行教學常規情況進行嚴格細緻的檢查，此次檢查主要是對教師的計劃總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業批改情況、學困生輔導情況等方面進行了檢查，檢查主要是採取查看教師教學材料。在此次檢查中發現，各科任教師均按要求完成有關的教學常規工作，現從如下五方面作簡單總結：

1、計劃總結

各教師都制定有切實可行的教學計劃；班主任、畢業班教師均制訂有班主任計劃、複習指導計劃；各教師每學期期終都寫有工作總結。其中化學科的劉益華老師的教學計劃對於學情分析合理，體現人文關懷，充分考慮學困生的學習障礙，制定有較好的針對性措施。

2、備課上課

絕大部分老師備課能做到“三備六熟”，所寫教案目標明確，符合課標要求，符合學生實際情況；知識傳授準確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育，做到突出重點、突破難點；課堂互動比較充分，能充分突出學生的主體學習地位；教學環節安排合理緊湊、教學程序清晰、教學方法多元化、教學過程詳細、板書設計精當；學生對課堂教學滿意度很高。教案課時寫得較多的老師有：陳福、蔣俊、盧愛東、吳裏平、劉唐華、黃琳、馮媛瓊、李蘋、劉益華、劉媛等。

3、作業輔導

各教師課內外作業量適中，符合學生年齡特點，作業批改處理恰當；對學生輔導方式多樣，能做到集體、個別輔導相結合，好、差生輔導相結合。在作業輔導工作中做得較好的老師有：周玉娟、陳旭、葉有青、藍春蘭、何艾霞、趙輝等，其中張清華老師佈置的作業難易適當，教師批改與學生批改相結合，且有具體的鼓勵性語言；蔣俊老師對學生的作文批改詳細，有眉批和總評，且有詳細的批改記錄。

4、學習評價

各教師在教學實踐當中積極改革評價內容和方式，按要求組織考試和檢測，客觀評價學生成績，每次檢測後都能組織評講，對期中、期末考試能寫出質量分析。在學習評價工作中做得比較好的有劉先貴、程冰、陳家梅、蔣俊等老師。

5、教育科研

各教師積極參與各項教學研究活動，每位教師每學期在科組活動中說課或中心發言一次以上，每學期上研究課、公開課一次以上，每位教師每期聽課15節以上，並積極參與評課活動。一年來，全校教師在各級報刊雜誌網站發表教學論文，教學隨筆達50多篇，以劉超武副校長爲組長的10位教師參加了玉林市c類課題《農村國中作文生活化的教學實踐與研究》的研究。

檢查中也發現存在一些問題，比如：有個別老師對待教育教學常規工作不夠重視；有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際；有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過於簡單等現象。

總之，一年以來，我校教師在教育教學常規管理工作中做了大量的工作，並取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今後我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，爲全面提高我校的教育教學質量而努力奮鬥。

【第5篇】鹿木鄉學校15年教育教學常規管理自查報告

教育教學的常規管理是一個系統工程，需要持之以恆，從細節着手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下：

一、教學常規管理

1、我校嚴格按照“調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設置及課時安排”的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師的能力、特長，適當的安排任教科目。每學期在正式上課前2天就排好新課程總表和教師分課表。並要求教師在開學一週內上交切實可行的教學計劃，在計劃中要詳細分析學生的上學期成績和後進生的情況，並附有後進生轉化計劃。

2、學校制定了《鹿木鄉學校教學常規基本要求》。對備課、上課、作業批改、教學質量檢測和評價做了明確的規定。要求教師備課必須對照學科課程標準，深入鑽研教材，精心設計教案，從學生實際出發，既備書又備人。每學期組織2次的教學常規檢查，檢查由教導處組織，各教研組長參與，對檢查的結果做了詳細的評價，並且在檢查後向每位教師做具體的反饋。

3、每學期學校組織期中、期末兩次教學質量檢測，考試過後，由各教研組組織對各年級各科成績進行具體的分析，並填好成績分析表，註明班級中存在的問題和改進的具體措施。

4、學校統一徵訂了各年級綜合實踐的相關教材，各年級制定好了學期活動計劃，能定時的開展實踐活動。充分利用學校的勞動基地，分批組織學生學習番薯、毛豆等常見農作物的播種技巧。

二、教科研管理

學校建立了教師專業培訓制度，教師積極參加繼續教育。教研製度健全，各教研組每學期開學兩週內製定好教研計劃，並能按照計劃開展活動，活動後材料能及時歸檔，並能做到活動有主題、有記錄。各教研組根據教研活動中發現的問題，確定相關的課題，能積極的開展教科研活動。本學期我校共有6項課題獲得瑞安市立項，基本形成人人蔘課題研究的良好科研氛圍。《鹿木鄉學校教師聽評課制度》詳細規定了教師聽評課的相關要求，學校統一發放評課稿，聽課後能做到有具體的評課記錄。

三、德體衛藝管理

重視德育制度建設和德育隊伍建設，建立了各類安全活動應急預案，制定了新的班主任考覈制度，完善了班主任例會制度。堅持以活動爲載體，將德育貫徹於活動之中，舉行了給類文化活動節，豐富了學生的校園文化生活。同時注重對學生的心理健康教育，我校正在積極籌備建立學生心理諮詢室，已選派5位教師參加心理輔導員培訓。

四、檔案管理

近年來學校加強教育、教學、教研檔案的定期收集和管理。各科室能將活動的相關材料定期做好歸檔，並建立統一的歸檔方案，附有檔案目錄。學校要求每班都要建立學生成長記錄冊，由班主任具體負責，每學期期末進行成長檔案歸擋。本學期我校還利用了學校的服務器建立了電子檔案，各類活動的照片、相關材料能分類有序的上傳到服務器。

