國小作文教學方法之初探論文

國小作文教學方法之初探

王繼選

葉聖陶老先生曾說過：練習作文是爲了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是爲了應付考試，也不是爲了當專業作家。長期以來，在作文訓練中，我們大多數教師都是按固有的模式去要求學生，甚至爲了應付考試，在考前背誦作文，這樣的訓練輔導方式又怎能培養出高素質的人才呢？因此，要提高學生的作文素質就必須衝破寫作公式的禁錮，改革作文輔導的方法。

（一）教師要引導學生學會觀察

葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的爲“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活範圍是極有限的，這種有限的生活範圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。爲了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。

培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行爲，凡是行爲必須養成習慣

才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什麼特徵？在行爲習慣上有什麼特徵？有沒有與別人特別不一樣的地方？什麼地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。要求學生堅持寫日記，因爲寫日記是提高寫作水平的重要途徑，因爲量的積累可以引起質的飛躍，那便是作文水平提高了。無論是作文的語言，還是作文的手法只是看別人寫，跟別人學，最終也不能提高作文能力；只有自己動手，哪怕一開始寫流水帳，只要寫自己的文章，才能把學到的知識變成自己的知識。正是：下筆萬篇，篇中自有精華

（二）教師要教學生學會表達

所謂表達就是用恰當的語言文字把看到、聽到或經歷的事情表現出來。常聽到老師和家長們抱怨："沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎麼還是不會表達呢？"我認爲要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。這種茶壺裏煮餃子--肚子裏有貨倒不出來的人已經不能滿足二十一世紀的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善於表達的人才方能適應新世紀的需要。如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們去表達，那麼他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。我國國小教

學目的明確規定要讓學生達到能正確地理解和運用祖國的語言文字。理解只是前提，運用纔是最終目的，理解了並不一定會運用，從理解到運用是一個質的飛躍，要想從理解上升到運用，還需要加強訓練。

我認爲提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材爲本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。選入課本的每篇課文都是文質兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是因爲讓學生去體會文章的中心思想，更重要的是讓學生去學習人家的寫法。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結構清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準確……，教師就應根據文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。我在教學《桂林山水》一課時，根據文章寫山水的特點時，運用了多種修辭方法，把山水的特點清楚的表達出來，我讓學生也採用這種寫法寫家鄉的一處景物特點；教學《故鄉的蘆葦》一課時，根據這篇文章語言生動、準確，條理清楚的特點，讓學生也仿寫一段話，用上裏面的一些好詞好句；教學《荔枝》一課時，根據本課細節描寫比較好，讓學生仿寫裏面的細節描寫，爲自己的媽媽洗一次腳，要注意細節描寫。慢慢地，學生把學到的表現形式、手法不自覺地用到了自己的作文中來，收到了良好的教學效果。

（三）教師要引導學生學會說真話、吐真情

只有說真話，吐真情，才能寫出好文章。特別在學生寫日記、

作文時，引導學生敢於說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎麼辦？》，《我有煩心事，怎麼辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導學生把自己爲什麼要生氣，爲什麼會煩心，以及生氣時的表現，煩心時的表現都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，並讓學生把這種感受寫出來。

作文是最富創造性的學習，是學生語文素質高低的一個重要標誌。作爲一名語文教師，一定要重視作文訓練，不斷地深化作文教學改革，從而提高學生作文素質。

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