七年級上冊語文主要知識點【多篇】
七年級語文的學習方法 篇一
1、線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次,明確課文的內在邏輯關係,把結構層次作爲記憶線索,形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索爲:滁人遊——太守宴——衆賓歡——太守醉。《狼》的線索爲:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
(1)層次串連法:對於篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接着把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生於憂患,死於安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內容層次:先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
(2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》後面兩段,我們可以找出關聯詞語:母親現在……
我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語,串連成誦。
3、支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作爲記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作爲記憶支點,理清文脈,有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作爲全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調……閱……,無……無……;(3)類比作結:何陋之有?可見,支點法與層次串連法結合,會收到更好的記憶效果。
七年級語文的學習技巧 篇二
1、多誦讀,可以形成語感,以便以後做題速度快節約時間。
2、多背記,可以背古詩文、優美語句、名言名句、名人事例等。
3、多見識,廣泛的閱讀,多見識一下各種不同題材的文章。多複習,可以在考場上以不變應萬變,形成知識一體化。
七年級上冊語文重要知識點 篇三
積累大行動:
1、一詞多義積累:
而:學而時習之(順接連詞,可譯爲“並且”)
學而不思則罔(轉折連詞,可譯爲“卻”)
人不知而不慍(轉折連詞,可譯爲“卻”)
擇其善者而從之(順接連詞,可不譯)
知:人不知而不慍(知:瞭解)
溫故而知新(知:知道)
是知也(知:通“智”,聰明智慧)
其:擇其善者而從之(代詞,他們的)
其恕乎(大概)
爲:爲人謀而不忠乎(替)
可以爲師矣(當,做)
知之爲知之(是)
以:可以爲師矣(憑藉)
仁以爲己任(把)
三:三人行必有我師(幾)
吾日三省吾身(多次)
後:然後知松柏(之後)
松柏之後凋也(最後)
行:三人行必有我師(走路)
有一言而可以終身行之者(奉行)
2、通假字積累:
不亦說乎(說:通“悅”,愉快)
誨女知之乎(女:通“汝”,你)
是知也(知:通“智”,聰明智慧)
3、成語積累(本文中流傳至今的成語):
①溫故知新:溫習學過的知識就得到新的理解和體會。
②任重道遠:任務重,路程又長。比喻擔負的責任很艱鉅。
③死而後已:死了以後才停止。形容爲完成一種責任而奮鬥終生。
④己所不欲,勿施於人:自己不想要的,不要施加給別人。
⑤見賢思齊:見到賢人就要想着和他看齊。
⑥三人行必有我師:幾個人一起走路,其中一定有可以當我老師的人。
4、格言積累
①談學習方法:學而時習之/溫故而知新/學而不思則罔,思而不學則殆
②談學習態度:知之爲知之,不知爲不知/見賢而思齊焉,見不賢而內自省也/三人行,必有我師焉
③談品德修養:人不知而不溫/吾日三省吾身:爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠,仁以爲己任/死而後已/己所不欲,勿施於人
第1課。散步 莫懷戚
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2、解釋下列詞語。
(1) 委屈:受到不應有的指責或待遇,心裏難過。
(2) 粼粼:形容水的明淨。
(3) 各得其所:每個人或每種事物都得到適當的安置。
二、重點句子背記知識清單
到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重,兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1、給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng juã biã qiáo cuì fáng shàn wān dîu
癱 瘓 侍 養 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 。.
二、問題:
1、課文主要寫了什麼?
課文講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
課文寫了四件事:
(1) 1當“我”發脾氣時,母親對我的撫慰。
(2) 母親重病纏身,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑託
2、“我”的雙腿癱瘓之後,母親的侍弄的花爲什麼都死了?
答:因爲“我”的原因,母親已精疲力竭,無力再照顧花了。
3、文中寫到“我”坐在窗前看落葉,“母親進來了,擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行爲?
。答:因爲母親希望“我”的心情好一點,也有助於病情。
4、爲什麼“我”答應去看花,母親竟高興得坐立不安?爲什麼“我”責備她“煩不煩”,她卻笑了?這說明什麼?
答:因爲母親看到了“希望”,這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5、前面母親說“好好兒活”和最後“我”說“要好好兒活”各有什麼含意?這樣寫在文章結構上有什麼作用?
答:因爲母親知道自己命不久矣,從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心,決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。
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