五、學校特色

我校開展了豐富多彩的各類校園文化活動，近一年來我校陸續開展了“首屆藝術節”、“首屆科技節”、“首屆體育節”“首屆讀書節”等活動。學生參與的積極性非常高，並且建立相關制度，保證各種活動每年能持續的開展，形成良好的校園文化氛圍。

六、存在的問題

1、個別教師參與學校各類活動的積極性不高。

2、學生好沒有養成良好的衛生習慣和高效的學習習慣。

3、學校制定了績效考覈制度的討論稿，但還有待加強和完善。

瑞安市鹿木鄉學校

xx-12-1

【第6篇】加強教育教學管理、塑造良好教育形象的自查報告

爲學習、貫徹、落實我市教育名市工程有關精神，端正辦學思想，規範辦學行爲，辦人民滿意的學校;特別是積極響應我市教育管理提升月活動，塑造我市良好教育形象，我校積極開展了規範辦學行爲和教育教學管理自查活動。現將自查情況彙報如下：

一、落實規範辦學，加強教育教學管理，實施素質教育

1、嚴格執行課程方案。按照國家、省課程計劃的規定安排教育教學活動，始終做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時;堅持按課程設置開課，不隨意增減科目;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，堅持按規定的要求考試。

2、提高業務水平。學校制定了教師備課、上課、聽課、作業佈置和批改、考覈評價的基本教學常規，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業佈置和批改、考覈評價。同時我們把課堂教學作爲實施素質教育的主渠道，努力提高教學質量和提高課堂教學的效益。加強有效課堂研究，落實課堂教學三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展;積極探索新的教學模式，改進課堂教學，從提高課堂教學效率入手，全身心投入教育教學，圍繞校本培訓方案主題進行培訓，促進教師專業發展。

3、加強家校配合工作，實現管理效益提升。學校利用家長會等形式與家長加強溝通與交流，讓家長對目前的教育形勢、對我校的教育理念和具體做法有更清晰的認識，從而也更清楚如何配合學校做好孩子的引路人，讓家長高度重視孩子良好學習習慣的培養，加強孩子課外學習的管理，幫助孩子解決學習和生活中的困難。

4、大力加強學生好習慣的培養和自主學習能力的培養。學校組織開展了豐富多彩的活動，指導學生課外學習和活動，提高自我管理的能力，主題班會等德育工作有成效，班級日常規考覈持之以恆、有實效，學生行爲規範非常好，促進了學生素質的全面提高。

二、加強師德師風教育，規範教師從教行爲

1、加強教師的職業道德教育。積極引導教師學習各種政策法規，提高其政治思想水平，做到不信謠不傳謠，有事做到校級就能解決，合理做到訴求要求和方式。同時學校制定了一系列師德建設規章制度，規範教師的教學行爲。廣大教師能夠自覺遵守學校的規章制度和相關禁令精神，能按照八精心十不準的要求進行教學活動，沒有歧視、體罰和變相體罰學生的現象。學校每學年開展教師職業道德考覈，建立了師德師風考覈檔案，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。

2、加強了對教師的管理，我校嚴禁教師利用工作之便對學生實行有償家教、有償補課;嚴禁教師私自在校外兼課、兼職;嚴禁在職教師舉辦或參與社會舉辦的各類收費培訓和補習班。教師也不得組織學生統一徵訂教輔材料。對有償家教及統一徵訂教輔材料的教師，採取一票否決的辦法予以處理，年度考覈直接定爲基本合格或不合格。從目前情況來看，無有償補課行爲，無教師要求學生購買教輔材現象。

三、把學校安全放在重要位置

1. 根據《中國小幼兒園安全管理辦法》等規章和文件，我校建立健全了安全工作管理制度，同時制定了校園安全突發事件應急預案，進行了多次逃生自救演練，層層簽訂了安全工作責任狀，確保廣大師生校園內的安全。

2. 我校始終把安全工作放在第一位，堅持以預防爲主的方針，通過國旗下講話、主題隊會、專題講座等系列活動，紮實開展安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

3. 安全工作領導組定期對教學設施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協助有關部門加強校園周圍環境的整治，淨化校園周邊環境。

4. 貫徹《學校衛生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃，增強學生健康衛生意識，增加學生健康衛生知識，促使學生養成良好衛生習慣。

5. 在學生中開展常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時積極做好學生的心理健康教育，促進學生健康成長。

通過自查，我們意識到加強學校各方面管理，責任重大，意義深遠。儘管我們在工作中做了一些工作，取得了一些成績，但與上級的要求還存有差距。下一步我們將按上級部門的要求，進一步端正辦學思想。

做好各項學校管理工作，努力辦人民滿意和各級黨委政府放心的學校教育。

【第7篇】教育教學常規管理的自查報告

關於教育教學常規管理的自查報告

教育教學的常規管理是一個系統工程，需要持之以恆，從細節着手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下：

一、教學常規管理

1、我校嚴格按照“調動後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設置及課時安排”的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師的能力、特長，適當的安排任教科目。每學期在正式上課前2天就排好新課程總表和教師分課表。並要求教師在開學一週內上交切實可行的教學計劃，在計劃中要詳細分析學生的上學期成績和後進生的情況，並附有後進生轉化計劃。

2、學校制定了《鹿木鄉學校教學常規基本要求》。對備課、上課、作業批改、教學質量檢測和評價做了明確的規定。要求教師備課必須對照學科課程標準，深入鑽研教材，精心設計教案，從學生實際出發，既備書又備人。每學期組織2次的教學常規檢查，檢查由教導處組織，各教研組長參與，對檢查的結果做了詳細的評價，並且在檢查後向每位教師做具體的`反饋。

3、每學期學校組織期中、期末兩次教學質量檢測，考試過後，由各教研組組織對各年級各科成績進行具體的分析，並填好成績分析表，註明班級中存在的問題和改進的具體措施。

4、學校統一徵訂了各年級綜合實踐的相關教材，各年級制定好了學期活動計劃，能定時的開展實踐活動。充分利用學校的勞動基地，分批組織學生學習番薯、毛豆等常見農作物的播種技巧。

