《你一定會聽見的》的課件精品多篇

《你一定會聽見的》的課件 篇一

教學目標：

1、朗讀課文，瞭解文章的內容，品味文章活潑優美的語言

2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

教學重點：

品味文章活潑優美的語言

教學難點：

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩

教學方法：

朗讀法

點撥引導法

美點尋蹤法

教學準備：

多媒體。課件學生預習課文，積累詞語

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

（播放音樂，用手示意不發任何聲響）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

恩，很棒，爲你們鼓掌！發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因爲有了聲音的存在，纔會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

二、整體感知

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什麼？

課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善於用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界

2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那麼是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）

請1～2位學生回答，教師補充或引導。

明確：並不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

3、但是也並非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那麼作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

請1～2位學生回答，教師補充或引導

明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟着搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

三、美點追蹤

剛纔同學們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什麼？並說說理由。

2、合作探究：（出示探究問題）:課文美，美在哪裏？

3、討論、交流，明確

a指導學生把自己認爲精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

b四人小組交流。

c全班進行交流，討論。

（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

（1）課文的語言美在：

①語言活潑風趣，優美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭髮，當起風的時候，頭髮互相輕觸着，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭髮，全被風兒梳掉了！”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”

“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

②運用排比，增強了文章的表達效果：

1、2、3段構成排比——

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？……

你聽過80

《你一定會聽見的》的課件 篇二

教學目標：

1．認識16個生字；會寫10個生字。

2．瞭解課文中各種各樣的聲音，聯繫實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優美韻律，體會聲音的美妙。

教學重點難點：

1．體會本課中語言的特點。

2．體會並運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

教具準備：

1．自制幻燈片。

2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學過程

課前準備：

根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認爲容易出錯的字講給大家聽。（略）

一．初讀課文，整體感知，瞭解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，說說你知道了什麼？

點評：培養學生聽的能力，並瞭解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課後的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，爲後面的學習打好基礎。

二．美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，並給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片

讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯着穿過田野，當狂風捲起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什麼了吧？

你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一隻小狗忙着啃骨頭，兩隻老貓在牆頭吵架，三隻老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什麼了吧？

你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什麼了吧？

再次練習朗讀課文，並把自己補充的內容加在裏面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，並聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三．自讀課文，聯繫實際，感受自己的聲音世界。

1．接着讀課文，隨着課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你瞭解了周圍的事物。從聲音裏，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什麼聲音，不喜歡什麼聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生髮展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏着快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏着生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。並且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

1．向學生推薦一文，細緻的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

板書設計

你一定會聽見的

聽：

風的聲音

動物的聲音

美妙的聲音

美好的生活

水聲

《你一定會聽見的》的課件 篇三

教學目標

1、朗讀課文，瞭解作者的寫作思路。

2、品味本文生動形象、活潑優美的語言。

3、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

教學重難點

重點：品味文章優美語言，用心感受多彩生活。

難點：調動學生已有生活體驗，關注生活，感悟生活。

教學準備：

1、多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。

《野蜂飛舞》（裏姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）

《養雞場》（安德森）《春天來了》（民樂三重奏）

《動物狂歡節》（聖桑）

2、學生準備畫筆、白紙和詩文朗讀材料

教學過程

一、導入新課

欣賞《野蜂飛舞》《養雞場》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽見過嗎？

聲音無處不在，只要你用心去聽，你一定會聽見的。（出示課題）

二、整體感知

1、自由朗讀課文

出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關係？作者想表達什麼觀點？

2、討論明確

三、合作探究

1、畫出自己不理解的句子並圈點出好詞好句

2、小組交流，提出問題

出示問題：

a.本文爲什麼用第二人稱“你”？表達效果有何不同？

b.本文語言有何特點？運用了什麼修辭手法？有何好處？

c.所有聲音都對人有益嗎？是否“開聽有益”？

3、師指導學生討論，點拔明確。

4、思考：爲什麼先從“無聲”寫起？

四、品讀賞析

點名說自己喜歡的句段並體會其好處。

五、體驗延伸

多媒體給出音響材料，進行繪畫、故事創編或詩文朗誦。

1、分組選題

2、聽賞音樂《動物狂歡節》《天鵝之死》《春天來了》

3、構思創編

4、匯演展示

六、課後拓展

作業：蒐集有關“音樂”的故事或成語俗語，課後交流並整理成冊。

《你一定會聽見的》的課件 篇四

教學設想：

本文是一篇語言優美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，並且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。因此本文有兩個教學重點：一是通過反覆地朗讀、涵詠，品味文章優美風趣、生動形象的文字。二是激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，並能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。圍繞教學重點，在課堂教學中，我設計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結聲篇，來開展教學活動。具體設計思路如下：

一、無聲篇

師：請同學們一起玩一個遊戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。

持續一分鐘後，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什麼感受？

師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界裏，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

二、感聲篇

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、請學生談談聽後感受。（可從課文的語言、主題、結構等多方面來談）

三、讀聲篇

１、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，並說說喜歡的理由。

２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，並請其他同學作評價。

３、精彩段落賞析

（多媒體出示課文前三段）

學生齊讀、男女生分組讀後，再請同學試就這三段文字來。總結文章的語言特點。

師：文章語言美，美在優美風趣、活潑形象；美在用排比的句式，增強語氣；美在不斷地向讀者提問，引發讀者思考，使人倍感親切。

四、聽聲篇

１、聽音樂《苗嶺的早晨》

要求：①閉上眼睛，發揮想象，再現音樂中描繪的畫面。

②聽完後，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

２、學生聽後，先同桌交流，然後全班發言。

五、述聲篇

１、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學們在“找尋生活中的聲音”中的收穫，每小組派一名代表上臺來爲我們再現他找尋的聲音，並說說這聲音帶給你的感受。

（課前佈置學生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內主要是交流、展示活動的成果）

２、學生紛紛上臺來再現聲音，暢談感受。教師對學生的發言予以鼓勵和肯定。

六、結聲篇

師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經麻木了呢？我們是否已經充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有着自己對聲音的獨特感悟呢？生活中並不缺少美，而是缺少發現。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發現每一天對於我們來說都充滿着新奇與驚喜。

七、課外學習自助餐

１、課文結尾處寫了幾種聲音遊戲，選擇其中的一種，試着把感覺記錄下來。

２、模仿課文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

３、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會聽見的》的課件 篇五

教學要求：

1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學準備：

下載來自不同方面的聲音

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、自讀課文，藉助字典，將課文讀正確、讀通順，初步瞭解內容。

2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什麼？

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學習情況

1、認讀詞語

梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭

機警閒暇美妙逐漸狂風捲起上樓梯

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閒暇美妙逐漸

3、選擇重點詞語造句

4、說說你從課文中知道了什麼？

五、深入理解課文

1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況

2、小組提問，全班討論

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？爲什麼呢？

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什麼？

4、齊讀最後一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？

第二課時

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語

1、當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風穿過田野，當狂風捲起巨浪，你總聽到些什麼了吧？

2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆裏，你總該聽到些什麼了吧？

三、練習鞏固

1、聽寫詞語比賽

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設計：

你一定會聽見的

用心去聽

聲音多麼豐富、多麼美妙

教學後記：

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“爲什麼你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。