校園霸凌【多篇】

校園霸凌作文 篇一

校園本是教書育人之所，本應是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之餘，我們更應捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應落到實處。

作爲學生最切身相關的場所，家庭承擔着舉足輕重的地位。而家長們不應一味關注孩子學習成績，而應適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關。

而在這些校園暴力事件的背後，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗着家長，更考驗着校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。

學校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監管範圍，就讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作爲不應成爲學校不作爲的理由，學校應就自身機制深刻反省，改正並強化。 再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作爲人們的談資，更是一座警鐘。發生過的事可以彌補，尚未發生的有待我們預防。司法機構並非只針對於成年人，它們的執法對象是全社會，法律的空白更應及時得到填補。 儘管學生涉事者爲“未成年人”，但是懲罰也不可少。至於讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應有的懲罰，纔可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。

“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解於無形，防患於未然，纔可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。

執安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神淨土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

校園霸凌 篇二

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！我是xx班的xxx。

所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱。有些同學總是惡語相向、出口成髒；有些同學總是橫行霸道，欺凌弱小；有些同學常常爲雞毛蒜皮的小事大動干戈，用暴力解決問題。這些現象給寧靜的校園蒙上了陰影，埋下了安全隱患。要知道，沒有和諧的校園，就沒有我們安寧的學習環境；沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。

校園欺凌事件的發生，讓老師、家長的心情都很沉重。任何形式的欺凌行爲都是不可接受的，因爲 “校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我爲中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途，最終可能走上違法犯罪的道路。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影，長期難以平復。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，爲我們的安全保駕護航。所以，受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告班主任或者家長，讓老師和家長來共同處理，使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

“校園欺凌”違背了中華民族的傳統美德——友善，“友善”是人際交往中必須具備的道德規範，如果人們都能以“與人友善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關係，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。那麼，在和別人打交道時，如何做到“與人爲善”呢？

首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關係時有着出奇的效果。但是矛盾發生後，應該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

其次，學會正確處理同學間欺凌現象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發現別人或自己受到欺凌時，應該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和衝突，把“校園欺凌”轉化爲“校園和諧相處”，讓友善的微笑常掛同學們的臉上。

同學們，爲了你們的健康成長，爲了家庭的幸福快樂，爲了校園的寧靜和諧，讓我貌同築起思想和行爲的安全長城，提高安全與自我防範意識，拒絕校園欺凌。從你我做起，從大家做起，從現在做起。讓我們互愛互助，團結一致，在校園裏快樂地成長。

謝謝大家！

校園霸凌 篇三

敬愛的老師，親愛的同學們：

根據常州市教育局與常州市文明辦聯合發文，落實上級部門創建文明校園的具體要求，今天我爲大家講的話題是，遠離校園欺凌，繼續保持和諧校園環境。

一、認識校園欺凌

校園欺凌是指同學間一方（個體或羣體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或羣體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。實施環境地區多爲校園周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌對三方都有危害性

任何形式的欺凌行爲都是不可接受的，因爲欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”以自我中心，對同學缺少同情心，霸道和衝動，傾向使用暴力欺壓他人，因而他往往會衆叛親離，無意間就會違法犯罪；而“旁觀者”會因爲幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影長期難以平復。

校園欺凌不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行爲也算在內。欺凌行爲涵蓋網上欺凌與網下欺凌，包括語言侮辱與物理攻擊。校園欺凌是一種嚴重的傷害事件，肯定是違法，達到犯罪程度，主要的罪名就是故意傷害罪，這是很嚴重的罪名。

三、學會正確面對校園欺凌

每位同學要有同情心，對法律要有敬畏心，你就不會成爲欺凌者。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強後盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2、大聲地提醒對方，他們的所作所爲是違法違紀的行爲，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會爲此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3、如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊。

4、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命爲第一考慮。

6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離，找機會逃到人多的地方求救。

我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關係當中。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。爲了個人的成長，爲了家庭的幸福，爲了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。

校園霸凌 篇四

各位老師、同學們：

大家早上好！

今天我演講的主題是《預防校園欺凌共創和諧校園》。

校園，是培養人的地方，是文明的殿堂；校園，本該是一方淨土！然而近段時間以來，卻常常看到暴力事件的發生。很多同學總是出口成髒、惡語傷人，有些同學總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打羣架。這些現象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構建和諧社會的重大戰略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學習環境；沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。校園欺凌主要有以下表現：