二、教科研管理

學校建立了教師專業培訓制度，教師積極參加繼續教育。教研製度健全，各教研組每學期開學兩週內製定好教研計劃，並能按照計劃開展活動，活動後材料能及時歸檔，並能做到活動有主題、有記錄。各教研組根據教研活動中發現的問題，確定相關的課題，能積極的開展教科研活動。本學期我校共有6項課題獲得瑞安市立項，基本形成人人蔘課題研究的良好科研氛圍。《鹿木鄉學校教師聽評課制度》詳細規定了教師聽評課的相關要求，學校統一發放評課稿，聽課後能做到有具體的評課記錄。

三、德體衛藝管理

重視德育制度建設和德育隊伍建設，建立了各類安全活動應急預案，制定了新的班主任考覈制度，完善了班主任例會制度。堅持以活動爲載體，將德育貫徹於活動之中，舉行了給類文化活動節，豐富了學生的校園文化生活。同時注重對學生的心理健康教育，我校正在積極籌備建立學生心理諮詢室，已選派5位教師參加心理輔導員培訓。

四、檔案管理

近年來學校加強教育、教學、教研檔案的定期收.和管理。各科室能將活動的相關材料定期做好歸檔，並建立統一的歸檔方案，附有檔案目錄。學校要求每班都要建立學生成長記錄冊，由班主任具體負責，每學期期末進行成長檔案歸擋。本學期我校還利用了學校的服務器建立了電子檔案，各類活動的照片、相關材料能分類有序的上傳到服務器。

五、學校特色

我校開展了豐富多彩的各類校園文化活動，近一年來我校陸續開展了“首屆藝術節”、“首屆科技節”、“首屆體育節”“首屆讀書節”等活動。學生參與的積極性非常高，並且建立相關制度，保證各種活動每年能持續的開展，形成良好的校園文化氛圍。

六、存在的問題

1、個別教師參與學校各類活動的積極性不高。

2、學生好沒有養成良好的衛生習慣和高效的學習習慣。

3、學校制定了績效考覈制度的討論稿，但還有待加強和完善。

【第8篇】教育教學常規管理自查報告

教育教學的常規管理是一個系統工程，需要持之以恆，從細節着手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下：

一、教學常規管理

1、我校嚴格按照“調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設置及課時安排”的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師的能力、特長，適當的安排任教科目。每學期在正式上課前2天就排好新課程總表和教師分課表。並要求教師在開學一週內上交切實可行的教學計劃，在計劃中要詳細分析學生的上學期成績和後進生的情況，並附有後進生轉化計劃。

2、學校制定了《鹿木鄉學校教學常規基本要求》。對備課、上課、作業批改、教學質量檢測和評價做了明確的規定。要求教師備課必須對照學科課程標準，深入鑽研教材，精心設計教案，從學生實際出發，既備書又備人。每學期組織2次的教學常規檢查，檢查由教導處組織，各教研組長參與，對檢查的結果做了詳細的評價，並且在檢查後向每位教師做具體的反饋。

3、每學期學校組織期中、期末兩次教學質量檢測，考試過後，由各教研組組織對各年級各科成績進行具體的分析，並填好成績分析表，註明班級中存在的問題和改進的具體措施。

4、學校統一徵訂了各年級綜合實踐的相關教材，各年級制定好了學期活動計劃，能定時的開展實踐活動。充分利用學校的勞動基地，分批組織學生學習番薯、毛豆等常見農作物的播種技巧。

二、教科研管理

學校建立了教師專業培訓制度，教師積極參加繼續教育。教研製度健全，各教研組每學期開學兩週內製定好教研計劃，並能按照計劃開展活動，活動後材料能及時歸檔，並能做到活動有主題、有記錄。各教研組根據教研活動中發現的問題，確定相關的課題，能積極的開展教科研活動。本學期我校共有6項課題獲得瑞安市立項，基本形成人人蔘課題研究的良好科研氛圍。《鹿木鄉學校教師聽評課制度》詳細規定了教師聽評課的相關要求，學校統一發放評課稿，聽課後能做到有具體的評課記錄。

三、德體衛藝管理

重視德育制度建設和德育隊伍建設，建立了各類安全活動應急預案，制定了新的班主任考覈制度，完善了班主任例會制度。堅持以活動爲載體，將德育貫徹於活動之中，舉行了給類文化活動節，豐富了學生的校園文化生活。同時注重對學生的心理健康教育，我校正在積極籌備建立學生心理諮詢室，已選派5位教師參加心理輔導員培訓。

四、檔案管理

近年來學校加強教育、教學、教研檔案的定期收集和管理。各科室能將活動的相關材料定期做好歸檔，並建立統一的歸檔方案，附有檔案目錄。學校要求每班都要建立學生成長記錄冊，由班主任具體負責，每學期期末進行成長檔案歸擋。本學期我校還利用了學校的服務器建立了電子檔案，各類活動的照片、相關材料能分類有序的上傳到服務器。

五、學校特色

我校開展了豐富多彩的各類校園文化活動，近一年來我校陸續開展了“首屆藝術節”、“首屆科技節”、“首屆體育節”“首屆讀書節”等活動。學生參與的積極性非常高，並且建立相關制度，保證各種活動每年能持續的開展，形成良好的校園文化氛圍。

六、存在的問題

1、個別教師參與學校各類活動的積極性不高。

2、學生好沒有養成良好的衛生習慣和高效的學習習慣。

3、學校制定了績效考覈制度的討論稿，但還有待加強和完善。

【第9篇】教育：縣教育局關於教育教學管理的調研報告

明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量爲根本的競爭方向。巨嶼鎮校在按有效性管理要求，修訂了“校本教研製度”和“教師業績考覈制度”後，出現了人人爭上公開課的好現象，國小部教導主任，本學期校內聽課記錄本記滿四本。

