課堂教學改革認定工作方案
爲貫徹落實教育部《關於加強建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(新時代高教40條),紮實推進課堂教學改革,提高教育教學質量,結合教學工作實際,制訂本方案。
一、認定範圍和時間
聘用崗位爲專職教師(含教學崗、教學科研崗、科研崗)所承擔的理論教學和實踐教學課程。專職教師課堂教學改革學時數要求爲:教學崗每年不少於8學時、教學科研崗每年不少於6學時、科研崗每年不少於4學時。
二、課堂教學改革標準
課堂教學改革主要從教學內容、教學方式方法、課程資源、課程考覈等方面進行認定。
(一)教學內容
1.依據課程教學大綱組織教學內容。
2.思政教育有機融入課堂教學,建設課程思政。
3.學術與技術前沿、科研項目成果、企業最新應用案例融入課堂教學。
上述三條須同時具備,並留存教學資料或電子資料備查。
(二)教學方式方法
1.結合課程特點,採用問題式、項目式、案例式、交際式、 探究式、啓發式等方法授課。
2.利用慕課、在線開放課程、視頻公開課等網絡資源,採用翻轉課堂、線上線下融合等混合教學方式授課。
上述兩條須具備一條,並留存教學資料或電子資料備查。
(三)課程資源
1.建成在線開放課程,並在課堂教學中使用。
2.開發出與課程相關的虛擬仿真實驗項目,並在課堂教學中使用。
3.設計製作相應的教具和仿真軟件等,有創意和較高難度,使用效果好。
上述三條須具備一條,並留存教學資料或電子資料備查。
(四)課程考覈
1.注重學生能力和素質的評價,採取過程性評價與課終考試相結合的課程考覈模式。
2.過程性評價分值佔總分數不低於35%。
上述兩條須同時具備。
三、課堂教學改革認定及管理
課堂教學改革認定工作分年度進行,數學學院負責本單位課程課堂教學改革認定工作,並認定課程改革內容是否達標。
各教研室根據課堂教學改革標準,適時組織課堂教學改革研討活動。
學校教學督導專家負責抽查,第一次抽查不合格,給予黃牌警告,限期整改;第二次抽查不合格,給予紅牌處理,取消課程所在的課程組在學校的評優評先資格;第三次抽查仍不合格,取消課程所在的專業在學校的評優評先資格,並收回學校下撥該專業的所有經費。
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