新課堂教學改革方案（精品多篇）

新時代教師創新方案 篇一

爲了更好地促進我鄉國小的督導評估工作，促進學校教師，學生的全面健康發展，結合我校實際，特制定永加中心校督導評估規劃。

一、指導思想

本規劃立足於學校督導體制的完善，立足於學校、教師、學生的全面健康發展出，根據有關法律、法規、規章和規範文件制定本規劃。

二、目標任務

通過督導評估進一步端正學校的辦學方向，加強隊伍建設，強化學校管理，改善辦學條件，提高教育教學質量，爲實施素質教育創造良好的環境。

三、督導評估組織實施

學校加強督導評估工作的領導，成立對學校，對教師，對學生督導評估工作領導小組，制定切實可行的主體計劃和督導評估方案，認真組織好學校自評，教師自評、他評、學生與教師互評，填好自評報千冊和學生綜合評價手冊。

四、方法與時間安排

新一輪的評估週期爲三年，即20xx年至20xx年，學校評估每年8月前完成，教師每年7月份評估，學生每學期末由教師評估，評估要客觀公正。

五、評估結果的處理及運用

對評估結果優秀的學校、教師、學生予以獎勵，對評估居後的學校、教師，限期改進，並將評價結果與結構工資掛鉤。

課程教學改革方案 篇二

國小作文教學是國小語文教學的難點和重點，也是國小生感到頭疼的一個問題。如何教作文，如何寫作文，一直困擾着衆多的教師和學生。新的課程理念爲改進作文教學提供了新的視角和思路。筆者認爲，教師要把學生活動放在首位，着力培養學生的創新能力和創新精神。新課標理念下的國小作文教學，應引導學生變被動寫作爲有創意地寫作，使作文富有生命意義；要讓學生有發展的思維，鼓勵學生積極創新；要聯繫學生的生活實際，使作文變成學生快樂的事情。

一、尊重學生，讓作文盡顯生命原色

《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”在作文教學中，要充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什麼就說什麼，想寫什麼就寫什麼。在學生遇到困難的時候，老師給予明確、具體而有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，引導學生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真情實感傾注於作文的字裏行間，變被動寫作爲自主探究、創意寫作，盡顯作文生命的原色。傳統的作文教學，通常是老師講得多，等老師作文指導結束，學生已經失去了寫作的興趣。隨着新課程的實施和語文教學改革的不斷深入，作文教學應該有新的思路和方向，這就是要讓學生用自己的話表達自己的意思。

二、注重積累和發現

生活中並不缺乏美，而是我們不善於發現。作文需要積累和發現。如何培養學生“發現美的眼睛”，養成用心靈去發現感悟的習慣，在看似平常的生活和學習中發現和積累知識素材呢？我們給同學們打了個比方——找米下鍋，就像我們平時要做飯一樣。“巧婦難爲無米之炊。”說的就是這個道理。爲達到目標，我們科學利用兩條途徑：在課堂上，引導學生吃透文本，注意培養學生的比較、吸收、借鑑的能力；在課堂外，我們充分利用課外這個“大市場”，幫助學生向生活要素材。例如我們利用循環日記的方式，促進學生們討論、借鑑，共同提高。作爲教師，點撥引導的同時應對學生加以適時鼓勵，爲同學們的積累學習不斷增添動力，讓他們真正體會到學習和創造的樂趣。

三、先放後收，鼓勵學生積極創新

教師在作文指導時不應該怕學生奇思怪想、異想天開，而是要鼓勵學生標新立異、敢爲人先。要從學生的年齡、經歷、興趣、愛好等特點出發，調動學生情感、思維等方面的因素，創設寫作情境，激發寫作慾望，調動寫作興趣，使學生主動活潑地參加到教學活動中來。目標驅動、任務驅動、興趣驅動、情感驅動等方面注意“先放後收”。(語文教學論文 )“放”，即放開心靈，放開手腳，放開筆墨，放膽爲文。“收”，即對文字的考究，對文面的講求，對文體的留意，對主題的牽引等。“先放後收”使思維在文章形成中處於核心地位，讓學生有充分的思維活動，把寫作和張揚個性、表現自我很好地結合起來。鼓勵學生創新，就要在作文教學中做到關注差異，在凸顯個性中以人爲本，在感悟體驗中互動提高，體現出讓不同學生有不同發展的面向全體學生的新理念。作文指導時，教師要留給學生更大的思維空間，讓學生在參與作文各個環節的過程中重獲主觀體驗，建構語言知識，形成表達技能。