（四）教學管理有效性方面存在的主要問題

與大多數學校積極採取對策，努力提高教學質量的做法形成鮮明對比的是，部分學校和教師認識不到位，實質性行動相對遲緩。

1、部分學校對“縣有效性教學管理課題研究”和“市四項常規達標活動”內容與要求的認識很含糊。

內容上，不明白“四項常規”是指“備課、課堂教學、質量測評、作業佈置與批改”；不知道教學規範達標，分學校管理和教師執行兩個層面進行。

要求上，沒有科學把握達標標準，反饋記錄不講有待改進的具體問題或有意迴避問題，達不到促進教師專業發展的目的，也達不到市規範達標驗收的要求。

2、部分學校（學區）提高教學質量的實際行動遲緩。在調研組到來之前，黃壇片、大學片下屬的一些國小還沒有“校際聯評”、“教學質量與教師教學業績考覈掛鉤”等實質性提高教學質量的任何做法。經過充分交流後，雖然多數學校積極表態，提出各種提高教學質量的對策。但在玉壺東背國小、雙洋國小等學校交流時，學校領導面對日益下滑的教學質量，分析了很多客觀原因，對完善教學質量測評措施也沒有信心和決心。

其它市縣學校常態化的月考制度，我縣沒有任何學校持之以恆地堅持進行。

3、各種教學管理制度缺乏操作細則，可操作性和導向作用不強。

普遍性存在的突出問題有：

⑴質量評估方面，沒有把考試分數轉化爲教師教學效果的計算方法，對非考試科目沒有質量評估方案；常規檢查結果沒有量化或等級化；考試與檢查結果，在操作上難以與教師年終業績考覈直接掛鉤。

⑵教學常規制度方面，檢查不全面，“四項常規達標活動”，只關注“一項半”，而對“課堂教學、佈置作業、質量測評（命題與成績分析）”沒有督查方案。

⑶檢查反饋記錄方面，有待教師改進的問題不具體，少數學校還存在只由教研組長上報常規檢查結果的老做法；檢查對教師“四項達標”的促進作用不強。

⑷質量評估和常規檢查量化分區分度過少，對教師考覈的激勵作用不強；

4、部分教師還末達到新課程教學的規範要求。

如：備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。

課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿着新課本採用舊教法。

教學質量測評方面，普遍不能做到規範化命題與試卷分析。

作業佈置與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。

5、極少數教師對加強教學常規規範化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是部分教師認識不到它的作用。在部分學校，當調研組成員誠心誠意地爲其探討教學規範要求時，卻有一些教師態度漠然，甚至牴觸。

6、部分學校領導成員成爲推進有效性教學管理的阻礙。作爲班子成員在教學管理上回避問題，不行使自己的教學管理職責，檢查走過場。作爲兼課教師，常規落實走在普通教師後面，備課不規範，改作不認真，少上課又不多聽課。態度消極，工作不思進取。

二、教育管理規範化方面

（一）目前的行政管理機制不適應對學校的管理，導致縣局政令不暢通

現在的管理模式是分直屬學校和七大學區，學區下屬又分鄉鎮級和村級學校，這在過去是切合實際並行之有效的。由於學校規模的不斷變化，這種模式已越來越不適應當前的管理。

比如說樟臺、龍川、二源、百丈漈、巨嶼等學校，其辦學層次和規模比學區所在鎮小之下，這在管理協調上帶來很大難度。同時，七大學區功能日漸衰落，一沒有教師調配權，二沒有經濟支配權，缺乏最基本的管理和制約手段。

建議調整學區範圍和強化學區功能。除文中、成職教、實小、二中等學校劃歸直屬外，按東（大學、黃坦）、南（珊溪、學口）、西（南田、西坑）、北（玉壺）四片，建立新的學區管理模式，不管辦學層次和規模，實施屬地管理。慎重考慮學區主任的人選，加強學區職能。

按照辦學層次和規模對學校的重新分類，提高管理效益。有的鄉級學校規模不如村小，在管理上抓住了芝麻，放棄了西瓜。建議在管理上按照辦學層次和規模把學校分爲規模學校、一般學校、微行學校三類，以提高管理的有效性。

（二）學校內部管理存在諸多不合理因素，迫切需要解決

許多學校沒有一套行之有效的管理制度，學校的教育管理規章制度沒有體現依法治校的理念，民主管理氣氛淡薄，有的甚至在沿用20年前的制度。建議加強學校規章制度建設，推進依法治校。學校的規章制度要體現法制化、民主化、科學化、規範化、人性化的特點，特別是關係到教師、學生切身利益的重要管理制度，必須要通過教職工代表大會，使之合法化，避免矛盾化。

（三）校長隊伍整體素質有待提高，領導班子需要優化組合

有一個好校長，就有一所好學校。這句話在南田片的學校體現得淋漓盡致。要加強對校長隊伍的培養、管理和使用，讓校長在政治上有奔頭，事業上有激情，工作上有熱情，管理上有方法。實行能者上，庸者下，大膽選用教育理念先進、工作經驗豐富、工作熱情高漲，有事業心、責任心的人擔任校長，並建立制度保障校長的校際交流和使用。上林鄉校校長的使用可以借鑑。

由於歷史的原因，學校領導班子的配備，存在些許不合理之處。比如有的學校學生和教師不多，但領導一大堆，人浮於事，而有的學校因爲是村小，班子成員不足，不能有效開展學校管理。建議學校班子的配備，從學校實際出發，按學校規模和工作實際需要設置崗位，不能重複因人設事。