1、語言欺凌。有的同學喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，一開口就是“老子”、“我兒子”，把髒話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現都顯得很沒有素質、很沒有教養。

2、以大欺小，以衆欺寡。有的同學喜歡欺負弱小的同學，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

3、爲了一點小事，大打出手。常常因爲“雞毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。

4、講所謂的“義氣”，用暴力手段爭論長短。這類事件，往往由上述兩種形式引發的，由個人與個人之間，升級到羣體。

5、有的同學喜歡耍派頭、逞威風。他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯了還擺出一副你奈我何的姿態，仗着自己有一幫所謂的“哥們”就橫行霸道，一點點小事就打羣架，甚至叫校外的人打架。

校園欺凌不僅給同學們造成了身體上的傷害，更給純潔的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學習，影響了我們的健康成長。同學們，面對校園欺凌，我們該做些什麼呢？我們應該行動起來，反對校園欺凌，遠離校園欺凌，共建和諧校園，讓每一個同學都能健康成長。

1、從自身做起，加強思想道德修養。愛惜自己，不結交社會閒雜人員；尊重他人，對學校老師有禮貌、對我們的門衛有禮貌、對同學有禮貌，不要粗口傷人，不要動手動腳，不要過度玩笑導致翻臉打架；學會跟同學和諧相處，包容他人，不要斤斤計較、不要得理不饒人、不要揭人短處、不要嘲笑他人、不要挑撥離間、不要搬弄是非，不做他人暴力幫兇，要拒絕與校外不良青年交往，抵制不良的引誘，做一名有文化、有修養、有禮貌、有智慧的學生。

2、要加強自我保護意識，學會用法律保護自己。上學放學儘可能結伴而行。不要走僻靜、人少的。地方，要走大路。放學路上不要貪玩，要按時回家。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長、警察取得聯繫，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發生事情後要學會用法律保護自己，要大膽揭發壞人壞事，不要姑息養奸。

老師們、同學們，“校園是我家，安全靠大家”。讓我們攜起手來，從每一天、每一件事做起，全力共建“平安校園”;齊心共創“和諧校園”。

我的演講完畢，謝謝大家！

校園霸凌 篇五

老師們、同學們：

早上好！我是八年級9班的林正青。我今天講話的主題是：校園欺凌的兩種形式。

相信不少人都看過《悲傷逆流成河》吧。就算沒看過，也聽說過易遙跳河那段令人氣憤又無奈的片段吧！“校園欺凌”，多麼熟悉又陌生的一個詞啊！每當老師提起這個詞，我們總認爲這是發生在書裏的事情，這些令人悲憤的事情與我們好像不相干。其實，據調查統計，32.5%的學生遭到過校園欺凌，其中30%的人選擇沉默，59%的人旁觀欺凌時並未挺身而出。

大家每每在控訴施暴者的殘忍、卑鄙和陰險時，又總不願意去相信一個未成年的孩子幹得出那種事。當一個又一個惡劣事件被曝光後，又總有人會說：“只是孩子們之間的矛盾而已，別太當真了！”亦或是“要不是某某某幹了那些事，不然怎麼會被大家那樣呢？”這些聽上去是不是像那些可笑又可悲的受害者有罪推論？社會上總有人對這些惡行無底線的包容和諒解。我們應該對校園欺凌採取零容忍的態度。

校園欺凌一般有行爲欺凌和語言欺凌。我們對行爲欺凌很容易辨別。施害者對受害者進行身體侵害，或者孤立受害者。比起身體上的傷害和侮辱，精神上的摧殘可能更令人不寒而慄。有一個網友向我傾訴，他上學時被同學們編過綽號。他們嘲笑他的性格，於是他本就自卑的性格更加內向，他一度自我懷疑——我真的有那麼差勁嗎？他開始消沉，甚至恐懼上學。當他向母親訴說時，他母親認爲他太嬌氣了，連玩笑都開不起。所幸，升國中後，他遇到了一位很關心他的老師，那位老師開導他並批評處理了嘲笑他的同學。他從陰影中走了出來。