四、作文修改的多樣化

文章是寫出來的，也是改出來的。“文似看山不喜平”“文章不厭百回改”，這些都是我們幫助學生的重要標準，同時我們也力求幫扶效益最大化。例如最近的一次徵文活動，丁茹同學選的素材有一定的代表性：父母不捨得吃雞蛋，自己不願意吃雞蛋。我們組織同學們共同分析，找出亮點，討論出最佳的角度，最後確定了從爭論到引出“勞動創造財富，智慧開啓人生”的作文主線。在幫扶研究的同時，幫助同學們找到一條正確的路子，真正實現從我想寫、我要寫到我會寫、我要寫出精彩的轉變。學生心中蘊含的智慧是非常巨大的，我們只要把它們引導出來，提高作文水平就不再是一句空話。

五、聯繫生活，讓寫作成爲快樂的事情

作文是表情達意的工具，不應該是痛苦的事，而應該是快樂的事。心中不快，通過作文宣泄出來，達到心平氣和；心中歡喜，通過作文訴說出來，心情恢復平靜。怎樣才能讓作文成爲快樂的事情呢？作文教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。這是解決“寫什麼”的根本性措施，也是讓學生體會作文之樂的情感源泉。生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都應涌上學生的筆端。要創設條件讓學生走進社會，投入生活，擁抱自然，深入社區，走進農村，參觀學習，調查研究，收集材料，採訪人物。對生活有了獨到的發現，有了深刻的領悟，學生纔可能寫出多姿多彩的好文章來，也才能感受到作文的快樂。教師在批改作文時，應注意發現學生的點滴進步，哪怕是微小的突破，都要給予充分的肯定，讓評語儘量具有語言表達形式上的美感，具有語言傳情方面的親切感、幽默感，讓學生從鼓勵中“享受”作文的快樂。

總之，國小作文教學需要厚積而薄發，更需要切中肯綮。學生要從寫作中不斷地收穫快樂，走可持續發展的寫作之路。

教師教學改革措施及方案 篇三

爲及時獲取我院教學及教學管理的動態信息，加強教與學的溝通，充分發揮學生在教學工作評價中的積極作用，及時發現並修正教學、教學管理過程中存在的問題與不足，進一步提高我院的教學質量和教學管理水平，經研究決定實行教學信息員管理制度。爲保障這一制度的實施，特制定如下規定：

一、信息員的遴選要求

（1）有較高的思想政治覺悟，責任心強。

（2）學習成績好，具有一定的。組織能力。

（3）每班信息員一名，原則上由所在班級學習委員（或班長）擔任。

二、教學信息員的組織管理

（1）教學信息員由所在班級推薦，經所在系、學生工作處及院教學督導室審覈後產生。

（2）教學信息員直接向院教學督導室負責。對信息員所提供的教學及教學管理中的信息，院教學督導室應進行認真的調查覈實，並將調查結果報院領導。對所提建議，院督導室或相應部門負責人應給予書面或口頭答覆。

（3）教學信息員的工作表現將與學生的評先評優掛鉤，學院每學年評選優秀教學信息員，對優秀教學信息員將給予一定獎勵；對工作不認真、不負責的教學信息員，經覈實後取消其教學信息員資格。

三、教學信息員的職責

（1）認真學習、領會學院及本系的學生管理、教師管理、教學管理、教學設備管理等四類管理制度法規性文件，瞭解我院教學改革與教學管理最新動態。

（2）每個月上交一次“教學信息員信息反饋卡”，內容包括：

A、教師教學情況，重點是教師的教學情況（含備課、課堂教學、課外輔導、作業批改、考試考覈），教學質量及效果，敬業精神。

B、教學管理情況，重點是教師及學生對院、系教學管理規章制度的執行情況等。

C、學生學習情況，包括課堂學習情況、課外學習情況等。

D、對學院（或本系）教學改革、課程建設、學風建設等方面的意見和建議。

教學信息反饋卡一式兩份，一份交所在繫系主任，一份送院教學督導室。

課堂教學改革的主要內容 篇四

1、創新教育觀念。

2、優化課堂教學結構。

3、提高教師教學基本技能。

4、探索教學模式和學習方式。

5、創造性利用課程資源。

6、應用現代化教學技術輔助上課。

7、探索教學評價方式。