（四）建立一套新的評價制度，仍然任重道遠

自從教育局把工作重心轉移到教育教學上來後，教師麻木多年的神經也被觸動。許多規模學校自發組織了聯考聯評，建立了新的教學業績評價制度，這在不同程度上刺痛了部分教師的心，觸及了他們的利益。許多教師感到前所未有的壓力，也遭到了少數教師的牴觸。個別教師甚至多次投訴到省教育廳，痛數學校抓教學質量的種種不是。建議積極穩妥地推進教育教學評價機制建設的步伐，我們抓教育教學質量的方向沒有錯，必須持之以恆，但也不能急於求成。要逐步建立一套科學的、民主的、合理的評價制度，對教師和學生進行實事求是的評價，同時讓廣大師生有一個適應過程。

（五）學生行爲規範教育有待加強

近幾年來，多數學校忽視了對學生日常行爲規範的養成教育，學生的思想素質存在一定的缺陷。如對外來人員，除個別學校學生會問聲好，多數學生缺失最基本的禮貌。下學期開始，要重新開展學生日常行爲規範達標活動，加強學生的文明禮儀教育，努力提高學生的思想素質。

（六）國家、地方、學校三級課程沒有開齊開足

這主要是教育教學理念、場地器材、學科教師結構等原因造成的。許多學校能夠按照法定課程表安排功課，但地方課程、技能課沒有落實的情況比較嚴重。

如：地方課程，許多學校有教材（《人·社會·自然》）也不授課；

體育課程，部分學校因場地、教師等原因，根本無法達到國家開設的要求；

綜合實踐活動課，許多學校根本沒有落實。

建議條件成熟的學校要開齊開足法定課程。條件暫時還不成熟的學校，要積極開展各類課外興趣小組活動，從最基本的環節做起，經過一段時間努力，再開展校本教研，最後形成規範成熟的校本課程。

（七）繼續加強安全教育，特別是基礎設施安全建設

多數學校住校生宿舍存在安全隱患，特別要關注安全出口通道、應急照明燈、電線老化等問題。建議列入危房改造計劃。

三、校長和教師隊伍建設方面

（一）“教師素質年活動”計劃沒有真正落實到實處

文教政[]150號文件規定，教師素質年活動實行縣與學校兩級聯動。特別是校本培訓、校本研修、新教師基本功升級訓練、教學四項規範達標活動，都需要由學校組織實施。但是，調研組發現，大部分學校只是把精神傳達到教師當中，而沒有根據文件要求，結合本校實際，制訂切實可行的培訓方案，即使有個別學校有方案，但也只是寫在紙上應付檢查，沒有真正付諸實施。全縣73所學校的檢查結果顯示，除了南田中學有組織教師開展讀教育書籍活動，珊溪鎮小定期組織練習書法之外，其它學校均沒有實際行動。

（二）校本培訓與校本教研流於形式，成效不明顯。

很多學校校本培訓缺乏系統規劃，校本教研活動計劃與行動相背離，具體做法上“東一榔頭西一棒”，這在事實上導致校本培訓僅僅成了教師獲取繼續教育學分的手段，而對提升教師素質沒有真正起到作用。多數學校校本培訓、校本教研的形式化嚴重，沒有抓住培訓服務於教學實踐，着眼於提升教師教學能力、提高教學質量這一關鍵，因此，培訓成效不明顯。多數學校從客觀上埋怨學校經費不足，校本培訓素材不足。可是上級教育行政部門發放的“農遠光盤”完全可以成爲校本培訓的最佳資源，事實上沒有幾個學校認真組織教師學習、使用過。

（三）加強校長隊伍建設是加強學校管理的關鍵

通過調研發現，一個好校長就能帶出一所好學校。一個校長，如對辦學有戰略思想，有切實可行地實施方案，有狠抓落實的工作作風，他就是好校長，定能帶出一個好學校。學校教學質量差，必然是教育教學管理混亂導致的，而其背後原因最關鍵因素就在校長。這些學校的校長，有的工作沒有思路，雲裏霧裏，做一天和尚敲一天鐘，不思進取；有的人浮於事，工作不落實，事事做表面文章；有的甚至連自己的角色都沒有定位好，不明白自己的職責。要想把學校管好，首先要加強校長隊伍建設，對責任心強的幹部要重用，不能勝任校長崗位的要調崗。

四、學校教育教學管理分類分析

（一）幾個典範學校

1、富有凝聚力和進取心的坦岐國小、上林鄉小。兩所小型學校都只有幾十個學生，七八個教師。但教師團隊合作精神十分好，和諧而上進。兩校從教學教育常規管理、教師落實常規、校園文化建設、教學實效等方面都表現良好。

坦岐國小，中老年教師多人，但他們人人備課備詳案、改作文篇篇做詳細的眉批，敬業精神十分讓人感動。

上林鄉小，青年女教師佔絕大多數，教師堅持住校，校園文化佈置都自己動手，他們做到了別的學校做不到的事。

2、規範而有特色的南田中學、百丈際鎮校、珊溪鎮小。三所學校在推進教育教學常規規範化的同時，都很有創新意識。它們率先建立起與市教學管理規範化與縣有效性教學管理要求相一致的五方面基本制度，提出了每種制度的操作細則與量化方案，並上網展示。

南田中學，在我縣首創了“四項常規達標”樣板示範等做法，在技術上起到“專業引領”與示範作用。

百丈際鎮校，在我縣首創了教師“四項教學常規達標活動”個人成長檔案袋的管理方式，讓教師明確自己的工作目標和任務，體現自己專業發展過程，感受成功的喜悅。

珊溪鎮小，引進外縣成功管理經驗，結合本校實際進行改造，使之“爲我所用”，校本教研很有特色，成爲市級校本教研示範校。

3、腳踏實地一步一個腳印的大學鎮小、二源鄉校、南田鎮小。這三所學校，在文本檔案整理方面雖與市“四項教學常規達標活動”與縣“農村中國小有效性教學管理課題研究”還有差距，但是多年來在落實教育規範化和教學常規的具體工作上做得很踏實。同時，教學質量意識十分明確，長期抓教學質量不放鬆，在教師中形成了重視教學質量的良好氛圍。