俗話說“語言是把刀”，對受害人冷落，嘲笑，挖苦，都是在拿刀傷害受害者。語言欺凌這種冷暴力是我們比較容易忽視的問題，但其傷害程度並不一定會比身體傷害輕。施暴者對受害者所造成的傷害就好比一個人打碎了面鏡子，那個人會在時間的長河中逐漸忘記自己的過錯，而那面鏡子卻無論如何都回不到原來的模樣。

在欺凌事件中，除了施暴者和受害者，更多的人是旁觀者——他們權當看戲或者視而不見。我們好像也無法指責他們什麼，畢竟不是所有人都是仗義的俠客，沒有人願意惹事。但我還是要說，如果說施暴者是在施行直接暴力，旁觀者麻木不仁就是在施行間接暴力。《少年的你》中，胡小蝶被欺負時，陳念不敢幫她，甚至都不願意告訴警方真相。旁觀者的怯懦促使施害者更加猖狂，導致了惡性循環。

“生物的本能叫趨利避害，人們看到糟糕的東西都想要躲遠。”我們每個人都不要做施害者。如果我們受到傷害，我們一定要尋求幫助。當我們既不是施害者，也不是受害者，而看到校園欺凌時，我們不要做旁觀者，我們要勇敢智慧地制止，或者向老師和公安機關報告。

我的講話到此，謝謝！

校園霸凌作文 篇六

“爲了防治中國小生欺凌和霸凌事件，要求加強教育依法懲戒和綜合治理……”我在網上看到這新聞。

校園霸凌在我看來，這不僅是施暴者的問題，和當今社會風氣也有一定關係。

第一點，正所謂：“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳。”環境能改變物種品質。學校講究學習的風氣，社會講究向上的風氣，一旦不抓緊這方面的管理，帶來的隱患是巨大的。

只要班上有一個風氣不良的學生，那大概率會帶來不好的影響，從而引起不良的結果。

做壞事那麼容易，糾正壞事那麼難；縱容壞事那麼容易，維護正義那麼難。

這就是我想說的第二點，人們的“視而不見”往往會縱容這種邪惡勢力的發展。這使我想起了之前全國熱議的一個話題：老人摔倒，扶還是不扶，這心理和校園霸凌是一樣的。哪怕是同班同學，發現有被霸凌的現象，也有會抱着“與我無關”、“多一事不如少一事”的想法。

這種“事不關己，高高掛起”的思想是需要我們深刻反思的。

那是什麼原因使學生成爲了霸凌者呢？

根據有關科學調查，小時候經歷過或目睹過家暴的未成年人，更容易在學校這個小社會中，成爲霸凌者。就好比，一個人他生下來難道就會犯罪嗎？是他所處的環境與經歷帶來的影響，我們應當加強教育，儘可能去給學生樹立正確價值觀，而不是嘴上隨便一說。

面對那些霸凌者，我們不能只是進行批評教育、罰抄校規，這對被霸凌者，對其他學生是一種不負責的行爲，也喚醒不了靈魂，解決不了問題。

都知道，霸凌者不是一夜形成的。他們一般缺乏關愛，內心沒有安全感，纔會以霸凌這種形式來找所謂的滿足感。他們也是需要我們去幫助的，如果我們只是一味地批判、厭惡、遠離的話，他們只會感覺自己沒有受到尊重，然後變本加厲地去傷害他人，獲得“尊嚴”。

我們可以嘗試去了解他們的內心，進行開導，畢竟人心都是肉長的。我們也可以在學校開展一些活動，使每個人都能感覺到有用武之地，幫助他們找到存在感。

綜上所述，對待校園霸凌，我們需要的是正確的引導，完善的解決措施，以及對風氣的修正和旁人的挺身而出。這需要我們共同努力，一起去改變。

校園霸凌作文 篇七

“我們的教育，不僅僅是教你們學知識，還要教你們做個好人。”班會上馬校長這樣說道。對啊，學校就是一個讓學子進步、完善和發展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學兼優學生”展開。班會中幾段學生打架鬥毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內心受到極大的震撼。平日裏念着文明友善的莘莘學子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，並將同窗3年是多大的緣分，平常同學之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態去對待，畢竟有的人、有的'事都要我們去珍惜。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責。

“花有重開日，人無再少年。”逝去的日子就不會重來，而做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使髮膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，是父母給予我們生命，爲何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關係，成爲受害者也是有可能的。而心靈與肢體的創傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源於父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結於利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學固優也。

