連片教研以及導學案模式課堂教學改革實施方案

區教研室力推連片教研以及導學案模式，我們根據上級的有關要求和本單位實際確立以連片教研促集體備課以導學案引領教師思路，全面推進課堂教學改革的工作新高度。讓連片教研把各單位的教學思路實現優化共享，讓教育科研爲課堂改革插上飛翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通過課堂教學改革，使教學適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。

（二）教師的“教”爲學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

（三）配合導學案樹立“先學後教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。

（四）授課中體現精講多練。對於難懂的，教師要啓發，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少於15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力於提升各學科教師專業素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合於學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質量。同時培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分發展。借鑑五步五環節課堂教學模式，努力達到課堂操作的基本要求。

“五主”即“以學生爲主體，以教師爲主導，以練習爲主線，以探究爲主翼，以發展爲主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發展。

“五環節”即“導、預、探、練、測”。

導：創設情境，導入新課。一個好的導課設計，意味着成功了一半。這裏因科目、課型不同，採用複習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創設情境，調動和激發學生的學習積極性。

預：預習反饋，找出問題。預習因教學內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預習指導，讓學生帶着問題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數，爲精講做準備。

探：嘗試探究，點撥昇華。對找出的疑難問題，採用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。

練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設計練習，採用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發展，做到“放優生、促後進生”，大容量，快節奏，高效率。結合教學內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

測：課堂作業，達標測試。把作業權還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業時間。教師批改一般執行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。

三、操作流程

（一）連片教研促集體備課：

每兩週鄉鎮小片區內進行一次集體備課，每個備課組成員帶着自己的先周備課參加片區內組織的集體備課，同級部同學科的老師根據自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現什麼樣的問題，掌握到什麼程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預設教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。

（二）每月進行一次全鎮的集體備課、上課、評課。備課組成員由一人執教公開課（同一備課組成員之間進行磨課），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現。課後授課教師先談課堂的得與失，提出改進的思路。然後小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關注了學生？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。

（三）指導督促。每次集體備課時間，教研室人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議，並積極參與展示課和評課反思活動，與大家同磨同研。每個片區的活動情況每月總結一次，若遇上大型教研活動，被推出的優質課酌情獎勵。全體教師應充分發揮教學主人翁精神，合作研討，集中羣體智慧，揚長避短，教研室要充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。

五、措施保障

高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作爲教學工作的重點，作爲教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我鎮課堂教學水平和教學效益。

（一）各單位要成立由業務校長爲組長,教導處成員及語、數、外教研組組長爲組員的改革領導小組，負責制訂學校實施方案，並督促實施。

（二）抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、連片教研、教研組、備課組活動。

（三）形成“實踐、反思、提高”的校本培訓模式,着力提升教師綜合素質。以課堂教學改革爲重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發現問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結提升”的過程，改變課堂教學行爲，促進教師專業水平的提高。

（四）借鑑其他鄉鎮教學聯合體的經驗、依靠區教研室提供的導學練案，確實做到先學後教，當堂訓練並形成自有的的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，使我鎮課堂教學改革更進一步。

（五）充分發揮年輕教師和骨幹教師的積極性,堅持骨幹引領,青年進步。

（六）充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的有效共享。