大學鎮小，年度考覈總分70-90分左右，20分左右的主要區分就在教學常規和質量分的區別上，教學質量考覈分在教師業績考覈中起關鍵作用。

二源鄉校會考成績，在全縣公立學校中遙遙領先（實現學校除外），本學期聯考國中各年級各學科成績全部名列前茅。

南田鎮小，教師備課不分主科還是兼任學科都備有規範的詳案，主題化校本教研活動開展得有聲有色，得到市調研組的高度好評。

（二）幾個在同類中表現出色的學校

1、桂山鄉校、平和鄉校、周壤鄉校（含周南），這三所學校是中等規模鄉校（學生數二三百人）中，教學常規管理比較出色的學校。領導質量意識非常明確，教學常規管理比較規範，常規檢查和反饋的實際效果良好；教師認真對待教學常規達標活動，質量意識強。

2、金爐鄉小，學生數只有20多人，但是調研中發現三位上課教師講課很認真、學生人人專心聽講，是微型學校中做得比較好的學校。

3、西坑鎮校、樟臺鄉校、玉壺中學、龍川鄉校，本來是教學常規管理相對薄弱的學校，但是，在本次調研中發現，學校領導十分重視完善教學管理制度，質量意識明確，不論是學校教學管理，還是教師落實常規方面，都有明顯的進步。

（三）幾個在某些方面還可以做得更好的學校

1、文成二中，本學期在聯考、教學評價等許多方面做了導向很明確，效果很明顯的，富有實質性作用的工作。但是由於種種原因，暫時還沒有全面完成“有效性教學管理五項基本制度及其實施細則”的修訂和整理工作，常規檢查對教師的促進作用要進一步發揮，學校方面加大工作力度，在制度建設與教師執行常規二個層面按時、按量、按質完成階段任務。

2、黃坦中學，傳統上是我縣教學常規落實和教學質量方面的強勢學校。但由於各種因素的變遷，近年來管理難度增大、質量下降。本學期，學校採取加入八校聯考、規範常規檢查等工作，提高了廣大教職工的質量意識，加大了教學管理力度。但在及時全面修訂有效性教學管理制度，整理教學管理實施檔案方面，如果加強領導力度，加強職能科室合作，還會在原有的成績上取得更大的進步。

（四）幾個規範意識有待強化的學校

通過教師座談和調閱資料，調研組瞭解到，學口中學、東溪鄉校、學口國小等學校領導和教師，對縣有效性教學管理和市“四項教學常規達標活動”意義理解還是很不深刻。部分領導與教師對“四項達標活動”的相關內容與要求認識不清，具體任務不明確。在實質性行動方面，也沒有按市達標要求全面實施教學四項常規檢查與反饋。

1、學口中學，通過教師座談了解到，許多教師說不出什麼是要達標的“四項常規”，學校也沒有深入開展有效學習。部分教師主動反映，學校對教師教學效果評價沒有客觀依據，“以學論教”的導向性要求沒有得到重視。

2、東溪鄉校，教師管理鬆散，學校領導把“教師不上課就不在校”作爲校本教研無法開展的理由。學校領導對實施有效性教學管理的決心與信心不足。

3、學口鄉小，突擊檢查時，上分部六個班六位教師，學校或學區領導幹部都沒有在崗。下分部四項常規檢查不全面，檢查人員對記錄的作用不理解，採用大同小異的打字稿，沒有明確反映需要改進的問題，也沒有進行達標等級化或量化。個別學校領導與教師，還誤會調研組按照達標標準要求提出的具體改進建議，莫名其妙地產生牴觸心理。

希望以上三校及類似學校，加強相關文件學習，明確任務，及時整改。一方面，提高質量意識，做好“有效性教學管理制度”建設，並徹實地加以實施；另一方面，加強教師教學規範，在規定時間內達到市四項常規達標驗收要求。

（五）幾個另類典型本次調研中發現，與全縣大多數學校（教師）教學質量意識明顯增強，教學有效性管理力度明顯提高形成對比，調研組也發現了一些教學管理非常鬆散的另類典型（略）

五、加強學校教育教學管理的措施與建議

針對本次調研發現的具體、迫切需要解決教育教學管理的問題，調研組提議召開“加強學校教育教學管理”約談會，並針對教學管理有效性課題，從學校教學管理有效性和教師執行常規兩個層面，提出我們的幾點建議，希望各校參照要求，完善相關工作。

（一）召開加強教育教學管理約談會

爲了加強教育教學管理、提高教學質量，經研究決定，按不同主題分組召開約談會：

1、國中八校（聯誼）會議。對象：聯誼八校校長。主題：1、彙報有效性教學管理制度建設與“四項教學常規達標活動”情況（帶各校“有效性教學管理五項基本制度”）；2、彙報下一步聯考方案。

2、直屬國小（學區）及教學管理薄弱學校約談會。對象：直屬國小校長（學區主任）、學區業務幹部；教育教學管理薄弱學校校長（電話通知）。主題：1、各直屬國小校長彙報同類學校聯考方案和學區下屬學校聯考方案；2、各教育教學管理薄弱學校彙報教育教學管理問題的整改情況。

3、文成二中、黃坦中學、學口中學加強教學管理約談會。時間地點：近期擇時在各校分別進行。對象：全體班子成員、教師代表。主題：1、彙報“加強有效性教學管理制度建設和四項教學常規達標活動”的進展情況；2、彙報加強教學管理和提高教學質量的具體做法。

（二）有效性教學管理課題暨教學常規達標活動建議

【第10篇】某某幼兒園的教育教學管理調研分析報告

長期以來，我園始終堅持以《幼兒園教育指導綱要》爲主線，從教育思路的延伸到教育理念的轉變，每學期都有大幅度的跨步。本學期開學之初，我們利用暑期的閒暇時間，學習新《綱要》，共同探討幼兒教育的發展方向，查找以往教學中出現的問題與不足，提出反思後的具體整改建議與措施，使之更圓滿的深入到今後的教學中，以嚴細求實的工作態度，以人爲本的教育理念，勇於奉獻的創業精神，使我園的教師教學水平步入了一個嶄新向上的全新領域。我園本學期教育教學彙報如下：