在變壞之前做個好人，爲自己，爲父母，爲他人。

校園霸凌作文 篇八

校園本是教書育人之所，本應是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾，抵制“校園霸凌”。校園暴力事件觸目驚心之餘，我們更應捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應落到實處。

作爲學生最切身相關的場所，家庭承擔着舉足輕重的地位。家長們不應一味關注孩子學習成績，而應適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關。

而在這些校園暴力事件的背後，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗着家長，更考驗着校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。

學校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監管範圍，讓學生安全進校，安全回家。一些地方教育部門的不作爲不應成爲學校不作爲的理由，學校應就自身機制深刻反省，改正並強化。

再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作爲人們的談資，更是一座警鐘。發生過的事可以彌補，尚未發生的有待我們預防。司法機構並非只針對於成年人，它們的執法對象是全社會，法律的空白更應及時得到填補。

儘管學生涉事者爲“未成年人”，但懲罰也不可少。至於讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應有的懲罰，纔可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。

“人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解於無形，防患於未然，纔可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。

執安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神淨土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

校園霸凌 篇九

敬愛的老師同學們：

大家早上好！

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行爲。主要表現形式有：一、索要錢物，不給就威逼利誘。二、以大欺小，以衆欺寡。三、爲了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。四、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位七年級女生進行羣毆，她們效仿網絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來並上傳網絡。南京一名國中生被高年級學生索要錢物，拒絕後遭到毆打，後被拉至廁所並被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程併發送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

任何形式的欺凌行爲都是不可接受的，因爲“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我爲中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同

學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。

我們學校，有關心和關愛我們的老師，爲我們的安全保駕護航，有樂於奉獻愛心的同學，爲有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發生，多數已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質纔沒有被惡化。上週舉行了“杜絕校園欺凌從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學校的平安祥和；同學之間互愛互助，團結一致；每個人都享受公平公正，實現人人平等，讓我們在校園裏快樂地成長。

我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮豔，相互襯托，才能構成最美的風景。

校園霸凌作文 篇十

最近，校園霸凌事件頻頻發生，對於在校讀書的孩子來說，校園生活是最美好的時光。但是現在這個看起來單純的環境裏，卻隱藏着不那麼和諧的部分。

6月21日，網曝浙江省慶元國中幾名學生將一名國小一年級學生關在黑屋子裏暴力毆打，並用香菸頭燙傷小孩。無獨有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一羣國中生女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發生後，江西永新縣宣傳部對此次事件作出了回覆，並表示立即在全縣學校開展道德教育，加強學生思想品德教育，杜絕此類事件的發生。在這兩起相繼發生的未成年人暴力事件中，我們不難看到，面對受害者的哭泣求饒，迴應的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經感到痛心。

以前，校園內“大欺小”的事情，在家長眼裏只是校園小霸王的橋段，會告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現在持這種看法的家長越來越少了，而且對於遏制校園欺凌，人們的認識也在提高，各種觀點和建議充斥網絡。面對這些校園霸凌行爲，有些人呼籲：對於青年期叛逆行爲並非沒有解決的辦法。學校教育、家庭教育、社會教育、法治教育各方面的通力合作，確實能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認爲遏制校園霸凌事件不止於“加強道德教育”，更應該加強校園內的法治教育，在青少年的思想認識上提前構築起暴力的“攔截網”。在全面推進依法治國的大背景下，校園法治教育是培養、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會公民的重要舉措。誠然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行爲準則上，並沒有一個明確的界限。一旦未成年人出現的霸凌事件時，往往是家長管教、學校處罰，只注重以道德教育來約束和改變犯錯誤的未成年人。俗話說，“勿以惡小而爲之”，一個人對善惡的認知，源於幼年時期對善惡的點點滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對一個人善惡認知的影響，對施暴者來說，在成長的過程中恐怕難有對法律的敬畏，作爲受害者來說，成年之後在面對此類情況時，亦恐怕是以暴制暴。

要遏制校園霸凌事件，必須德法並舉，既要讓未成年人知道不恃強凌弱的傳統道德的約束。同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強校園法治教育，培養青少年的法治思維和意識，創新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個細節深入，建立起正確的青少年行爲模式，才能真真讓未成年人遠離“暴力”，還校園一片淨土。