一、教育教學管理主要分以下五個方面：

1、日常教學管理：以細節求大局，以穩定求發展

2、科研與特色教學管理：以科研助教學，以特色促服務

3、教師培訓管理：以培訓提素質，以素質創業績

4、保教共育管理：以教帶保，以保助教

5、社會性教育管理：用愛心服務社會，用服務引領生源

二、教育教學概況：

1、日常教學管理——以細節求大局，以穩定求發展

日常教學管理工作煩瑣而複雜，在運作過程中，一是要求教師加強自律性；二是制定出一套細緻入微行之有效的管理辦法。暑期裏，我們領導班子經過認真的分析研究，出臺了一套具體、明確、有意義的教育教學計劃，並且嚴格的落實到了實處。

合理安排教研時間，加大教研管理力度。每週五下午是教研會時間，每月的第一和第三週爲集體教研會；第二和第四周爲年級組教研會；日常還有隨機性教研會。教研活動的內容主要：

（1）針對上週發現的問題和不足進行措施得當的改進和調整；

（2）學習探討《綱要》、領略《綱要》的要領，結合實際掌握先進的教育理論，吸取經驗，使老師逐漸轉變教育理念；

（3）不定期的把與教學有關的各類教育資料（教案、隨筆、幼兒習慣能力培養測評記錄、“小蜜蜂”值日隊記錄、觀察記錄、成長檔案、課堂實錄、讀書筆記及綱要讀後感、幼小銜接記錄等等）搬上教研會，進行可視性的討論、交流、學習、評比等；

（4）針對不同時期出現的普遍性問題，以話題的方式進行座談等；

（5）隨機性的教研會一般是爲了及時解決教學中的重大問題，或者發現在各類教學活動或與教學有關的各種內容中，有突出表現或嚴重違反原則的班級，進行實地觀摩和研討。

爲了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園三位領導實行了承包責任制，即：張俊玲承包中班年級組；柳菊紅承包小班、託班年級組；劉立紅承包大班年級組。經常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對承包班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到承包班級的教研活動中，提供有價值的教學建議。並在每天園領導的晨會中進行彙總評價，對好的教育方法採取及時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環節進行正確的引導和整改。

進入本學期以來，得利於上級領導的關心和支持，更換了幼兒牀、添置了部分玩具櫥、書架、學習桌椅等，使幼兒教學生活環境有了很大的變化。在此基礎上我園廣大教師根據新升班幼兒年齡特點的需求，又新增添了部分區角內容，對教學環境進行了大面積的更新，環境創設還要求結合教學主題、節日、大事記等進行及時調整與更換，與此同時，園領導給以相應的檢查與指導。

所有的日常教學都是爲了幼兒更好的發展，爲了讓家長及時的瞭解幼兒的發展情況，我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式爲家長做一次有價值的教學展示，並在各色有意義的教育教學活動中，邀請不同年齡段的幼兒參與，鍛鍊幼兒學會以大帶小，互幫互助，幼小相攜的能力和關心幫助他人的品質，在此基礎上，還有家長開放日，學期末邀請廣大家長，對各年齡段幼兒做一次的綜合能力摸底測評。從而更好的“教育於幼兒，滿意於家長、服務於社會”，督促了教學，又使家長願意、主動的支持和參與到我園的教學活動中來。

2、科研與特色教學管理——以科研助教學，以特色促服務

我園局級課題《環境創設與幼兒語言的整合教育》，得到了教陪處有關領導充分的肯定和高度評價，20xx年5月，圓滿結題。該課題的實施教育經驗具體詳實，有很好的實用性和教育價值。通過與課題組教師的共同探討，決定把環境創設與幼兒語言的整合教育的經驗在全園內推廣。

第一、由課題組主要承擔教師爲全體教師講解課題的意義、目的及教育方法，再與其他課題組教師共同磋商實施辦法；

第二、制定各年齡段幼兒角區活動計劃，利用角區的形式使其語言

活動，能夠充分的在全園性的開展起來；

第三、開展“小喇叭”廣播站,利用“小蜜蜂”值日隊（幼兒輪班制）的幼兒,除進行晨間禮貌迎賓外，還在早餐、早操前進行兒歌朗誦、講故事、新聞播報、天氣預報、笑一笑、愛國宣誓等內容的主持；

第四、加大我園長期以來義務教授詩經誦讀的力度，通過幼兒熟練的誦讀，鍛鍊幼兒語言發展的靈活性等。

運用上述各種手段，再結合日常的教育教學使這項語言課題的延伸能夠得到了很好的收效。

人的一生中最快樂、最美好的時光就是童年時代，爲了給孩子們留住一個美好的童年記憶，我園廣大教師和家長共同合作，建立了一套“童年時光成長記憶”的檔案，內容主要有：園長寄語、教師寄語、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心裏話、成長的足跡、老師眼裏的你、各種能力發展記錄、課堂記憶、童言趣語、幼兒作品集等，以真實的情感滲透在孩子們的記憶裏，作爲幼兒園爲每個幼兒在走出幼兒園大門時贈送的珍貴禮物！

3、教師培訓管理——以培訓提素質，以素質創業績

多年以來，我園非專業教師佔有很大的比例。因此，我們一直把教師培訓作爲一項重要工作來抓，通過各種途徑的鍛鍊和努力，使我園教師得到很大的提高。

隨着教育的不斷改革，隨着時代不斷的變遷，進入本學期以來，教師的培訓目標又上升了一個新的領域（面對我園門前修路、幼兒減少的狀況，我們認爲這正好是我園教師充電提高的好機會），除了常規性的基本功培訓以外，我園又制定了力度較大的培訓計劃：

第一，《綱要》的解讀與考評（解析《綱要》要領，學會在日常教學裏的運用與滲透）；

第二，評課比賽（這項工作是全體教師共聽一節課進行評價，主要用來在提高

教師的觀察力、判斷力、分析能力、獨立思考能力、心理素質、敢說會說要說等能力的基礎上，更直接有效的提高教師的教學水平！本活動已於10月24日圓滿的結束。）；

第三，公開課比賽（在評課的基礎上，進行此項活動對教師的提高可以說是一個循序漸進而又有力度的方法，再運用公開課之後的“三評一選”，即：自評、她評、業務園長綜合評，再選出優秀教案及優質課的形式，更好的加大鞏固培訓力度。本活動已於11月6日圓滿結束）；

第四，大家共上一節課（在上述評課、公開課的基礎上推出此項活動，是一個恰到好處的鞏固契機，此項活動定於11月中下旬）；

第五，能力弱教師及新教師的培訓，包括：①幫教老師所進行的常規培訓，如：日常觀察，直接提示，間接引導、定期學習等。②業務園長佈置的教案設計、隨機聽課時的當場點評整改、各種評說探討活動裏的特別指正等；③專門的有目的性的上課比賽（過程如上訴‘第三’裏的“三評”。此項活動雖然比的是這類教師的教育教學水平，但是同時比的也是幫教老師的培養能力和認真態度，從而更好的給以幫培教師進行更嚴謹的培訓，預期收到更好的效果。此項活動安排在12月上旬）；

第六，特殊形式教學培養，在日常教學及教育活動比賽中，發現我園教師‘偏教’現象非常嚴重，教師的綜合素質薄弱。偏重內容大部分都是各大領域學科的基礎課型，而對欣賞課、戶外體育課、手工課、表演課等，缺乏探索和創新，不敢上或者不會上。針對這一現象，我們將於日常教學結束後舉行一次特殊課型公開課展示（這次活動一是讓老師在準備的過程中，主動去看去學去嘗試，起到一個主動提高的作用；二是通過此次展示可以讓我們進一步掌握薄弱的難點和要點，從而更有目的的制定下學期此項培訓計劃的重點，此項活動定於1月中上旬）；

第七，角區活動評比，角區一直是我園的一個教學難點，也是我園教師很少踏足的不毛之地。學期之初我們便舉行了一次角區活動教學研討，以實例區角的活動設計方案，讓大家進行學習探討，然後根據我園語言課題的延伸，嘗試制定了一套關於語言區角的活動設計方案，並進行了具體的實施。在實施的過程中，園領導隨時進行檢查指點，對發展較好的班級進行現場觀摩、實施教師進行總結交流。並於學期末進行評比座談（此項培訓本着循序漸進的原則，通過對語言區角的評比，培養教師鑽研創新的能力，逐漸開發多種區角的活動，突破這一薄弱環節）。

4、保教共育管理——以教帶保，以保助教

保育工作在以往的教學工作中很少提及，在去年的幼兒園局級複查驗收工作中，教培處有關領導特別闡述了教研活動中保育參與教學的重要性，所以，本學期我們實現了保教融合的教育教學模式，實行“以教帶保，以保助教”的教學氛圍。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學期我園的一個重要探討論點。保育領進教研會、保育參與環境創設、保育參與教學、保育參與戶外活動、保育觀摩聽評課及其他教育教學活動等，保育已經真正融進了我園的教學活動中。

5、社會性教育管理——用愛心服務社會，用服務引領生源

我園經常性的組織全體教職員工及幼兒開展愛心救助活動。

我們幼兒園處在瑪琅村附近，周邊流動人口多，收入低，他們的孩子多數都沒有上幼兒園。 7月初，經上級領導的支持，我園做出一個重大決策，開辦一個“希望之星”平價班，以超低的費用，周到的服務，專門招收這羣散落在外面的孩子，到我園接受良好的幼兒教育。

開學初，孩子們一個接一個陸陸續續的來報名，這羣孩子因在戶外散慣了，常規很差，而且他們還都操着濃重的方言。針對這些情況，我們安排了能力和責任欣強的老師擔此重任，首先把常規教育放在首位，然後結合他們的年齡，找出教育的共同點（語言、計算、音樂、美術、常識教育），制定了詳細的教育這批孩子來幼兒園已經2個月了，老師們以滿腔的熱情、微笑的服務，消除了孩子們的入園恐懼感。

開始時有部分家長有自卑感，接送孩子時怕老師看不起，不敢面對，都躲的遠遠的觀望。看到這種情況，我園老師帶着滿臉甜甜的微笑，把他們請到班裏，和他們談孩子的情況，教給他們一些育兒的經驗。當孩子拉尿在褲子裏時，我們的老師不嫌髒、不怕累，及時地給他們清洗出來。其中有個叫棋棋的2歲幼兒天天哭鬧，午睡時習慣了媽媽摟着，於是每天中午，老師就蜷縮在一米二的小牀上，把她哄睡……當家長看到這一切，都欣慰的笑了。

我園的這一舉措得到了社會的共鳴，勝利報社的記者聞訊作爲重要新聞線索進行了採訪，並在11月12日的勝利報上以大篇幅的版塊，用題目爲《農村的孩子找到家……》進行了新聞報導。

【第11篇】教育教學管理工作自查報告

教育教學管理工作自查報告

一學年以來，在學校領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作。

一、班主任工作

在擔任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學校佈置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入瞭解每個學生的思想動態。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣，努力製造一個團結向上，富有朝氣的班集體。

二、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，爲整個學期的數學教學及生物工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以'如何培養中學生製造能力'教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參學校組織的教研活動，通過參觀學習，課前聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有製造力。所以，在中學數學教學工作中，有意識地以學生爲主體，教師爲主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養了製造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望於下一學年度爲提高我校學生的數學水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養教育的進展作更大的努力。